| Этап 1. Установочно-проектировочный | Назначение этапа: обеспечить готовность магистранта к апробации программы развития кафедры в контексте программы развития школы, согласовать действия с управленческой командой, разработать рабочий план апробации и инструменты мониторинга. Самостоятельная работа: составление карты интеграции программы развития кафедры и программы развития школы;
разработка механизмов встраивания изменений кафедры в систему управления школой (включение задач кафедры в годовой план работы школы, участие в школьных проектах, представление результатов на педагогических и методических советах);
разработка рабочего плана апробации программы развития кафедры (ключевые направления, мероприятия, сроки, ответственные, ожидаемые промежуточные результаты);
разработка или адаптация инструментов мониторинга промежуточных результатов (карты наблюдений, анкеты, протоколы фокус-групп, листы самооценки педагогов, формы анализа продуктов деятельности);
подготовка к установочной консультации: формулирование вопросов, требующих методической поддержки.
Результаты этапа:
-карта интеграции программы развития кафедры и программы развития школы;
-согласованный с администрацией план апробации;
-комплект инструментов мониторинга;
-рефлексивная запись о готовности к апробации. |
| Этап 2. Апробационно-мониторинговый | Назначение этапа: апробировать ключевые направления программы развития предметной кафедры в реальной образовательной практике и осуществить мониторинг и промежуточную оценку результатов апробации.
Практическая работа на базе организации :
- реализация запланированных в программе развития кафедры изменений: внедрение педагогических технологий (когнитивных, проблемного обучения, цифровых, проектных и т.д.);
-организация методических событий (семинаров, мастер-классов, воркшопов, педагогических мастерских);
-запуск механизмов взаимообучения и наставничества;
-сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов педагогов;
-проведение профессиональных проб, анализ педагогической деятельности;
-интеграция мероприятий кафедры в общешкольные проекты, представление промежуточных результатов на школьных методических событиях;
- осуществление мониторинга промежуточных результатов: наблюдение за деятельностью педагогов, анализ продуктов их деятельности, анкетирование и опросы участников, фокус-группы, анализ динамики показателей, использование данных «Цифрового зеркала»;
- фиксация промежуточных результатов, выявление затруднений и отклонений от плана, анализ причин;
- внесение корректировок в программу развития кафедры и план апробации по ходу реализации;
- промежуточная оценка результатов: различение результатов, эффектов и продуктов; определение доказанных и предполагаемых изменений;
- подготовка промежуточного отчета о ходе апробации;
- подготовка к промежуточно-итоговой консультации: систематизация материалов, формулирование вопросов.
Результаты этапа:
-реализованные мероприятия программы развития кафедры;
-данные мониторинга промежуточных результатов;
-промежуточный отчет о ходе апробации;
-рефлексивный дневник практики;
-скорректированная программа развития кафедры (по необходимости). |
| Этап 3. Рефлексивно-прогностический | Назначение этапа: осуществить рефлексивный анализ хода и результатов апробации программы развития кафедры, спроектировать перспективы дальнейшего развития кафедры с учетом результатов апробации, оформить и представить результаты практики.
Практическая работа на базе организации :
-представление результатов практики на педагогическом совете, методическом совете или научно-практической конференции;
-получение обратной связи от администрации, коллег, участников апробации;
-согласование перспектив дальнейшего развития кафедры с управленческой командой школы.
Самостоятельная работа:
-развернутый рефлексивный анализ хода и результатов апробации программы развития кафедры на основе материалов практики (рефлексивный дневник, данные мониторинга, промежуточный отчет, продукты деятельности педагогов и обучающихся, отзывы участников);
-рефлексия собственной управленческой позиции: изменение понимания роли заведующего кафедрой, развитие управленческих навыков, выявленные профессиональные дефициты;
-оценка результатов апробации: соотнесение достигнутых результатов с запланированными, применение критериев оценки (соответствие цели, устойчивость, воспроизводимость, влияние на качество образования, удовлетворенность участников), подготовка портфеля доказательств;
-проектирование перспектив дальнейшего развития предметной кафедры: формулирование перспективных направлений, корректировка программы развития, определение новых задач и механизмов их решения, направлений собственного профессионального развития;
-оформление аналитического отчета о практике;
оформление портфолио практики (карта интеграции, план апробации, инструменты мониторинга, данные мониторинга, промежуточный отчет, рефлексивный дневник, портфель доказательств, скорректированная программа развития кафедры);
подготовка презентации результатов практики для итоговой конференции;
подготовка к защите результатов практики.
Результаты этапа:
- рефлексивный анализ хода и результатов апробации;
- оценка результатов апробации с портфелем доказательств;
- спроектированные перспективы дальнейшего развития кафедры;
- скорректированная программа развития кафедры;
- аналитический отчет о практике;
- портфолио практики;
- презентация результатов практики. |