| Тьюторство в образовании |
| Организация и технологии тьюторского сопровождения в образовательном учреждении |
| Практикум по жестовому языку |
| Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья |
| Система Л.Брайля как средство коммуникации со слепым обучающимся |
| Особенности тьюторского сопровождения детей с интеллектуальными нарушениями |
| Особенности тьюторского сопровождения детей с нарушениями слуха |
| Особенности тьюторского сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра |
| Технологии естественнонаучного образования младших школьников с ограниченными возможностями здоровья |
| Методики обучения предметно-практической деятельности |
| Организация развивающей предметно- пространственной среды для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья |
| Педагогические системы обучения математике детей с ограниченными возможностями здоровья |
| Педагогические системы обучения русскому языку детей с ограниченными возможностями здоровья |
| Социально-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в условиях инклюзивного обучения |
| Технологии разработки адаптированной образовательной программы |
| Технологии обучения ручному труду, изобразительному искусству |
| Формирование жизненных компетенций и социальная адаптация обучающихся с ограниченными возможностями здоровья |
| Вербально-поведенческий подход в комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья |
| Организация тьюторского сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в средних и старших классах |
| Тьюторское сопровождение профессионального выбора |
| Закономерности нервно-психического и речевого развития |
| Возрастная анатомия и физиология |
| Деонтологическая культура педагога специального и инклюзивного образования |
| Клинические основы генетики человека |
| Основы медицинских знаний с основами педиатрии |
| Нейрофизиология высшей нервной деятельности |
| Практикум по сопровождению ребенка с ограниченными возможностями здоровья |
| Психология инклюзивного образования |
| Невропатология |
| Анатомия, физиология и патология речи и сенсорных систем |
| Специальная педагогика и педагогика инклюзивного образования |
| Психопатология |
| Элективные дисциплины по физической культуре и спорту |
| Общая физическая подготовка |
| Адаптивная физическая культура |
| Общеуниверситетские элективные модули (в соответствии с приложением) |
| Общеорганизационные аспекты управления человеческими ресурсами |
| Экономика |
| Социология |
| Правоведение |
| Информационное общество: реалии и перспективы |
| Экономическая теория |
| Социология культуры |
| Политология |
| Общеуниверситетские элективные модули (в соответствии с приложением) |
| Альтернативная и дополнительная коммуникация в комплексном сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью |
| Диагностика коммуникативных умений детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью |
| Системы альтернативной и дополнительной коммуникации в комплексном сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью |
| Методики обучения альтернативной и дополнительной коммуникации |
| Информационные основы образовательного процесса инклюзивной школы |
| Организация информационной образовательной среды для лиц с ограниченными возможностями здоровья |
| Использование интерактивного оборудования для детей с ограниченными возможностями здоровья |
| Дистанционное обучения детей с ограниченными возможностями здоровья |
| Общеуниверситетские элективные модули (в соответствии с приложением) |
| Особенности тьюторского сопровождения детей с нарушениями зрения |
| Психологические особенности детей с нарушениями зрения |
| Технологии сопровождения детей с нарушениями зрения |
| Образовательная среда для детей с нарушениями зрения |
| Теории и технологии обучения и воспитания детей с задержкой психического развития |
| Причины и систематика задержки психического развития |
| Особые образовательные потребности детей с задержкой психического развития |
| Специальные условия образования детей с задержкой психического развития |
| Элективные модули (в соответствии с приложением) |
| Особенности обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата |
| Особые образовательные потребности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата |
| Организация доступной среды для детей нарушениями опорно-двигательного аппарата |
| Специальные условия образования детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата |
| Особенности обучения и воспитания детей с нарушениями когнитивного развития и поведения |
| Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей |
| Психолого-педагогическая характеристика детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью |
| Комплексная помощь детям с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью |
| Элективные модули (в соответствии с приложением) |
| Сопровождение детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития в образовательной организации |
| Психолого-педагогическое изучение ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития |
| Технология разработки специальной индивидуальной программы развития |
| Технологии формирования жизненных компетенций у детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития |
| Сопровождение детей с тяжелыми нарушениями речи в образовательной организации |
| Виды речевых нарушений |
| Особые образовательные потребности детей с тяжелыми нарушениями речи |