Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду, включая выбор методического и технического обеспечения, для реализации особых образовательных потребностей обучающихся и развития компетенций для жизни человека в обществе (ПК-2.1)	Знаний: технологии и способы проектирования безопасной и комфортной образовательной среды способы коррекции межличностных отношений в детском коллективе содержание, принципы, условия и технологии организации специального и инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностям, особенности создания комфортной образовательной среды для детей с нарушениями развития Умений: осуществлять дифференцированный подход к обучению и воспитанию детей выделять проблемы, связанные с внедрением в практику специального и инклюзивного образования современных дидактических концепций и педагогических технологий, методического обеспечения проектировать коррекционно-образовательное пространство и разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ Навыков: проектирования коррекционно-развивающей образовательной среды, включая выбор методического и технического обеспечения, для реализации особых образовательных потребностей обучающихся и развития компетенций для жизни человека в обществе
Способен использовать результаты научных и научно-методических исследований для проектирования образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-2.2)	Знаний: современные проблемы системы образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья и актуальные педагогические технологии инклюзивного образования фундаментальные исследования в области специального и инклюзивного образования, основные принципы системно-деятельностного и компетентностного подхода современные методологические подходы к проектированию и реализации образовательных программ для лиц с ограниченными возможностями здоровья Умений: анализировать и применять результаты научных и научно-методических исследований для проектирования образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся систематизировать нормативные основания и современные концепции с целью планирования содержания и условий реализации образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся Навыков: использования результатов научно-методических исследований для проектирования образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Способен организовывать коррекционно-педагогическую деятельность в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты (ПК-4.1)	Знаний: основные направления коррекционно-развивающих программ для лиц с ограниченными возможностями здоровья специфику организации коррекционно-развивающей среды в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты для сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья интегративные модели образования лиц с ограниченными возможностями здоровья Умений: осуществлять действия по организации коррекционно-развивающей среды в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты для психолого-педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья Навыков: организации коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты
Способен обеспечивать взаимодействие работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач (ПК-4.2)	Знаний: структуру, функции общения основы эффективного общения с работниками различных профессиональных сфер содержание взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач Умений: учитывать показатели эффективного общения работников образования, здравоохранения и социальной сферы в рамках решения коррекционно-педагогических задач взаимодействовать с педагогами образовательной организации, работниками сфер здравоохранения и социальной защиты по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности (при решении актуальных коррекционно-педагогических задач) Навыков: взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач
Способен осуществлять культурно-просветительскую деятельность (ПК-5.1)	Знаний: задачи, принципы, формы, приемы и методы просвещения по вопроса специального и инклюзивного образования в образовательных организациях содержание культурно-просветительской деятельности в области образования лиц с ограниченными возможностями здоровья Умений: осуществлять продуктивное взаимодействие с различными категориями субъектов образовательного процесса (учителями, воспитателями, школьниками, родителями) выявлять и оценивать потребности потенциальной аудитории, использовать современные методы, формы и средства в просветительской деятельности в области образования лиц с ограниченными возможностями здоровья Навыков: осуществления культурно-просветительской деятельности в области образования лиц с ограниченными возможностями здоровья
Способен осуществлять психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья, их взаимодействия с ближайшим заинтересованным окружением (ПК-6.1)	Знаний: клинико-психолого-педагогические особенности детей с ОВЗ и системы образования детей с ОВЗ условия реализации программ сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей специфику реализации программ сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов для детей Умений: принимать участие в разработке и реализации программы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов с учетом психолого-педагогических особенностей детей с ОВЗ анализировать эффективность системы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей, при необходимости корректировать их содержание Навыков: навыками психолого-педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья, их взаимодействия с ближайшим заинтересованным окружением

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
8
Контактная работа (всего)	28	28
Лекционные занятия	8	8
Практические занятия	20	20
Самостоятельная работа	80	80
Всего, часов/зачетных единиц	108 / 3	108 / 3

Показаны записи 1-5 из 5.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Компенсация слепоты и слабовидения	Тема 1.1. Развитие психики при нарушениях зрения Влияние дефектов зрения на становление психики человека и ее развитие. Нервно-психические нарушения при слепоте и слабовидении. Характеристика психического отражения при дефектах зрения. Тема 1.2. Сущностные характеристики компенсации зрительного дефекта. Понятие о дефекте и компенсации. Принципы и физиологические основы компенсации. Физиологические основы компенсации. Деятельность и компенсация.	9	2	2	5
Психические процессы и состояния при слепоте и слепоте и слабовидении	Тема 2.1. Ощущения и представления слепых и слабовидящих Виды ощущений и их роль в жизни слепых и слабовидящих. Зрительные ощущения слепых с остаточным зрением и слабовидящих. Слуховые ощущения. Тактильные ощущения. Кожно-оптическое чувство. Кинестезические ощущения. Вибрационные ощущения. Хеморецепция. Статические ощущения. Понятие «чувственный опыт». Формирование представлений при дефектах зрения. Зрительные представления ослепших. Тема 2.2. Внимание, память, мышление и воображение слепых и слабовидящих Внимание и его роль при дефектах зрения. Специфические особенности памяти слепых и слабовидящих. Роль мышления в компенсации дефектов зрения. Мыслительные операции. Формы и виды мышления. Специфика воображения при дефектах зрения. Тема 2.3. Речевая деятельность при дефектах зрения Особенности развития речи при слепоте и слабовидении. Специфика коммуникации при дефектах зрения. Тема 2.4. Эмоционально-волевая сфера, личность слепых и слабовидящих Особенности эмоций и чувств слепых и слабовидящих. Эмоциональные состояния и внешнее выражение эмоций и чувств. Воля слепых. Активность личности. Межличностные отношения. Социально-психологическая адаптация и реадаптация. Социальная перцепция и установки на общение	28	2	6	20
Причины возникновения, классификация нарушений зрения. Психолого-педагогические особенности слепых и слабовидящих детей	Тема 3.1. Понятие «нарушение зрения» Основы клиники и этиология возникновения нарушений зрения у детей. Классификация нарушений зрения. Методы диагностики детей с нарушениями зрения	7	0	2	5
Специфика обучения и воспитания слепых и слабовидящих детей дошкольного возраста	Тема 4.1. Организация работы со слепыми и слабовидящими детьми на уровне дошкольного образования Система дошкольного воспитания слепых и слабовидящих детей. Условия обучения и воспитания. Содержание воспитания и обучения в дошкольных образовательных организациях. Основные принципы обучения и воспитания детей с нарушениями зрения дошкольного возраста. Тема 4.2. Специфика коррекционно-развивающей работы со слепыми и слабовидящими детьми дошкольного возраста Организационно-содержательные аспекты курсов коррекционно-развивающей области. Коррекционная направленность общеобразовательных занятий. Сенсорное воспитание. Тема 4.3. Специфика деятельности слепых и слабовидящих детей дошкольного возраста Особенности манипуляций с предметами слепых и слабовидящих детей. Игровая деятельность. Конструирование.	26	2	4	20
Особенности организации образовательного процесса с детьми с нарушениями зрения на уровне начальной школы	Тема 5.1. Современные теории и тенденции в обучении и воспитании детей с нарушениями зрения Общая характеристика обучения слепых и слабовидящих детей. Особенности организации образовательного процесса в образовательных организациях, реализующих модели специального и инклюзивного образования. Тема 5.2. Содержание образования слепых и слабовидящих детей Содержание программ учебных предметов, реализуемых при обучении слепых и слабовидящих детей на уровне начального общего образования. Содержание коррекционно-развивающих курсов, реализуемых в начальной школе для слепых и слабовидящих детей. Тема 5.3. Современные технологии, методы, формы и средства обучения детей с нарушениями зрения Специальные и специфические приемы обучения. Технологии обучения. Методы обучения и воспитания. Формы работы. Средства обучения. Тема 5.4. Воспитание слепых и слабовидящих детей Организационно-содержательные аспекты воспитательной работы в начальной школе. Методы и подходы. Формирование адекватного отношения к собственному дефекту и людям без нарушений зрения.	38	2	6	30

1) Козырева, Ольга Анатольевна. Ассистивные технологии в инклюзивном образовании [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / О. А. Козырева. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 22.04.2025. – Проверено: 27.03.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14959-3. - URL: https://urait.ru/bcode/567956.
2) Абдурасулов, Давран. Инклюзивное образование. Коммуникативный практикум [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Д. Абдурасулов. – Санкт-Петербург : Лань, 2024. – Добавлено: 07.07.2025. – Проверено: 27.03.2026. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-507-49791-1. - URL: https://e.lanbook.com/book/428147.
3) Психолого-педагогические технологии работы с субъектами инклюзивного образования [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Л. Ю. Александрова, П. И. Беляева, П. А. Березина [и др.]. – Москва : ИНФРА-М, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 10.10.2025. – Проверено: 27.03.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/2181084. – ISBN 978-5-16-020549-6. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2181084.

1) Криницына, Галина Михайловна. Коррекция речевых нарушений [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Г. М. Криницына. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 10.09.2025. – Проверено: 27.03.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16846-4. - URL: https://urait.ru/bcode/518138.
2) Осипова, Людмила Борисовна. Развитие осязания и мелкой моторики у детей с нарушениями зрения [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Л. Б. Осипова. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 01.04.2025. – Проверено: 27.03.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-018791-4. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=2059571.
3) Шубина, Ксения Александровна. Сопровождение детей с тяжелыми множественными нарушениями развития: диагностика сенсорно-перцептивной сферы и функциональных возможностей кистей и пальцев рук. Программа психолого-педагогического сопровождения. Игровые технологии развития [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / К. А. Шубина. – Москва : ВЛАДОС, 2023. – Добавлено: 16.06.2025. – Проверено: 27.03.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-907660-26-7. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2169940.
4) Перкинс Школа: руководство по обучению детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития [Электронный ресурс] : метод. пособие. Ч. 2. Расширение функциональных возможностей зрения, пространственной ориентировки и сенсорной интеграции / К. Хайдт, М. Аллон, С. Эдвардс [и др.]. – Москва : Теревинф, 2025. – Добавлено: 16.06.2025. – Проверено: 27.03.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-4212-0735-1. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2198175.
5) Перкинс Школа: руководство по обучению детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития [Электронный ресурс] : метод. пособие. Ч. 3. Подготовка к самостоятельной жизни / К. Хайдт, М. Аллон, С. Эдвардс [и др.]. – Москва : Теревинф, 2025. – Добавлено: 16.06.2025. – Проверено: 27.03.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-4212-0736-8. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2198176.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация