Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять коррекционно-развивающую работу с обучающимися, в том числе работу по восстановлению и реабилитации (ПК-1.2)	Знаний: закономерности нервно-психического и речевого развития, групповой динамики, методы, приемы проведения групповой коррекционно-развивающей работы современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи стандартные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами образовательной организации Умений: наблюдать за ходом нервно-психического и речевого развития обучающихся на различных уровнях образования различных типов образовательных организаций разрабатывать программы коррекционно-развивающей работы и проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися и воспитанниками применять разные виды наблюдения за нормальным и отклоняющимся развитием детей и обучающихся, оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями Навыков: реализации коррекционно-развивающих занятий для детей и обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении организации и совместного осуществления педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции выявленных нарушений развития у детей и обучающихся
Способен проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду, включая выбор методического и технического обеспечения, для реализации особых образовательных потребностей обучающихся и развития компетенций для жизни человека в обществе (ПК-2.1)	Знаний: технологии и способы проектирования безопасной и комфортной образовательной среды способы коррекции межличностных отношений в детском коллективе содержание, принципы, условия и технологии организации специального и инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностям, особенности создания комфортной образовательной среды для детей с нарушениями развития Умений: осуществлять дифференцированный подход к обучению и воспитанию детей выделять проблемы, связанные с внедрением в практику специального и инклюзивного образования современных дидактических концепций и педагогических технологий, методического обеспечения проектировать коррекционно-образовательное пространство и разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ Навыков: проектирования коррекционно-развивающей образовательной среды, включая выбор методического и технического обеспечения, для реализации особых образовательных потребностей обучающихся и развития компетенций для жизни человека в обществе
Способен осуществлять психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья, их взаимодействия с ближайшим заинтересованным окружением (ПК-6.1)	Знаний: клинико-психолого-педагогические особенности детей с ОВЗ и системы образования детей с ОВЗ условия реализации программ сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей специфику реализации программ сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов для детей Умений: принимать участие в разработке и реализации программы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов с учетом психолого-педагогических особенностей детей с ОВЗ анализировать эффективность системы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей, при необходимости корректировать их содержание Навыков: навыками психолого-педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья, их взаимодействия с ближайшим заинтересованным окружением

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
3
Контактная работа (всего)	36	36
Практические занятия	36	36
Самостоятельная работа	36	36
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-4 из 4.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	ПР	СР
Раздел 1. Основные термины и история изучения жестовых языков	1. Вводное. История возникновения жестовых языков. 2. Основные правила общения с лицами с нарушениями слуха. Разнообразие жестового общения глухих. 3. Судьба жестового языка в образовании глухих. Школы глухих. 4. История глухих. Организации глухих. Музей истории ВОГ. 5. Культура глухих. Фольклор глухих. Творчество глухих художников. 6. Спорт глухих. 7. СМИ глухих. 8. Международное общение глухих. 9. Нормативные акты об использовании РЖЯ в образовании. Конвенция ООН о правах инвалидов.	10	2	8
Раздел 2. Навыки повседневной коммуникации на РЖЯ с детьми и взрослым с нарушениями слуха	1.Знакомство. Жестовое имя. 2. Семья. 3. Цвета. 4. Одежда. 5. Русские сказки. 6. Цифры. Счёт. 7. Магазин. 8. Продукты. 9. Овощи и фрукты. 10. Приготовление блюд. 11. Посуда. 12. Дактилология. 13. Школа. Названия школьных предметов. 14. Мебель. 15. Квартира, комнаты. 16. Дом, части дома. 17. Город. Деревня. 18. Животные. Птицы. 19. Транспорт. 20. Распорядок дня. 21. Календарь. Дни недели. Месяцы. 22. Время. Часы, минуты, секунды. 23. Времена года. Погода. 24. Страны. Путешествия. 25. Отдых. Досуг. Хобби.	42	30	12
Раздел 3. Основы лингвистики РЖЯ	1. Фонология РЖЯ 2. Основные сведения по грамматике РЖЯ. Порядок предъявления жестов РЖЯ. 3. Основные сведения по лексике РЖЯ. Диалектизмы. Заимствования. Сленг. Антонимы. Синонимы. Паронимы. 4. Основные сведения по синтаксису РЖЯ. 5. Типичные ошибки в жестовой речи. Использование пространства в РЖЯ.	10	2	8
Раздел 4. Навыки профессиональной коммуникации на РЖЯ с детьми и взрослыми с нарушениями слуха в учебной и внеурочной деятельности	1. Использование РЖЯ в разных социокультурных ситуациях. Профессионально-этический кодекс. 2. Использование РЖЯ на уроках русского языка и литературы. Терминология. Разбор слова. Разбор предложения. 3. Использование РЖЯ на уроках математического цикла. Инкорпорированные числительные. Терминология. 4. Использование РЖЯ на уроках истории и географии. Терминология. Работа с картой при использовании РЖЯ. 5. Использование РЖЯ на экскурсиях в музеях и на выставках. 6. Практика билингвизма в воспитании и образовании детей с нарушениями слуха. 7. Опыт использования РЖЯ как дополнительного средства образования детей с нарушением слуха на разных этапах обучения. 8. Словари РЖЯ.	10	2	8

1) Садовская, Валентина Степановна. Основы коммуникативной культуры. Психология общения [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / В. С. Садовская, В. А. Ремизов. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 05.07.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06390-5. - URL: https://urait.ru/book/osnovy-kommunikativnoy-kultury-psihologiya-obscheniya-491009.
2) Перкинс Школа: руководство по обучению детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития [Электронный ресурс] : учеб.-метод. руководство. Ч. 1.. Методические основы / К. Хайдт [и др.]. – Москва : Теревинф, 2019. – Добавлено: 09.12.2021. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1029243.
3) Харламенков, Алексей Евгеньевич. Русский жестовый язык. Начала [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. Е. Харламенков. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.02.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14701-8. - URL: https://urait.ru/book/russkiy-zhestovyy-yazyk-nachala-479067.

1) Основы теории коммуникации [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / М. Б. Бергельсон, А. Л. Борисенко, Т. Д. Венедиктова [и др.] ; под ред. Т. Д. Венедиктовой, Д. Б. Гудкова. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 31.01.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-00242-3. - URL: https://urait.ru/book/osnovy-teorii-kommunikacii-489887.
2) Течнер, Стивен. Введение в альтернативную и дополнительную коммуникацию: жесты и графические символы для людей с двигательными и интеллектуальными нарушениями, а также с расстройствами аутистического спектра [Электронный ресурс] : учеб. электрон. издание / С. Течнер, Х. Мартинсен. – Москва : Теревинф, 2019. – Добавлено: 05.10.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-4212-0530-2. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1029231.
3) Краткий словарь русского жестового языка [Электронный ресурс] / сост. С. Г. Ватага. – Москва : ИНФРА-М, 2022. – Добавлено: 12.10.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-012330-1. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=378263.
4) Болотова, Алла Константиновна. Социальные коммуникации. Психология общения [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / А. К. Болотова, Ю. М. Жуков, Л. А. Петровская. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 28.06.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08188-6. - URL: https://urait.ru/book/socialnye-kommunikacii-psihologiya-obscheniya-489006.
5) Харламенков, Алексей Евгеньевич. Теория русского жестового языка [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. Е. Харламенков. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.02.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14700-1. - URL: https://urait.ru/book/teoriya-russkogo-zhestovogo-yazyka-497124.
6) Харламенков, Алексей Евгеньевич. Русский жестовый язык. Начала. Рабочая тетрадь [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. Е. Харламенков. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.02.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14704-9. - URL: https://urait.ru/book/russkiy-zhestovyy-yazyk-nachala-rabochaya-tetrad-497123.

Показаны записи 1-2 из 2.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация