Ученые Московского городского проанализировали более 180 программ занятий по программе «Учебный день в музее» и выяснили, что по 72,8% состоят из репродуктивных заданий, то есть предполагают выбор правильного ответа. При этом продуктивных заданий, которые помогают развить критическое мышление, практически нет.
Заведующая лабораторией оценки профессиональных компетенций и развития взрослых Анастасия Белолуцкая отметила:
Каждый музей наполнен культурными «консервами», которые нужно уметь вскрывать. Нужно учиться критически размышлять, понимать, как это наследие относится к тебе лично. Тогда появляются новые смыслы, на которых строится и развивается вся гуманитарная сфера
Исследователи МГПУ также провели среди родителей, учителей и музейных работников опросы, в которых участвовало более 500 человек. Аналитики изучили, насколько в этих группах совпадают представления и ожидания от музейной среды. Результаты показали, что 41,2% родителей и 54,7% педагогов хотели бы видеть основной задачей музея образование, однако с этим согласились лишь 23,6% работников музеев. При этом все три группы уверены в том, что занятия в музеях меньше всего развивают у школьников «мягкие навыки»: разрешение проблемных ситуаций, принятие решений, работу в команде.
Результаты исследования легли в основу совместного проекта МГПУ и музеев Москвы «Культура. Думать!». Старшеклассники посетили Еврейский музей и Центр толерантности, музей композитора Скрябина, Музей Востока, где вместо привычной экскурсии они самостоятельно исследовали экспозиции и проводили дискуссии. Проект оказался настолько интересным для подростков, что они сами стали записываться на образовательные события и даже приводить с собой друзей.
Ученные Московского городского подготовили рекомендации, которые помогут организовать эффективное сотрудничество с музеями и проводить экскурсии так, чтобы ребята максимально развивали навыки коммуникации, критическое и творческое мышление. Ознакомиться с ними можно в источнике.
Фото: МГПУ
