Б2.О.06(П) Педагогическая практика по профилю (педагог-психолог)

Сформировать у студентов целостное представление о современном состоянии, организации и направлениях деятельности психолога в образовательной организации и закрепить профессиональные компетенции, полученные в ходе овладения теоретическими основами психологических наук в практической деятельности
1. формирование представлений о специфике работы психолога в учреждениях разного типа, о его функциях и профессиональных обязанностях, формах и методах работы;
2. освоение умений и навыков постановки целей, формулирования задач индивидуальной и совместной деятельности, взаимодействия с коллегами (специалистами психолого-педагогической службы, учителями, воспитателями) в интересах решения исследовательских задач и задач психологической работы;
3. формирование профессиональной позиции психолога, мировоззрения, стиля поведения, освоение профессиональной этики;
4. систематизация конкретных предметных знаний и основ профессиональной деятельности по психолого-педагогической диагностике с обучающимися; отработка умений проведения групповой и индивидуальной диагностики;
5. совершенствование умения выявлять интересы, трудности, проблемы, конфликтные ситуации и отклонения в поведении обучающихся, а также фиксировать результаты педагогических и психологических наблюдений;
6. закрепление умения в осуществлении психологического консультирования и просвещения субъектов образовательного процесса;
7. овладение навыком проведения психолого-педагогического просвещения по вопросам конструктивного разрешения реальных конфликтных ситуаций в образовательной среде;
8. развитие способности к самоанализу и рефлексии собственной профессиональной деятельности, а также к планированию дальнейшего профессионального развития

Семестр: 8

Курс: 4

 
Концентрированная

Код компетенции

Наименование компетенции
ОПК-1 Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики
ОПК-3 Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов
ОПК-6 Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями
ОПК-7 Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
8
Контактная работа (всего) 4 4

Консультации

 4 4

Самостоятельная работа

 428 428
Всего, часов/зачетных единиц 432 / 12 432 / 12

 

Показаны записи 1-3 из 3.
Наименование этапаСодержание этапа
Организационный этапЗнакомство с образовательной организацией. Беседа с директором (завучем) и представителями психолого-психологической службы. Инструктаж по технике безопасности, охране труда в образовательной организации, ознакомление с правилами внутреннего распорядка. Составление индивидуального плана работы с учетом плана работы педагога-психолога образовательной организации.
Основной этап1) Ознакомление с организационной структурой и содержанием деятельности педагога-психолога. Изучение документов (нормативно-правовых, организационных, этического кодекса педагога-психолога), регламентирующих деятельность педагога-психолога и психолого-педагогической службы в целом. Наблюдение за деятельностью педагога-психолога и анализ мероприятий (по всем направлениям деятельности психолого-педагогической службы).
2) Выявление совместно с педагогом-психологом и учителем / воспитателем актуального запроса на психолого-педагогическое сопровождение класса или группы (например, трудности адаптации, низкая мотивация, конфликтные отношения).
3) Самостоятельное проведение (под супервизией психолога) групповой психолого-педагогической диагностики обучающихся данного класса/группы. Подбор психодиагностических средств; разработка программы обследования; проведение обследования; оформление краткого заключения с выделением детей «группы риска». Выбор студентом ребенка из «группы риска» для углубленной индивидуальной диагностики. Разработка программы психодиагностического обследования. Проведение обследования с использованием 4–5 методик, направленных на изучение познавательной и личностной сфер. Осуществление не менее пяти наблюдений за учащимся в различных ситуациях: на уроках, переменах и внеурочных мероприятиях. Оформление развернутого психологического заключения, включающего анализ сильных и слабых сторон, гипотезу о причинах трудностей, прогноз развития и конкретные рекомендации для педагогов и родителей.
4) На основании диагностических исследований разработка и проведение консультативной встречи с учителем/воспитателем.
5) Проведение комплексной диагностики конфликтного поля в классе с использованием социометрии и опросных методик. По результатам диагностики подготовка аналитической справки, в которой описываются выявленные проблемы и даются предварительные рекомендации. Проведение просветительского мероприятия (классный час, беседа, тренинг) для учащихся и педагогов на тему конструктивного общения в конфликтах.
Заключительный этапПодготовка отчетных материалов по практике. Защита отчета по практике.
1) Мазниченко, Марина Александровна. Коррекция педагогической деятельности [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / М. А. Мазниченко. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 04.09.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08415-3. - URL: https://urait.ru/bcode/562502.
2) Старикова, Людмила Дмитриевна. Введение в педагогическую деятельность [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. Д. Старикова, М. Л. Вайнштейн. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 15.04.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07379-9. - URL: https://urait.ru/book/vvedenie-v-pedagogicheskuyu-deyatelnost-537430.
3) Ведерникова, Людмила Васильевна. Практико-ориентированная подготовка педагога [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Л. В. Ведерникова, О. А. Поворознюк, С. А. Еланцева. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 24.08.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13454-4. - URL: https://urait.ru/bcode/588297.
4) Загвязинский, Владимир Ильич. Теория обучения и воспитания [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 06.10.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-9916-9831-3. - URL: https://urait.ru/bcode/535700 .
5) Педагогические технологии [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов : в 3 ч. Ч. 1. Образовательные технологии / Л. В. Байбородова, А. В. Золотарева, Е. Б. Кириченко [и др.] ; под общ. ред. Л. В. Байбородовой, А. П. Чернявской. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 24.03.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06324-0. - URL: https://urait.ru/bcode/513254.
6) Педагогические технологии [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов : в 3 ч. Ч. 2. Организация деятельности / Л. В. Байбородова, А. В. Золотарева, Е. Б. Кириченко [и др.] ; под ред. Л. В. Байбородовой. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.05.2024. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06325-7. - URL: https://urait.ru/book/pedagogicheskie-tehnologii-v-3-ch-chast-2-organizaciya-deyatelnosti-516049.
7) Педагогические технологии [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов : в 3 ч. Ч. 3. Проектирование и программирование / Л. В. Байбородова, А. В. Золотарева, Е. Б. Кириченко [и др.] ; под ред. Л. В. Байбородовой. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.05.2024. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06326-4. - URL: https://urait.ru/book/pedagogicheskie-tehnologii-v-3-ch-chast-3-proektirovanie-i-programmirovanie-516050.
 
 

Показаны записи 1-3 из 3.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения практикиСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Аудитория для проведения групповых консультацийСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Microsoft, Adobe Creative Cloud, "Антиплагиат ВУЗ"
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2026-07-06 15:08:21