Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять коррекционно-развивающую работу с обучающимися, в том числе работу по восстановлению и реабилитации (ПК-1.2)	Знаний: закономерности нервно-психического и речевого развития, групповой динамики, методы, приемы проведения групповой коррекционно-развивающей работы современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи стандартные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами образовательной организации Умений: наблюдать за ходом нервно-психического и речевого развития обучающихся на различных уровнях образования различных типов образовательных организаций разрабатывать программы коррекционно-развивающей работы и проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися и воспитанниками применять разные виды наблюдения за нормальным и отклоняющимся развитием детей и обучающихся, оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями Навыков: реализации коррекционно-развивающих занятий для детей и обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении организации и совместного осуществления педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции выявленных нарушений развития у детей и обучающихся
Способен определять тип образовательной программы и (или) вариант оказания помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями (ПК-1.4)	Знаний: нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность образовательных организаций по созданию специальных образовательных условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья особенности дифференциации и структурные компоненты адаптированной основной общеобразовательной программы (предметные области и коррекционно-развивающая область) виды и варианты адаптированных основных общеобразовательных программ, параметры их дифференциации Умений: разрабатывать структурные компоненты адаптированных основных общеобразовательных программ определять тип адаптированных основных общеобразовательных программ и вариант оказания помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями Навыков: определения типа образовательной программы и (или) варианта оказания помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
1
Контактная работа (всего)	32	32
Лекционные занятия	16	16
Практические занятия	16	16
Самостоятельная работа	40	40
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-4 из 4.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
1. Сущность коррекционно-педагогической деятельности с детьми, имеющими нарушения развития. Категории лиц с нарушениями в развитии	Коррекционно-педагогическая деятельность и её составляющие. Коррекция и развитие нарушенных психических функций, коррекция в учебном и воспитательном процессах, компенсация нарушений. Социальная направленность компенсации и коррекции отклонений в развитии. Социальная адаптация, социальная реабилитация, социализация. Задачи коррекционно-педагогической деятельности и её содержание. Специфика коррекционно-педагогической деятельности в зависимости от характера и тяжести нарушений, возраста воспитанников, а также организационных условий. Ценностные характеристики коррекционно-педагогической деятельности. Категория «коррекционно-педагогическая помощь» в этическом аспекте.	22	4	4	14
2. Современная система коррекционно-педагогической помощи лицам с нарушениями в развитии	Общая характеристика современной системы коррекционно-педагогической помощи лицам с нарушениями в развитии. Принципы построения системы помощи.	22	4	4	14
3. Медико-психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями развития	Комплексный подход к коррекции нарушений. Категория «сопровождение». Специалисты, работающие в условиях специального образования.	14	4	2	8
4. Профессиональная компетентность специального педагога	Задачи и содержание профессиональной деятельности специального педагога в специальном образовании. Особенности и принципы профессиональной деятельности олигофренопедагога. Основные направления работы. Профессионализм и саморазвитие личности педагога. Понятия «самообразование», «самовоспитание», «профессионализм», «профессиональное выгорание». Динамика профессионального становления специалиста	14	4	6	4

1) Елисеева, Любовь Яковлевна. Педагогика и психология планирования карьеры [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. Я. Елисеева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 15.05.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09493-0. - URL: https://urait.ru/book/pedagogika-i-psihologiya-planirovaniya-karery-539848.
2) Годовникова, Лариса Владимировна. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. В. Годовникова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.07.2023. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12039-4. - URL: https://urait.ru/bcode/518492.

1) Специальная педагогика [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / под ред. Л. В. Мардахаева, Е. А. Орловой. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 02.04.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-04114-9. - URL: https://urait.ru/book/specialnaya-pedagogika-535624.
2) Баринова, Елена Борисовна. Теория и практика инклюзивного обучения в образовательных организациях [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Е. Б. Баринова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.12.2022. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13878-8. - URL: https://urait.ru/book/teoriya-i-praktika-inklyuzivnogo-obucheniya-v-obrazovatelnyh-organizaciyah-519666.
3) Еременко, Кирилл. Работа с данными в любой сфере: как выйти на новый уровень, используя аналитику [Электронный ресурс] : практ. пособие / К. Еременко. – Москва : Альпина Паблишер, 2019. – Добавлено: 07.11.2022. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-96142-652-6. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1078503.
4) Глузман, Неля Анатольевна. Профессионализм педагога: успешность и карьера [Электронный ресурс] : монография / Н. А. Глузман, Н. В. Горбунова. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – (Научная мысль). – Добавлено: 12.12.2023. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-015830-3. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=424942.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация