Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни (УК-6)	Знаний: сущность личности и индивидуальности, структуру личности и движущие силы ее развития способы управления своим временем технологии проектирования и реализации траектории саморазвития Умений: определять свои личные ресурсы, возможности и ограничения для достижения поставленной цели планировать перспективные цели саморазвития с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста и перспектив развития рынка труда управлять индивидуальной траекторией саморазвития и образования критически оценивать эффективность использования времени и других ресурсов при решении поставленных задач Навыков: приемами эффективного целеполагания приемами проектирования и организации траектории саморазвития с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста и перспектив развития рынка труда
Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1)	Знаний: принципы использования системного подхода алгоритмы принятия решения (в том числе, методики постановки задачи, моделирования, выбора и принятия решения) Умений: находить, критически анализировать и выбирать информацию, необходимую для решения поставленной задачи анализировать задачу, выделяя этапы ее решения, действия по решению задачи оценивать их преимущества и риски грамотно, логично, аргументированно формировать собственные суждения и оценки определять и оценивать практические последствия возможных решений задачи Навыков: навыками применения системного подхода для оценки современных научных достижений и принятия решений в социальной и профессиональной деятельности
Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний (ОПК-8)	Знаний: историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательного процесса, роль и место образования в жизни человека и общества современные фундаментальные подходы и теории в сфере образования современные образовательные практики и модели организации образовательной деятельности Умений: использовать современные, в том числе интерактивные, формы и методы учебной и воспитательной работы в урочной и внеурочной деятельности, дополнительном образовании детей осуществлять трансформацию специальных научных знаний в соответствии с психофизиологическими, возрастными, познавательными особенностями обучающихся, в т.ч. с особыми образовательными потребностями использовать методы анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний в соответствии с предметной областью Навыков: проектирования и реализации педагогической деятельности на основе специальных научных знаний

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
3
Контактная работа (всего)	30	30
Практические занятия	30	30
Самостоятельная работа	42	42
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	ПР	СР
Раздел 1. Цель, задачи и принципы деятельности специалистов. Методы и приемы работы с детьми с ОВЗ	Основные понятия, нормативно-правовые документы. Специалисты психолого-педагогического сопровождения: задачи, функции, взаимодействие. Определение стратегии сопровождения. ИОМ. Специальные условия образовательного процесса для детей с ОВЗ.	32	14	18
Раздел 2. Организация деятельности специалистов сопровождения в образовательных организациях	Карта сопровождения. Принципы психолого-педагогического сопровождения. Разработка ИОМ. Взаимодействие с семьей. Мониторинг.	40	16	24

1) Социально-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Л. В. Мардахаев, Д. И. Чемоданова, Л. В. Кузнецова [и др.] ; под ред. Л. В. Мардахаева, Е. А. Орловой. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 03.05.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-9916-9646-3. - URL: https://urait.ru/book/socialno-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-detey-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-538198.
2) Педагогика дополнительного образования. Психолого-педагогическое сопровождение детей [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Л. В. Байбородова, В. В. Белкина, Т. Н. Гущина [и др.] ; отв. ред. Л. В. Байбородова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.05.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06557-2. - URL: https://urait.ru/bcode/538029.
3) Стребелева, Елена Антоновна. Психолого-педагогическая поддержка семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс] : учебник / Е. А. Стребелева, Г. А. Мишина. – Москва : Инфра-М, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 15.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/1023280. – Проверено: 26.09.2025. – ISBN 978-5-16-018799-0. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2143936.

1) Мамайчук, Ираида Ивановна. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / И. И. Мамайчук. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 29.07.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-10042-6. - URL: https://urait.ru/book/psihokorrekcionnye-tehnologii-dlya-detey-s-problemami-v-razvitii-541435.
2) Годовникова, Лариса Владимировна. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. В. Годовникова. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.07.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12039-4. - URL: https://urait.ru/bcode/566503.
3) Федина, Людмила Викторовна. Психолого-педагогическое сопровождение начального образования [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. В. Федина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.11.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11273-3. - URL: https://urait.ru/bcode/518142.
4) Подольская, Олеся Александровна. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии [Электронный ресурс] : учеб. пособие / О. А. Подольская, И. В. Яковлева. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. – Добавлено: 09.08.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-4499-1343-2. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=599639.
5) Плаксина, Любовь Ивановна. Инклюзивное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья. Психолого-педагогическое сопровождение дошкольников с нарушениями зрения [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Л. И. Плаксина, Л. А. Дружинина, Л. Б. Осипова. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 01.04.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-018496-8. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=2082825#bib.

Показаны записи 1-2 из 2.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация