Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен планировать содержание образования, в том числе, индивидуальные и групповые занятия с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-1.1)	Знаний: нормативно-правовую базу, дидактические и методические основы разработки и реализации образовательных программ и их компонентов современные психолого-педагогические технологии индивидуализации образовательного процесса психолого-педагогические закономерности, принципы, особенности взаимодействия с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ Умений: применять современные, в том числе интерактивные, формы и методы учебной и внеучебной деятельности при проектировании образовательных программ учитывать особые образовательные потребности и индивидуальные особенности обучающихся при планировании образовательных программ Навыков: планирования содержания образования, в том числе, индивидуальных и групповых занятий с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Способен проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду, включая выбор методического и технического обеспечения, для реализации особых образовательных потребностей обучающихся и развития компетенций для жизни человека в обществе (ПК-2.1)	Знаний: технологии и способы проектирования безопасной и комфортной образовательной среды способы коррекции межличностных отношений в детском коллективе содержание, принципы, условия и технологии организации специального и инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностям, особенности создания комфортной образовательной среды для детей с нарушениями развития Умений: осуществлять дифференцированный подход к обучению и воспитанию детей выделять проблемы, связанные с внедрением в практику специального и инклюзивного образования современных дидактических концепций и педагогических технологий, методического обеспечения проектировать коррекционно-образовательное пространство и разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ Навыков: проектирования коррекционно-развивающей образовательной среды, включая выбор методического и технического обеспечения, для реализации особых образовательных потребностей обучающихся и развития компетенций для жизни человека в обществе
Способен обеспечивать методическими средствами образовательные программы с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-3.1)	Знаний: методы и приемы осуществления методической поддержки педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья, структуру и содержание методического обеспечения алгоритмы и современные подходы к проектированию программ обучения, воспитания и социализации обучающихся технологии методического сопровождения образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся Умений: разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся организовывать координацию работы педагогов по разработке учебно-методической документации Навыков: разработки методического обеспечения и координации работы по разработке учебно-методической документации в образовательной организации для сопровождения образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
6
Контактная работа (всего)	42	42
Лекционные занятия	10	10
Практические занятия	32	32
Самостоятельная работа	30	30
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Раздел 1. Содержание коррекционных занятий по обучению детей с нарушением зрения ориентировке в пространстве и мобильности	Тема 1. Основные подходы к построению программы обучения ориентировке в пространстве и мобильности слепых и слабовидящих обучающихся. Структура и содержание примерной рабочей программы коррекционного курса "Пространственная ориентировка».	31	2	14	15
Раздел 2. Структура и содержание занятий по пространственной ориентировке и мобильности	Тема 2.1 Характеристика ориентировочной деятельности слепых и слабовидящих детей. Уровни пространственной ориентировки. Система ориентиров. Открытое и замкнутое пространство. Малое и большое пространство. Тема 2.2 Использование сохранных анализаторов при ориентировке в пространстве. Слуховое восприятие. Осязание и тактильное восприятие. Двигательная чувствительность. Обоняние. Диагностика готовности сохранных анализаторов к ориентировочной деятельности. Тема 2.3. Диагностика готовности слепых и слабовидящих детей к ориентировочной деятельности. Диагностический инструментарий. Стимульные задания. Тифлопедагогическое представление и индивидуальная карта развития. Психологическая готовность слепых и слабовидящих детей к ориентировке в пространстве. Тема 2.4 Формирование у слепых и слабовидящих детей образа пространства. Пространственные представления. Карта путь и карта обозрение. Ориентировка в микропространстве. Тема 2.5. Ориентировка в пространстве с использованием тифлотехнических средств. Белая трость. Приложения для смартфона. Тема 2.6. Ориентировка со зрячим. Правила взаимодействия слепых и зрячих. Особенности сопровождения.	41	8	18	15

1) Сурдопедагогика [Электронный ресурс] : учебник / И. Г. Багрова, Т. Г. Богданова, Е. А. Большакова [и др.] ; под ред. Е. Г. Речицкой. – Москва : Владос, 2024. – (Коррекционная педагогика). – Добавлено: 17.06.2025. – Проверено: 29.05.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-907660-91-5. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=720930.
2) Педагогические технологии воспитательной работы с детьми, имеющими нарушения слуха [Электронный ресурс] : учеб. пособие : в 2 ч. Ч. 1 / Е. Г. Речицкая, К. И. Туджанова, Е. З. Яхнина [и др.] ; под ред. Е. Г. Речицкой. – Москва : Владос, 2020. – (Сурдопедагогика). – Добавлено: 27.08.2024. – Проверено: 29.05.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-00136-124-4. – ISBN 978-5-00136-123-7. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=690336.

1) Речицкая, Екатерина Григорьевна. Психолого-педагогическая диагностика развития детей с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями слуха) [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Е. Г. Речицкая, Т. К. Гущина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 20.06.2024. – Проверено: 29.05.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07371-3. - URL: https://urait.ru/book/psihologo-pedagogicheskaya-diagnostika-razvitiya-detey-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-s-narusheniyami-sluha-540892.
2) Королева, Инна Васильевна. Помощь детям с нарушением слуха [Электронный ресурс] : Руководство для родителей и специалистов / И. В. Королева. – Санкт-Петербург : Каро, 2019. – (Специальная педагогика). – Добавлено: 02.08.2024. – Проверено: 29.05.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9925-1130-7. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=610833.
3) Королева, Инна Васильевна. Дети с нарушениями слуха в условиях инклюзии [Электронный ресурс] : пособие для педагогов и воспитателей : практ. пособие / И. В. Королева. – Санкт-Петербург : КАРО, 2020. – Добавлено: 11.06.2024. – Проверено: 29.05.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9925-1482-7. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=684371.
4) Ньюмен, Сара. Игры и занятия с особым ребенком [Электронный ресурс] : руководство для родителей / С. Ньюмен. – Москва : Теревинф, 2025. – (Особый ребенок). – Добавлено: 21.04.2025. – Проверено: 29.05.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-4212-0698-9. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2198023.
5) Педагогические технологии воспитательной работы с детьми, имеющими нарушения слуха [Электронный ресурс] : учеб. пособие : в 2 ч. Ч. 2 / Е. Г. Речицкая, Т. Г. Богданова, К. И. Туджанова [и др.] ; под ред. Е. Г. Речицкой. – Москва : Владос, 2020. – (Сурдопедагогика). – Добавлено: 27.08.2024. – Проверено: 29.05.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-00136-125-1. – ISBN 978-5-00136-123-7. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=690337.
6) Королёва, Инна Васильевна. Коррекционная помощь детям раннего возраста с нарушением слуха: слухопротезирование и развивающие занятия [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / И. В. Королева. – Санкт-Петербург : Каро, 2023. – (Специальная педагогика). – Добавлено: 22.11.2024. – Проверено: 29.05.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9925-1655-5. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=710988.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация