| Модули профессионального роста |
| Модуль профессионального роста "Социализация и развитие личности в образовании" |
| Социальная психология образования |
| Психология развития личности |
| Модуль профессионального роста "Управление детским коллективом" |
| Классный руководитель в школе |
| Педагогическое взаимодействие с родителями |
| Модуль профессионального роста "Педагогическое сопровождение детей дошкольного и младшего школьного возраста" |
| Общее образование детей младшего возраста |
| Дополнительное образование детей младшего возраста |
| Модуль профессионального роста "Дидактические теории и концепции" |
| Теории и концепции обучения на разных уровнях образования |
| Формы и методы современного обучения и образования |
| Модуль профессионального роста "Филология и межкультурная коммуникация" |
| Основы межкультурной коммуникативистики |
| Культурные смыслы детской журналистики и кино |
| Модуль профессионального роста "Дидактические основы STEAM образования" |
| Теоретические основы технологизации обучения |
| Методологические основы технологизации обучения |
| Модули профессионального роста |
| Модуль профессионального роста "Практическая психология образования" |
| Основы клинической психологии |
| Организация и содержание работы центральной психолого-медико-педагогической комиссии и психолого-педагогического консилиума |
| Модуль профессионального роста "Управление образовательной организацией" |
| Управление воспитательным процессом |
| Профессиональная компетентность руководителей образовательной организации |
| Модуль профессионального роста "Современные модели образования детей младшего возраста" |
| Проектное обучение детей младшего возраста |
| Исследовательское обучение детей младшего возраста |
| Модуль профессионального роста "Воспитание и социализация" |
| Воспитание и социализация в образовательном процессе |
| Семейная педагогика и домашнее воспитание |
| Модуль профессионального роста "Поликультурная коммуникация в медийном пространстве" |
| Межкультурная коммуникация в филологическом образовании |
| Медийное пространство младших школьников и подростков |
| Модуль профессионального роста "Методологические основы STEAM образования" |
| Основы познавательного развития в STEAM образовании |
| Основы научного инженерного мышления в STEAM образовании |
| Элективные дисциплины по физической культуре и спорту |
| Общая физическая подготовка |
| Адаптивная физическая культура |
| Общеуниверситетские элективные модули (в соответствии с приложением) |
| Общеорганизационные аспекты управления человеческими ресурсами |
| Экономика |
| Социология |
| Правоведение |
| Информационное общество: реалии и перспективы |
| Экономическая теория |
| Социология культуры |
| Политология |
| Развитие эмоционального интеллекта и социальной компетентности |
| Диагностика и развитие эмоционального интеллекта и социальной компетентности |
| Эмоциональный интеллект как фактор академической успешности |
| Эмоциональный интеллект как фактор жизненной успешности |
| Мастерство публичного выступления педагога |
| Секреты и составляющие публичного выступления |
| Особенности личности оратора |
| Структура и этапы подготовки речи |
| Общеуниверситетские элективные модули (в соответствии с приложением) |
| Организация образовательного процесса с использованием культурных и социальных объектов Московского мегаполиса |
| Виртуальная экскурсия в познавательном развитии детей |
| Москва и москвичи в детских и семейных проектах |
| Зачем московскому педагогу знания о городе? |
| Психодидактика |
| Психологические теории учения |
| Психология учебной деятельности |
| Психодидактические основы форм организации и методов обучения |
| Психология воспитания и социализации |
| Основы культурно-исторической психологии |
| Психология воспитания и социализации детей младшего возраста |
| Современные методы воспитания детей младшего возраста |
| Общеуниверситетские элективные модули (в соответствии с приложением) |
| Психология человечности |
| Психология религии и светской духовности |
| Психология влияния |
| Гуманистическая психология общения |
| Обучение и развитие одаренных детей |
| Педагогические технологии работы с одаренными детьми |
| Психология детской одаренности |
| Одаренный ребенок в массовой школе |
| Элективные модули (в соответствии с приложением) |
| Гувернерство как социально-педагогическое явление современной России
|
| История развития гувернерства в России |
| Современное гувернерство |
| Технологии работы гувернера с детьми с разными образовательными потребностями |
| Психология экстремальных ситуаций |
| Личность в экстремальных ситуациях |
| Основы экспресс-психологической помощи |
| Психологические техники оптимизации функциональных состояний |
| Элективные модули (в соответствии с приложением) |
| Педагогическая экспертиза
|
| Нормативная база экспертизы в образовании |
| Педагогическая экспертиза образовательных программ
|
| Экспертная деятельность в образовательных организациях
|
| Все начинается с детства (развитие и воспитание детей раннего возраста) |
| Основы перинатальной педагогики |
| Педагогика раннего детства |
| Проектирование индивидуального маршрута ребенка |
| Вариативные предпрофильные модули |
| Основы субъективного благополучия младших школьников в учебной деятельности |
| Психогигиена учебной деятельности младших школьников |
| Психологические основы комфортной и образовательной среды |
| Дошкольное образование в меняющемся мире |
| Дошкольное детство как социокультурный феномен |
| Семейное и общественное воспитание детей дошкольного возраста |
| Основы менеджмента |
| Историография менеджмента |
| Теории лидерства в менеджменте |
| Естественнонаучные основы начального образования |
| Физиология центральной нервной системы и сенсорных систем |
| Социализация и развитие личности младшего школьника |
| Психологическое благополучие личности |
| Психология здоровья |
| Психология стресса |
| Вариативные предпрофильные модули |
| Основы психологии |
| Введение в психологию |
| История психологии |
| Основы инклюзивного образования |
| История специального и инклюзивного образования |
| Нормативно-правовое обеспечение и современная практика инклюзии |
| Начальное общее образование |
| Концепции начального образования |
| Дополнительное образование детей |
| Естественнонаучные основы дошкольного образования |
| Анатомия и физиология детского организма |
| Социализация и развитие личности дошкольника |
| Психология влияния |
| Психология лжи и манипулирования |
| Теория элит и маленького человека |
| Введение в психологию детства |
| Современные теории психического развития |
| Основы перинатальной психологии |
| Вариативные предпрофильные модули |
| Психолого-педагогические основы развития и социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовании |
| Особенности развития и социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья |
| Педагогические технологии работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья |
| Творческий потенциал современного педагога |
| Психология личностного и профессионального становления педагога |
| Основы позитивной психологии |
| Психология детства |
| Психология исследовательского поведения ребенка |
| Психология игры |
| Технологический менеджмент |
| Технологии менеджмента |
| Основные теории мотивации в менеджменте |
| Психология социального взаимодействия |
| Психология взаимодействия субъектов образовательного процесса |
| Педагогические конфликты в начальном образовании |
| Социально-психологический |
| Организационная психология |
| Социальная психология |
| Вариативные предпрофильные модули |
| Введение в педагогическую профессию |
| Этика профессиональной деятельности педагога |
| Педагогическая риторика |
| Воспитание детей в дошкольном возрасте |
| Основы воспитания и обучения дошкольников |
| История и современность дошкольного образования в России и за рубежом |
| Психология управления |
| Психология производственных отношений |
| Психологические теории управления конфликтом |
| Инновационные процессы в дидактике начального образования |
| Цифровизация обучения в начальной школе |
| Геймификация начального образования |
| Психология развития |
| Психология развития детей дошкольного возраста |
| Психология развития детей младшего школьного возраста |
| Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования |
| Программно-методическое обеспечение инклюзивного образовательного процесса |
| Психолого-педагогическое сопровождение процесса социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья |