1. Познакомить студентов со спецификой деятельности педагога-психолога в учреждениях образования различного вида и особенностями его взаимодействия со смежными специалистами;
2. Показать особенности организации и проведения просветительских, профилактических и диагностических мероприятий в учреждениях различного вида, освоение современных технологий при создании проектов, оценка успешности проектов;
3. Сформировать навыки планирования и проведения организационной, методической, коррекционной, консультационной, просветительской, профилактической, диагностической деятельности;
4. Способствовать рациональной адаптации будущих специалистов к профессиональной деятельности.

Код компетенции	Наименование компетенции
ПК-1.1	Способен применять стандартные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи
ПК-1.2	Способен планировать и реализовывать мероприятия, направленные на сохранение и укрепление психологического здоровья субъектов образовательного процесса
ПК-1.3	Способен использовать психолого-педагогические методы диагностики обучающихся (в том числе с ОВЗ)
ПК-2.1	Способен участвовать в проектировании психологически комфортной и безопасной образовательной среды образовательных организации, осуществлять ее экспертизу
ПК-3.1	Способен обеспечивать образовательную деятельность методическими средствами для решения задач психолого-педагогического сопровождения
ПК-3.2	Способен использовать результаты научных и научно-методических исследований в области психолого-педагогического сопровождения образовательных программ
ПК-3.3	Способен проводить психологическое консультирование субъектов образовательного процесса по различным вопросам
ПК-4.1	Способен организовывать взаимодействие обучающихся и педагогических работников организации, индивидуальную и совместную образовательную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных технологий
ПК-5.1	Способен осуществлять просветительскую деятельность по повышению уровня психологической культуры субъектов образовательного процесса
ПК-6.1	Способен осуществлять психолого-педагогическую поддержку и сопровождение обучающихся в процессе достижения метапредметных, предметных и личностных результатов (в том числе, с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся)

Указание объема практики в зачетных единицах и ее продолжительности в неделях, либо в академических или астрономических часах

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
7
Контактная работа (всего)	4	4
Консультации	4	4
Самостоятельная работа	212	212
Всего, часов/зачетных единиц	216 / 6	216 / 6

Показаны записи 1-4 из 4.

Наименование этапа	Содержание этапа
Подготовительный этап	• Организация установочной конференции обучающихся и преподавателей кафедры; • Проведение инструктажа по технике безопасности, охране труда и правилам внутреннего распорядка для стационарной практики; • Знакомство с программой практики. • Знакомство с требованиями и основными документами отчетности по практике. • Выбор и закрепление места практики с учетом оформления договора между университетом и организацией (Приказом по университету). • Уточнение и закрепление задания на практику.
Адаптационный этап	• Знакомство с организацией, выступающей базой практики, психологом и контингентом организации и его спецификой; документацией, графиком работы. • Изучение календарно-тематического плана работы, должностных инструкций, графика работы и других нормативных документов, регламентирующих деятельность психолога и согласование программы практики с планом работы. • Ознакомление с методическим фондом кабинета педагога-психолога. • Совместно с педагогом-психологом определение группы лиц, с которыми планируется осуществление психодиагностической и проектных видов деятельности. • Посетить вместе с педагогом-психологом подразделения учреждения с целью наблюдения за деятельностью психолога и особенностями контингента.
Основной этап	• Работа по индивидуальному плану на период прохождения практики
Заключительный этап	• Оформление отчетной документации. • Подведение итогов на отчетной конференции.

1) Мазниченко, Марина Александровна. Коррекция педагогической деятельности [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / М. А. Мазниченко. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 04.09.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08415-3. - URL: https://urait.ru/bcode/562502.
2) Ведерникова, Людмила Васильевна. Практико-ориентированная подготовка педагога [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Л. В. Ведерникова, О. А. Поворознюк, С. А. Еланцева. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 24.08.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13454-4. - URL: https://urait.ru/bcode/588297.
3) Кашлев, Сергей Семенович. Педагогика: теория и практика педагогического процесса [Электронный ресурс] : учебник / С. С. Кашлев. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 31.03.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/1514399. – ISBN 978-5-16-017016-9. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1514399#bib.
4) Пашкевич, Александр Васильевич. Основы проектирования педагогической технологии. Взаимосвязь теории и практики [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / А. В. Пашкевич. – Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2020. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 07.07.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-369-01544-5. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=373844.
5) Куклина, Елена Николаевна. Организация самостоятельной работы студента [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Е. Н. Куклина, М. А. Мазниченко, И. А. Мушкина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 27.06.2024. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06270-0. - URL: https://urait.ru/book/organizaciya-samostoyatelnoy-raboty-studenta-538528.
6) Гребенюк, Олег Семенович. Педагогика индивидуальности [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / О. С. Гребенюк, Т. Б. Гребенюк. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 21.08.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09998-0. - URL: https://urait.ru/bcode/585756.
7) Психодиагностика. Теория и практика [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / М. К. Акимова, Е. И. Горбачева, В. Г. Зархин [и др.]. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.05.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16295-0. - URL: https://urait.ru/book/psihodiagnostika-teoriya-i-praktika-568506.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения практики	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для проведения групповых консультаций	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Б2.В.05(П) Технологическая (проектно-технологическая) практика

Место практики в структуре образовательной программы

Формы отчетности