Авиаконструктор, программист, технолог, разработчик нейросетей, робототехник — и это еще не все специализации инженеров. Изобретатели востребованы на разных предприятиях: от космических до пищевых. Столица готовит таких специалистов с юности.
Сегодня в 225 школах Москвы открыты инженерные классы. Почему они стали самыми популярными среди предпрофессиональных классов в столичных школах, зачем ученикам погружаться в будущую профессию до поступления в вуз, какие ноу-хау создают подростки и как им в этом помогает высокотехнологичное оборудование — в материале mos.ru.
Первопроходцы и лидеры. Как появились инженерные классы
Первые предпрофессиональные классы открылись в городских школах в 2015 году. Тогда было представлено два направления — медицинское и инженерное, так как именно по этим профилям вузы испытывали дефицит абитуриентов из числа выпускников московских школ.
Проект нашел отклик у учеников, и его масштабировали. Появились предпринимательские, ИТ-, медиа- и психолого-педагогические классы. Но инженерные остались лидерами по числу обучающихся и школ-участниц.
«Наша миссия — рассказать подросткам, что инженерное дело не скучное, наоборот, оно связано с созданием новых технологий и охватывает много отраслей: машиностроение, авиацию, космонавтику, энергетику, ИТ, строительство. Со школьной скамьи ребята приобретают базовые знания и навыки по инженерии. Так им легче поступить в вуз. Кроме того, каждый из них знакомится с профессией и принимает решение, встал ли он на свой путь или свернул не туда. Лучше он сделает это в школе, чем в институте. И программу в вузе осваивать будет проще. Например, на первых курсах изучают начертательную геометрию. Это сложная дисциплина, и черчению, как фундаменту, мы уделяем особое внимание», — подчеркнул Антон Марко, руководитель проектного офиса инженерных классов в системе московского образования, заместитель директора института развития профильного обучения Московского городского педагогического университета.
Инженерные классы формируют на период обучения в старшей школе. Все ученики проходят отбор: нужно получить оценки не ниже четверки на государственной итоговой аттестации (ГИА) по трем основным дисциплинам: физике, математике и информатике. Педагоги заботятся о том, чтобы ученики осознанно подошли к выбору профессии, узнали о ее преимуществах и трудностях. Перед сдачей ГИА в девятом классе они объясняют подросткам, чем отличаются предпрофессиональные программы, как выстроен образовательный маршрут.
Много физики, инженерные практикумы и лекции в вузах
Юных инженеров ждет насыщенная учебная программа. Они углубленно изучают физику, математику и информатику. На спецкурсе по технологиям современного производства речь идет о том, какие инновации и компьютерные программы оптимизируют работу на предприятиях. А на инженерном практикуме школьники проходят все этапы создания изобретения: от поиска проблемы в окружающей среде, которая требует технического решения, до подбора идеи и ее воплощения в жизнь. Также они программируют, создают 3D-модели космических аппаратов и зданий. Робототехника — один из любимых предметов. Ребята конструируют роботов для промышленности: манипуляторы и системы удаленного управления ими, конвейерные линии.
Все это невозможно без современных учебных пространств — лабораторных полигонов. В школах Москвы они оснащены 3D-принтерами разных типов (для печати жестким пластиком, фотополимерными материалами), 3D-сканерами, станками с числовым программным управлением, токарными, шлифовальными и лазерными станками. В этом году на базе колледжей города ученики получили профессии «чертежник-конструктор» и «оператор БПЛА».
Проекты разрабатывают не только в школах, но и в вузах. У инженерных классов более 30 партнеров, в их числе Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана, Московский авиационный институт, Российский технологический университет «МИРЭА», Московский политехнический университет. Исследовательской и проектной работой ученики занимаются под руководством ведущих преподавателей.
В каникулярное время предусмотрены четырехдневные инженерные каникулы. Они включают в себя лекции, практикумы, лабораторные работы. Ребята ближе знакомятся с университетами и определяются, где хотят учиться.
«Большинство наших воспитанников поступают в ведущие технические вузы страны. Приятно, что они не разочаровываются в профессии, а укрепляются в желании стать инженерами. Те, кто решил не связывать жизнь с инженерией, часто выбирают смежную специальность — экономику промышленности, дизайн в машиностроении или архитектуре. Полученные знания им все равно пригождаются», — уточнил Антон Марко.
Инновации вживую. Экскурсии на высокотехнологичные предприятия
Один из ключевых компонентов учебной программы — экскурсии на разные предприятия. В цехах класс наблюдает, как инженеры и высококвалифицированные рабочие управляют оборудованием, как выстроены технологические процессы на заводе.
Например, учащихся принимает особая экономическая зона «Технополис Москва», подведомственная Департаменту инвестиционной и промышленной политики столицы. На ее территории расположено много инновационных производств, в том числе чипмейкер номер один в России «Микрон». Двери ученикам открыли также Национальный центр вертолетостроения имени М.Л. Миля и Н.И. Камова, дочерние фирмы Ростеха, Роскосмоса и Росатома, компания «Метровагонмаш», Карачаровский механический и Щербинский лифтостроительный заводы, АО «Объединенная энергетическая компания», Научно-производственное объединение имени С.А. Лавочкина (ракетно-космическое предприятие).
.jpg)
«С момента открытия инженерных классов нашими партнерами стали более 90 компаний. Они заинтересованы в проекте, так как экскурсанты в будущем их потенциальные кадры. Мы благодарны им за участие. Ученикам так понравились экскурсии, что они сами просили добавить в программу то или иное предприятие. А сейчас в этом нет необходимости: мы уже предлагаем больше, чем они могли придумать», — гордится Антон Марко.
Учатся учиться. Как ученики становятся новаторами
В школе № 2065 открыты два инженерных класса: 10-й и 11-й. Все ученики участвуют в научно-практической конференции «Инженеры будущего», некоторые занимают первые и призовые места, а победители и призеры могут получить дополнительные баллы к ЕГЭ при поступлении в вуз. На конференции школьники презентуют свои разработки, доказывая, что они изобретатели не на словах, а на деле.
Система для автоматической сортировки пластиковых и стеклянных бутылок, устройство для оптического распознавания жестов в помощь слабослышащим людям, автоматическая мойка и сушка кистей, система контроля веса на платформе самоката, электронный агроном — все эти проекты появились в школе № 2065 и были представлены на конференции.
«Ребята учатся учиться: добывать знания из различных источников, трясти педагогов по вопросам, в которых хотят разобраться. А преподаватели проектных классов на практике применяют принципы проблемного обучения: мотивируют школьников задумываться, искать выход из ситуации, действовать самостоятельно при поиске нестандартных решений. Я стала куратором, так как мне нравится работать с детьми, вдохновлять на новые свершения, быть причастной к их победам. Работа с мотивированными, увлеченными, нацеленными на достижения и успех детьми — одно удовольствие», — призналась куратор инженерных классов школы № 2065 Маргарита Демьяненко.
Помимо этого, инженерные классы — двигатели саморазвития. Над проектами трудятся в команде или индивидуально. В коллективе ученикам следует выстроить диалог между членами проектной команды, распределить обязанности, определить цель и сформулировать задачи. Успех команды зависит от вклада каждого соавтора. Индивидуальный проект требует ответственности и самостоятельности. А защищая работы на конференциях и конкурсах, школьники учатся выступать на публике, уверенно отвечать на вопросы жюри.
Так, изобретательство для Степана Сорокина стало не просто хобби, а призванием. В этом году он выпустился из инженерного класса школы № 2065. Еще до того, как попасть в предпрофессиональный класс, юный экспериментатор под руководством учителя химии изготовил негорючий пластик. Пройти отбор ему не составило труда.
«Технологии активно развиваются, и у инженеров появилось множество возможностей для самореализации. Исследовательская работа стала разнообразнее и увлекательнее. Будущий инженер может проявить себя еще в школе: есть современное оборудование, которое мы используем в работе над проектами, а педагоги заинтересованы в том, чтобы помочь ученику достичь желаемого. Выбирая вуз, я остановился на „МИРЭА“, направлении „автономные роботы“. Оно близко мне: в инженерном классе я создал нейросетевые алгоритмы, которые распознают жесты. Они позволяют управлять устройствами одним движением руки», — поделился Степан Сорокин.
Источник: mos.ru
Фото: ИРПО МГПУ, школа № 2065
