Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде (УК-3)	Знаний: особенности принятия совместных решений в команде и условий сотрудничества при их реализации командные роли и закономерности поведения членов команды, их реализующих основные теории мотивации и лидерства стили лидерства и возможности их применения в групповой работе Умений: определять свою роль в команде на основе использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели понимать эффективность использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, определять свою роль в команде оценивать результаты (последствия) личных действий и планировать последовательность шагов для достижения заданного результата эффективно взаимодействовать с другими членами команды, в т.ч. участвовать в обмене информацией, знаниями и опытом, и презентации результатов работы команды Навыков: навыками организации работы в команде для достижения общих целей навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии и полемики
Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (ОПК-3)	Знаний: основы применения образовательных технологий (в том числе в условиях инклюзивного образовательного процесса), необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями основные приемы и типологию технологий индивидуализации обучения современные технологии организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся требования федеральных государственных образовательных стандартов к организации образовательной деятельности обучающихся методы и формы организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся психолого-педагогические технологии адресной работы с обучающимися Умений: взаимодействовать с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума соотносить виды адресной помощи с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся определять и формулировать цели и задачи учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями в соответствии с требованиями ФГОС применять формы, методы, приемы и средства организации учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями определять цели и задачи образовательной деятельности обучающихся в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта применять методы и формы организации коллективной и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся оказывать адресную помощь обучающимся Навыков: организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями ФГОС навыками организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС
Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей (ОПК-4)	Знаний: общие принципы и подходы к реализации процесса воспитания требования к формированию ценностных ориентаций обучающихся, развитию нравственных чувств, формированию нравственного облика, нравственной позиции и нравственного поведения особенности духовно-нравственного воспитания обучающихся понятия, составляющие традиционные российские духовно-нравственные ценности принципы, содержание, формы и методы воспитания, направленные на поддержание традиционных российских духовно-нравственных ценностей психолого-педагогические технологии воспитания обучающихся на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей Умений: создавать воспитательные ситуации, содействующие становлению у обучающихся нравственной позиции, духовности, ценностного отношения к человеку осуществлять отбор диагностических средств для определения уровня сформированности духовно-нравственных ценностей применять способы формирования и оценки воспитательных результатов в различных видах учебной и внеучебной деятельности принципы, содержание, формы и методы воспитания, направленные на поддержание традиционных российских духовно-нравственных ценностей осуществлять воспитание, направленное на поддержание традиционных российских духовно-нравственных ценностей реализовывать психолого-педагогические технологии воспитания обучающихся на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей Навыков: осуществления воспитательной деятельности на основе духовно-нравственных и национальных ценностей навыками реализации духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде (УК-3)

Знаний:

особенности принятия совместных решений в команде и условий сотрудничества при их реализации
командные роли и закономерности поведения членов команды, их реализующих
основные теории мотивации и лидерства
стили лидерства и возможности их применения в групповой работе

Умений:

определять свою роль в команде на основе использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели
понимать эффективность использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, определять свою роль в команде
оценивать результаты (последствия) личных действий и планировать последовательность шагов для достижения заданного результата
эффективно взаимодействовать с другими членами команды, в т.ч. участвовать в обмене информацией, знаниями и опытом, и презентации результатов работы команды

Навыков:

навыками организации работы в команде для достижения общих целей
навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии и полемики

Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (ОПК-3)

Знаний:

основы применения образовательных технологий (в том числе в условиях инклюзивного образовательного процесса), необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями
основные приемы и типологию технологий индивидуализации обучения
современные технологии организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся
требования федеральных государственных образовательных стандартов к организации образовательной деятельности обучающихся
методы и формы организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся
психолого-педагогические технологии адресной работы с обучающимися

Умений:

