| Педагогика и психология детей с интеллектуальными нарушениями |
| Психология детей с интеллектуальными нарушениями |
| Олигофренопедагогика |
| Обучение и воспитание детей с задержкой психического развития |
| Обучение и воспитание детей с расстройствами аутистического спектра |
| Обучение и воспитание детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата |
| Педагогические технологии обучения младших школьников |
| Методика ознакомления с окружающим миром |
| Методика обучения русскому языку |
| Методика обучения математике |
| Практикум по формированию универсальных учебных действий и базовых учебных действий |
| Цифровая культура и режиссура профессионального контента |
| Коррекционно-развивающие технологии образования детей с нарушениями слуха |
| Сурдопедагогика и сурдопсихология |
| Технологии развития жизненных компетенций у детей с нарушениями развития |
| Технологии обучения детей с нарушением слуха восприятию и воспроизведению устной речи |
| Технологии психолого-педагогического сопровождения детей после кохлеарной имплантации |
| Коррекционно-развивающие технологии образования детей с нарушениями зрения |
| Тифлопедагогика и тифлопсихология |
| Технологии развития осязания и мелкой моторики у детей с нарушениями зрения |
| Технологии развития зрительного восприятия у детей с остаточным зрением |
| Основы использования прикладного анализа поведения в комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья |
| Медико-биологические и клинические основы профессиональной деятельности |
| Анатомия, физиология и патология центральной нервной системы |
| Нейрофизиология высшей нервной деятельности |
| Медицинская генетика |
| Педиатрия и гигиена детей и подростков |
| Анатомия, физиология и патология речи и сенсорных систем |
| Невропатология |
| Психопатология |
| Введение в профессиональную деятельность |
| Закономерности нервно-психического и речевого развития |
| Основы научно-исследовательской и проектной деятельности |
| Введение в профессию |
| Деонтология в специальном образовании |
| Практикум по альтернативной и дополнительной коммуникации |
| Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности |
| Психолого-педагогические основы воспитания и обучения детей с особыми образовательными потребностями |
| Психология и педагогика семейного воспитания |
| Специальная психология |
| Практикум по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в образовательных организациях |
| Психолого-педагогическая диагностика младших школьников с нарушениями развития |
| Психолого-педагогическая диагностика |
| Диагностика интеллектуальных нарушений |
| Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья |
| Технологии инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья |
| Технологии разработки индивидуального образовательного маршрута для детей с ограниченными возможностями здоровья |
| Элективные дисциплины по физической культуре и спорту |
| Общая физическая подготовка |
| Адаптивная физическая культура |
| Общеуниверситетские элективные модули (в соответствии с приложением) |
| Общеорганизационные аспекты управления человеческими ресурсами |
| Экономика |
| Социология |
| Правоведение |
| Информационное общество: реалии и перспективы |
| Экономическая теория |
| Социология культуры |
| Политология |
| Общеуниверситетские элективные модули (в соответствии с приложением) |
| Моделирование образовательной среды для дошкольников с ограниченными возможностями здоровья |
| Организация пространственно-временной среды для детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями в развитии |
| Ассистивные технологии в развитии и воспитании детей раннего и дошкольного возраста с сенсорными и речевыми нарушениями |
| Ассистивные технологии в развитии и воспитании детей с нарушениями двигательной, интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы в раннем и дошкольном возрасте |
| Технологии психомоторного и сенсорного развития детей с ограниченными возможностями здоровья |
| Особенности развития психомоторики и сенсорных процессов |
| Общие вопросы развития психомоторики и сенсорных процессов |
| Технологии развития психомоторики и сенсорных процессов |
| Общеуниверситетские элективные модули (в соответствии с приложением) |
| Технологии формирования представлений об окружающем мире и развитие речи у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья |
| Практикум по формированию представлений об окружающем природном и социальном мире |
| Методика развития речи |
| Формирование представлений об окружающем мире |
| Методика преподавания дисциплин для детей с ограниченными возможностями здоровья |
| Методика познавательного развития детей |
| Методика формирования предметной и игровой деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья |
| Методика формирования продуктивных видов деятельности |
| Элективные модули (в соответствии с приложением) |
| Методика формирования элементарных математических представлений у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья |
| Методика формирования количественных представлений |
| Методика формирования пространственно-временных представлений |
| Методика формирования представлений о форме и величине |
| Методика обучения игре дошкольников с ограниченными возможностями здоровья |
| Теоретические основы методики обучения игре |
| Технологии обучения сюжетно-ролевой игре детей с ограниченными возможностями здоровья |
| Технологии использования дидактических игр в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья |
| Элективные модули (в соответствии с приложением) |
| Методики обучения изобразительной деятельности, труду и конструированию |
| Методика обучения изобразительной деятельности |
| Методика обучения ручному труду |
| Методика обучения конструированию |
| Специфика коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья на различных возрастных этапах |
| Коррекционно-развивающая работа с детьми младшего дошкольного возраста |
| Коррекционно-развивающая работа с детьми среднего дошкольного возраста |
| Коррекционно-развивающая работа с детьми старшего дошкольного возраста |