– познакомить студентов с принципами и методами организации маршрутных и стационарных социально-экономических региональных исследований;
– обучить процессу проведения системно-структурного экономико-географического анализа с помощью разнообразной статистической, социологической, картографической, визуальной информации по различным типам социально-экономических объектов и территориально-производственных комплексов;
– помочь сформировать полное представление о месте изучаемого региона в социально-экономическом комплексе страны, его ресурсном потенциале, особенностях территориальной организации населения, хозяйства, социальной сферы;
– обратить внимание на уникальные природные и историко-культурные достопримечательности; своеобразие обычаев, традиций, народных промыслов и оценить их значение с точки зрения перспектив социально-экономического развития региона;
– развить умение составления комплексной экономико-географической характеристики региона с выявлением главных факторов, своеобразия, территориальной дифференциации, актуальных проблем и возможных перспектив его социально-экономического развития.

Код компетенции	Наименование компетенции
ПК-1.1	Способен осуществлять обучение учебному предмету на основе предметных методик и современных образовательных технологий
ПК-1.3	Способен организовывать совместную деятельность обучающихся, мотивировать инициативность и самостоятельность обучающихся, развивать их общие и специальные способности
УК-1	Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач

Указание объема практики в зачетных единицах и ее продолжительности в неделях, либо в академических или астрономических часах

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
9
Контактная работа (всего)	4	4
Консультации	4	4
Самостоятельная работа	104	104
Всего, часов/зачетных единиц	108 / 3	108 / 3

Показаны записи 1-5 из 5.

Наименование этапа	Содержание этапа
Организационный этап	На данном этапе преподаватель организует практику для студентов. Прежде чем осуществить выбор учебных объектов практики, преподаватель должен определить цель, задачи практики, формируемые компетенции студента в ходе прохождения практики. Для освоения программы проектно-технологической практики студенты используют знания, умения, навыки, приобретенные в ходе изучения курсов «Экономическая и социальная география зарубежных стран», «Картография с основами топографии», «Основы экономики и технологии отраслей хозяйства», «Общая экономическая и социальная география», «Экономическая и социальная география России» и других дисциплин.
Подготовительный этап практики	Подготовительный этап начинается с установочной конференции по учебной практике, которая назначается на первый день практики. В ходе подготовительного этапа студенты узнают цели, задачи практики, знакомятся с ее программой, маршрутами, расписанием работ, с составом групп и групповыми руководителями, проходят инструктаж по технике безопасности. Студенты получают групповые и индивидуальные задания для углубленных исследований, знакомятся с формами отчетности и примерным полевым дневником по практике. На этом этапе студенты подбирают необходимую литературу, статистические и картографические материалы; настраиваются на активную и целенаправленную работу на практике. Все студенты участвуют в одних и тех же полевых и маршрутных наблюдениях, экскурсиях; ведут дневниковые записи. При этом каждая группа получает свое индивидуальное исследовательское задание, результаты выполнения которого становятся составной частью общего отчета об экономико-географической практике всего курса.
Полевой этап практики	На полевом этапе непосредственно осуществляется сама учебно-экскурсионная работа, на которой студенты согласно программе практики посещают экскурсионные объекты. Она может осуществляться как самим преподавателем, так и экскурсоводом в музее или другом экскурсионном объекте. Полевые исследования в ходе проведения учебной практики включают различные виды деятельности: участие в проводимых экскурсиях на предприятия и в учреждения (заводы, фабрики, сельскохозяйственные предприятия, объекты социального комплекса, музеи и др.). Посещение статистических органов и научно-исследовательских институтов с целью получения необходимой информации. Осуществление полевых наблюдений по маршрутам передвижения; проведение социологических опросов в населенных пунктах и на предприятиях. В процессе полевых исследований, собственных наблюдений, социологических (в том числе экспертных) опросов осуществляются: конкретизация сведений по истории освоения региона и его природно-ресурсному потенциалу; составу и образу жизни населения; об экономических и технологических особенностях работы учреждений и предприятий. Исследуются рекреационные ресурсы, в том числе историко-культурные и природные достопримечательности территории. В ходе полевых исследований осуществляется также изучение типов использования территории (сельскохозяйственного, селитебного, рекреационного, лесохозяйственного, промышленного, инфраструктурного и др.); особенностей территориального управления и местного самоуправления. Проводятся обследования городских поселений как опорных центров организации территории; исследования сельской поселенческой структуры и территориальной организации жизнедеятельности в сельской местности. Оценивается работа транспортных и других коммуникаций. Выявляются особенности и проблемы социально-экономического развития региона. Обязательным требованием на этапе полевого исследования является ежедневное заполнение полевого дневника с характеристикой изучаемых объектов по плану.
Камеральный этап практики	На данном этапе студенты обрабатывают собранные материалы под руководством преподавателя (в случае выполнения бригадного задания) в институте и в библиотеке, сдают индивидуальные задания и полевые дневники преподавателю на проверку. Составляют и оформляют сводный отчет, фотоальбом. Одновременно осуществляется составление электронного отчета о практике в виде компьютерной презентации. После принятия и одобрения руководителем всех перечисленных итоговых материалов студенты (по бригадам) делают сообщения, содержащие главные выводы по прошедшей практике, на основе чего им выставляется зачет.
Заключительный этап практики	Подготовка и проведение итоговой научно-практической конференции по результатам проектно-технологической практики. В ходе подготовки к конференции оформляются стенды, создаются и корректируются выполненные ранее презентации, готовятся доклады. Доклады сопровождаются, кроме того, необходимыми иллюстративными материалами — картами и картосхемами, видео- и фотоальбомами, демонстрационными плакатами и др.

1) Мазниченко, Марина Александровна. Коррекция педагогической деятельности [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / М. А. Мазниченко. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 07.02.2023. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08415-3. - URL: https://urait.ru/book/korrekciya-pedagogicheskoy-deyatelnosti-538527.
2) Педагогические технологии [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов : в 3 ч. Ч. 1. Образовательные технологии / Л. В. Байбородова, А. В. Золотарева, Е. Б. Кириченко [и др.] ; под общ. ред. Л. В. Байбородовой, А. П. Чернявской. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.05.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06324-0. - URL: https://urait.ru/book/pedagogicheskie-tehnologii-v-3-ch-chast-1-obrazovatelnye-tehnologii-513254.
3) Педагогические технологии [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов : в 3 ч. Ч. 2. Организация деятельности / Л. В. Байбородова, А. В. Золотарева, Е. Б. Кириченко [и др.] ; под ред. Л. В. Байбородовой. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.05.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06325-7. - URL: https://urait.ru/book/pedagogicheskie-tehnologii-v-3-ch-chast-2-organizaciya-deyatelnosti-516049.
4) Педагогические технологии [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов : в 3 ч. Ч. 3. Проектирование и программирование / Л. В. Байбородова, А. В. Золотарева, Е. Б. Кириченко [и др.] ; под ред. Л. В. Байбородовой. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.05.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06326-4. - URL: https://urait.ru/book/pedagogicheskie-tehnologii-v-3-ch-chast-3-proektirovanie-i-programmirovanie-516050.
5) Дрозд, Карина Владимировна. Проектирование образовательной среды [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / К. В. Дрозд, И. В. Плаксина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.11.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16232-5. - URL: https://urait.ru/book/proektirovanie-obrazovatelnoy-sredy-530651.
6) Ситаров, Вячеслав Алексеевич. Теория обучения. Теория и практика [Электронный ресурс] : учеб. для бакалавров / В. А. Ситаров. – Москва : Юрайт, 2021. – (Бакалавр. Академический курс). – Добавлено: 17.04.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-9916-3059-7. - URL: https://urait.ru/book/teoriya-obucheniya-teoriya-i-praktika-488263.
7) Пашкевич, Александр Васильевич. Основы проектирования педагогической технологии. Взаимосвязь теории и практики [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / А. В. Пашкевич. – Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2020. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 10.10.2022. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-369-01544-5. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=373844.
8) Савенков, Александр Ильич. Педагогика. Исследовательский подход [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов : в 2 ч. Ч. 1 / А. И. Савенков. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 23.04.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06820-7. - URL: https://urait.ru/bcode/513478.
9) Савенков, Александр Ильич. Педагогика. Исследовательский подход [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов : в 2 ч. Ч. 2 / А. И. Савенков. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 23.04.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06821-4. - URL: https://urait.ru/bcode/513612.
10) Загвязинский, Владимир Ильич. Методология педагогического исследования [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / В. И. Загвязинский. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 25.04.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07865-7. - URL: https://urait.ru/book/metodologiya-pedagogicheskogo-issledovaniya-538771.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения групповых консультаций	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Аудитория для проведения практики	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Б2.В.05(П) Технологическая (проектно-технологическая) практика(география)

Место практики в структуре образовательной программы

Формы отчетности