взаимодействовать с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
соотносить виды адресной помощи с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся
определять и формулировать цели и задачи учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями в соответствии с требованиями ФГОС
применять формы, методы, приемы и средства организации учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями
определять цели и задачи образовательной деятельности обучающихся в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта
применять методы и формы организации коллективной и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся
оказывать адресную помощь обучающимся

Навыков:

организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями ФГОС
навыками организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС

Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей (ОПК-4)

Знаний:

общие принципы и подходы к реализации процесса воспитания
требования к формированию ценностных ориентаций обучающихся, развитию нравственных чувств, формированию нравственного облика, нравственной позиции и нравственного поведения
особенности духовно-нравственного воспитания обучающихся
понятия, составляющие традиционные российские духовно-нравственные ценности
принципы, содержание, формы и методы воспитания, направленные на поддержание традиционных российских духовно-нравственных ценностей
психолого-педагогические технологии воспитания обучающихся на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей

Умений:

создавать воспитательные ситуации, содействующие становлению у обучающихся нравственной позиции, духовности, ценностного отношения к человеку
осуществлять отбор диагностических средств для определения уровня сформированности духовно-нравственных ценностей
применять способы формирования и оценки воспитательных результатов в различных видах учебной и внеучебной деятельности
принципы, содержание, формы и методы воспитания, направленные на поддержание традиционных российских духовно-нравственных ценностей
осуществлять воспитание, направленное на поддержание традиционных российских духовно-нравственных ценностей
реализовывать психолого-педагогические технологии воспитания обучающихся на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей

Навыков:

осуществления воспитательной деятельности на основе духовно-нравственных и национальных ценностей
навыками реализации духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
1	2	3	4
Контактная работа (всего)	140	54	54	18	14
Практические занятия	72	36	36
Мелкогрупповые занятия	64	16	18	16	14
Консультации	4	2		2
Самостоятельная работа	116	20	18	20	58
Часы на контроль	68	34		34
Всего, часов/зачетных единиц	324 / 9	108 / 3	72 / 2	72 / 2	72 / 2

Вид учебной работы

Часов
(по видам работ)

Семестры

Контактная работа (всего)

140

Практические занятия

Мелкогрупповые занятия

Консультации

Самостоятельная работа

116

Часы на контроль

Всего, часов/зачетных единиц

324 / 9

108 / 3

72 / 2

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	ПР	СР	МГЗ
Основы дирижерской техники	Основные компоненты дирижерско-хорового мастерства: дирижерский аппарат. Понимание и восприимчивость дирижерского жеста. Освоение дирижерской техники в различных дирижерских схемах. Изучение хоровой полифонии. Изучение произведений крупной формы. Изучение оперной хоровой литературы.	36	18	10	8
Основы вокально-хоровой работы	Освоение навыков настройки хорового коллектива на певческую установку, правильное дыхание и звукообразование, на звучание вокального аппарата. Освоение навыков вокально-хоровых упражнения в 2-х, 3-х-голосии, работа над развитием многоголосия на различных стадиях репетиционного процесса. Освоение навыков вокально-хоровой работы над произведениями a cappella, вокальный показ отдельных фраз разучиваемого произведения. Основы работы над ансамблем, строем и дикцией. Последовательное освоение фазами репетиционного разбора хорового произведения. Хоровая репетиция в рабочем репетиционном процессе. Повышение самостоятельности и творческой активности студента-хормейстера	36	18	10	8

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	ПР	СР	МГЗ
Становление вокально-хоровых навыков	Певческое дыхание (выработка навыков глубокого и бесшумного вдоха, а затем медленного экономного выдоха), звукообразование (округлое формирование гласных и короткое произношение согласных звуков при пении, пение на мягкой и твердой атаках), дикция (осмысленное и ясное произношение текста, четкие согласные в конце слова, развитие всех частей артикуляционного аппарата – губы, зубы, нижняя челюсть); умение петь в хоре (строй, ансамбль, одновременное начало и окончание пения по руке дирижера, равновесие в силе звука, слышание соседа, пение с закрытым ртом); пение в унисон (сознательное интонирование устойчивых и неустойчивых ступеней лада, чистое интонирование мелодии и гармонии, пение хроматизмов, умение сознательно повысить или понизить интонацию по указанию дирижера); штрихи (пение легато, маркато); динамика (меццо-форте, меццо-пиано, пиано, форте, контрастная динамика в основе пения с элементами крещендо и деминуэндо); работа над ритмом (точное исполнение ритмического рисунка, ферматы). Понимание жеста дирижера. Работа над диапазоном: сознательное ограничение диапазона от ля малой октавы до фа-диез второй октавы из-за активного мутационного периода у основной массы хорового коллектива.	36	18	9	9
Хоровой практикум	Работа с хором над разучиванием произведений.	36	18	9	9

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	СР	МГЗ
Закрепление вокально-хоровых навыков	Певческое дыхание (закрепление навыков глубокого и бесшумного вдоха, а затем медленного экономного выдоха, работа над смешанным типом дыхания, навык цепного дыхания), звукообразование (пение на мягкой и твердой атаках), дикция (развитие всех частей артикуляционного аппарата – губы, зубы, нижняя челюсть); умение петь в хоре (строй, ансамбль, одновременное начало и окончание пения по руке дирижера, равновесие в силе звука, слышание соседа, пение с закрытым ртом); пение в унисон (сознательное интонирование устойчивых и неустойчивых ступеней лада, чистое интонирование мелодии и гармонии, пение хроматизмов, умение сознательно повысить или понизить интонацию по указанию дирижера); штрихи (пение легато, маркато, освоение навыка пения нон легато); динамика (меццо-форте, меццо-пиано, пиано, форте, контрастная динамика в основе пения с элементами крещендо и деминуэндо); работа над ритмом (точное исполнение ритмического рисунка, ферматы). Понимание жеста дирижера. Работа над диапазоном: сознательное ограничение диапазона от ля малой октавы до фа-диез второй октавы. Работа над эмоциональностью: развитие эмоциональной отзывчивости хорового коллектива.	18	10	8
Изучение хорового материала	Работа над учебным репертуаром (разучивание сольфеджио по партиям и со всем хором, работа с текстом, передача художественного замысла автора в хоровом исполнении).	18	10	8

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	СР	МГЗ
Развитие вокально-хоровых навыков	Певческое дыхание, звукообразование, дикция; строй, ансамбль; пение в унисон; штрихи; динамика (пианиссимо, фортиссимо, акцент, субито); работа над ритмом. Работа над расширением диапазона. Работа над тембровым разнообразием звучания хора.	36	29	7
Изучение хорового материала	Работа с хором над программой к государственному экзамену по дирижированию (составление плана репетиционной работы, разучивание сольфеджио по партиям и со всем хором, работа с текстом, передача художественного замысла автора через жест в хоре).	36	29	7

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Малый концертный зал	Видеопроекционная техника, звуковоспроизводящая аппаратура, сцена, микшерные пульты, микрофоны, рояль
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, доска МЭШ-спец. интерактивное устройство Prometean, рояль, комплект акустической системы, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, доска МЭШ-спец. интерактивное устройство Prometean, рояль, комплект акустической системы, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Учебная аудитория

Материально-техническое обеспечение

Малый концертный зал

Видеопроекционная техника, звуковоспроизводящая аппаратура, сцена, микшерные пульты, микрофоны, рояль

Аудитория для проведения занятий лекционного типа

Специализированная мебель, доска МЭШ-спец. интерактивное устройство Prometean, рояль, комплект акустической системы, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Помещение для самостоятельной работы

Статус	Автор	Дата
Подписано простой электронной подписью	Симонян Анжелика Владимировна	2026-08-28 11:41:18

Статус

Автор

Дата

Подписано простой электронной подписью

Симонян Анжелика Владимировна

2026-08-28 11:41:18

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация