1. Познакомить студентов со спецификой научно-исследовательской деятельности педагога-психолога, навыков построения гипотезы в работе с детьми в учреждениях образования различного вида и особенностями его взаимодействия со смежными специалистами;
2. Показать особенности организации и проведения научно-исследовательской деятельности;
3. Сформировать навыки планирования и проведения научно-исследовательской деятельности;
4. Способствовать рациональной адаптации будущих специалистов к профессиональной деятельности.

Код компетенции	Наименование компетенции
ПК-1.1	Способен применять стандартные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи
ПК-1.2	Способен планировать и реализовывать мероприятия, направленные на сохранение и укрепление психологического здоровья субъектов образовательного процесса
ПК-1.3	Способен использовать психолого-педагогические методы диагностики обучающихся (в том числе с ОВЗ)
ПК-2.1	Способен участвовать в проектировании психологически комфортной и безопасной образовательной среды образовательных организации, осуществлять ее экспертизу
ПК-3.1	Способен обеспечивать образовательную деятельность методическими средствами для решения задач психолого-педагогического сопровождения
ПК-3.2	Способен использовать результаты научных и научно-методических исследований в области психолого-педагогического сопровождения образовательных программ
ПК-3.3	Способен проводить психологическое консультирование субъектов образовательного процесса по различным вопросам
ПК-4.1	Способен организовывать взаимодействие обучающихся и педагогических работников организации, индивидуальную и совместную образовательную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных технологий
ПК-5.1	Способен осуществлять просветительскую деятельность по повышению уровня психологической культуры субъектов образовательного процесса
ПК-6.1	Способен осуществлять психолого-педагогическую поддержку и сопровождение обучающихся в процессе достижения метапредметных, предметных и личностных результатов (в том числе, с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся)

Указание объема практики в зачетных единицах и ее продолжительности в неделях, либо в академических или астрономических часах

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
2	3	4	5	6	7	8
Контактная работа (всего)	14	2	2	2	2	2	2	2
Консультации	14	2	2	2	2	2	2	2
Самостоятельная работа	490	70	70	70	70	70	70	70
Всего, часов/зачетных единиц	504 / 14	72 / 2	72 / 2	72 / 2	72 / 2	72 / 2	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование этапа	Содержание этапа
Подготовительный этап	Сбор студентов, выходящих на практику, с целью разъяснения её основных положений. Основные задачи вводной конференции: 1. Ознакомить студентов со спецификой предстоящей практики. 2. Довести до сведения студентов сроки прохождения практики. 3. Распределить практикантов по организациям и познакомить с руководителями практики. 4. Довести до сведения студентов перечень необходимых документов для отчётности по предстоящей практике. 5. Определить цели и задачи практики.
Основной этап	В ходе прохождения практики, студенты практиканты реализуют следующие блоки работы: 1. Информационно-аналитическое описание учреждения (базы практики): название и вид учреждения; режим работы учреждения; социально-психологические особенности коллектива; место и роль психологической службы в учреждении. 2. Планирование и организация научного исследования, согласованного с базой практики и групповым руководителем. 3. Подготовка обзора литературы по избранной теме исследования. 4. Работа с научными источниками информации. 7. Подготовка практической части исследования. 8. Организация и самостоятельное проведение научного исследования в соответствии с планом.
Заключительный этап	Итоговая конференция, на которой студенты представляют отчёт о проделанной работе, состоящий из пакета документов, представляют результаты своего научного исследования, обсуждаются результаты прохождения практики

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения практики	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для проведения групповых консультаций	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Б2.В.03(У) Научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы)

Место практики в структуре образовательной программы

Формы отчетности