определение соответствия результатов освоения обучающимися образовательной программы требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования
Перечень вопросов
1. Олигофренопедагогика как педагогическая наука. Ее связь с другими науками.
2. Система воспитания и обучения, профессиональной подготовки детей и подростков с интеллектуальными нарушениями. Типы учреждений в Российской Федерации.
3. Коррекционная направленность процесса обучения школьников с интеллектуальными нарушениями.
4. Методы обучения детей с интеллектуальными нарушениями. Особенности применения различных методов обучения.
5. Понятие «задержка психического развития». Классификация ЗПР. Психолого-педагогическая характеристика детей, имеющих ЗПР.
6. Современная психолого-педагогическая классификации детей с нарушением интеллектуального развития.
7. Работа с семьей, имеющей ребенка с ОВЗ.
8. Проверка, учет и оценка знаний, умений и навыков учащихся с умственной отсталостью. Требования к оценке знаний, умений и навыков.
9. Принципы обучения школьников с ОВЗ.
10. Психолого-педагогическая характеристика школьников с умственной отсталостью.
11. Методы воспитания. Особенности их реализации в процессе воспитания детей с ОВЗ.
12. Основные направления коррекционно-воспитательной работы с дошкольниками с нарушением интеллектуального развития.
13. Особенности обучения и воспитания детей младшего школьного возраста с ЗПР.
14. Трудовое воспитание школьников с ОВЗ. Задачи, содержание, методы и формы.
15. Организация и содержание работы психолого-медико-педагогической комиссии.
16. Основные категории нарушений развития у детей.
17. Дети с нарушениями зрения. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения.
18. Дети с нарушениями слуха. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха.
19. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Психолого-педагогическая характеристика детей с двигательными нарушениями.
20. Дети с расстройствами аутистического спектра. Психолого-педагогическая характеристика детей с РАС.
21. Общие и специфические особенности развития детей с ОВЗ.
22. Инклюзивное обучения детей с ограниченными возможностями здоровья на современном этапе развития системы образования РФ.
23. Проверка, учет и оценка знаний, умений и навыков учащихся с умственной отсталостью. Требования к оценке знаний, умений и навыков.
24. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития у детей. Принципы и методы психолого-педагогической диагностики нарушений развития.
25. Современная медицинская и педагогическая классификация детей с недостатками слуха/зрения.
1. Опишите тифлотехнические средства обучения детей с нарушениями зрения. Приведите примеры средств для обучения ослепших людей.
2. При психолого-педагогическом обследовании в группе глухих детей в дошкольном учреждении выявляются нарушения интеллекта у одного ребенка. Что необходимо уточнить? Каковы действия педагога?
3. Опишите технологии психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ.
4. Опишите организационные формы работы с семьей, имеющей ребенка дошкольного возраста с ОВЗ.
5. Составьте занятие дефектолога по ознакомлению с окружающим миром, соответствующее потребностям и возможностям дошкольника в инклюзивной группе.
6. Опишите специальные педагогические условия, необходимые для инклюзивного обучения ребенка дошкольного возраста с речевыми нарушениями в образовательной организации.
7. Определите возможные педагогические маршруты ребенка дошкольного возраста с двигательными нарушениями.
8. Составьте варианты заключений ПМПК для детей дошкольного возраста с ОВЗ.
9. Подберите методики для обследования эмоционально-волевой сферы ребенка с расстройством аутистического спектра.
10. Комплексная реабилитация детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
11. Организация психолого-педагогической помощи детям с нарушением слуха.
12. Сравните задачи и содержание обучения математике школьников с умственной отсталостью и нормально развивающихся учеников.
13. Сравните цели и содержание пропедевтического периода обучения математике обучающихся школьников с умственной отсталостью и нормально развивающихся школьников.
14. На примере решения составной арифметической задачи, охарактеризуйте этапы обучения решению арифметических задач школьников с умственной отсталостью.
15. Сравните задачи и содержание обучения русскому языку школьников с умственной отсталостью и нормально развивающихся школьников.
16. Раскройте специфику аналитико-синтетического метода при обучении грамоте школьников с умственной отсталостью. Приведите конкретные примеры, пользуясь Букварем.
17. Приведите примеры упражнений, способствующих формированию навыков чтения у школьников с интеллектуальными нарушениями.
18. Сравните задачи и содержание уроков развития речи для умственно отсталых и нормально развивающихся школьников.
19. Продемонстрируйте методы и приемы обучения правописанию школьников с умственной отсталостью.
20. Перечислите этапы и продемонстрируйте методы, и приемы обучения грамматике и правописанию школьников с интеллектуальными нарушениями на конкретных примерах.
21. Проанализируйте учебный план адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Определите место русского языка как предмета в структуре АООП.
22. Опишите тифлотехнические средства обучения детей с нарушениями зрения. Приведите примеры средств для обучения ослепших людей.
23. Обучение детей с нарушениями зрения навыкам пространственной ориентировки. Описать этапы и содержание работы на каждом этапе.
24. Этапы коррекционного занятия по обучению мелкой моторике детей с нарушениями зрения. Дать характеристику каждого этапа, привести примеры.
25. Опишите специальные педагогические условия, необходимые для инклюзивного обучения ребенка младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра.
1) Коржуев, Андрей Вячеславович. Основы научно-педагогического исследования [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. В. Коржуев, Н. Н. Антонова. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 02.09.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-10426-4. - URL: https://urait.ru/bcode/565799.
2) Байбородова, Людмила Васильевна. Методология и методы научного исследования [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Л. В. Байбородова, А. П. Чернявская. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.10.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06257-1. - URL: https://urait.ru/bcode/562034.
3) Куклина, Елена Николаевна. Организация самостоятельной работы студента [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Е. Н. Куклина, М. А. Мазниченко, И. А. Мушкина. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 22.08.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06270-0. - URL: https://www.urait.ru/book/organizaciya-samostoyatelnoy-raboty-studenta-562503.
4) Кузнецов, Игорь Николаевич. Рефераты, курсовые и дипломные работы. Методика подготовки и оформления [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / И. Н. Кузнецов. – Москва : Дашков и К, 2022. – Добавлено: 30.07.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-394-04762-6. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=431833.
5) Горелов, Николай Афанасьевич. Методология научных исследований [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Н. А. Горелов, Д. В. Круглов, О. Н. Кораблева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 03.04.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16519-7. - URL: https://urait.ru/book/metodologiya-nauchnyh-issledovaniy-536410.
6) Карандашев, Виктор Николаевич. Методология и методы психологического исследования. Выполнение квалификационных работ [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / В. Н. Карандашев. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 30.07.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06897-9. - URL: https://urait.ru/book/metodologiya-i-metody-psihologicheskogo-issledovaniya-vypolnenie-kvalifikacionnyh-rabot-540869.
7) Боуш, Галина Дмитриевна. Методология научных исследований (в курсовых и выпускных квалификационных работах) [Электронный ресурс] : учебник / Г. Д. Боуш, В. И. Разумов. – Москва : Инфра-М, 2025. – (Высшее образование: Бакалавриат). – Добавлено: 22.05.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/textbook_5c4efe94f12440.58691332. – ISBN 978-5-16-014583-9. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=460280.
8) Понкин, Игорь Владиславович. Цитирование как метод сопровождения и обеспечения научного исследования [Электронный ресурс] : монография / И. В. Понкин, А. И. Редькина. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – (Научная мысль). – Добавлено: 22.05.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/10.12737/monography_5bffa313a6f0b3.99378392. – ISBN 978-5-16-014750-5. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=428663.