Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен к проведению психолого- педагогической диагностики с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы (ПК-1.2)	Знаний: теоретические основы, классификацию диагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования стандартные методы и технологии (в том числе с использованием ИКТ), позволяющие решать диагностические задачи способы интерпретации и представления результатов диагностического обследования детей с отклонениями в развитии Умений: подбирать диагностический инструментарий и методы, адекватные целям исследования и возможностям конкретного ребенка проводить диагностическое обследование детей с отклонениями в развитии, включая интерпретацию результатов планировать и корректировать задачи коррекционно-развивающей работы по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка Навыков: планирования и корректировки коррекционно-развивающей работы по результатам диагностики детей с отклонениями в развитии проведения психолого-педагогической диагностики с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы
Способен проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду с использованием специальных методик и современных технологий с учетом особенностей развития лиц с ОВЗ (ПК-2.1)	Знаний: требования ФГОС к структуре, условиям реализации и результатам освоения адаптированных основных образовательных программ для различных категорий обучающихся с ОВЗ требования ФГОС к разработке специальных адаптированных программ развития основные положения адаптированных основных образовательных программ для различных категорий обучающихся с ОВЗ различных возрастных групп особенности коррекционно-развивающей образовательной среды Умений: учитывать требования соответствующих примерных адаптированных основных образовательных программ и рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии при разработке адаптированных основных образовательных программ и специальных адаптированных программ развития проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду с использованием специальных методик и современных технологий Навыков: проектирования коррекционно-развивающей образовательной среды с использованием специальных методик и современных технологий с учетом особенностей развития лиц с ОВЗ
Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий (УК-1)	Знаний: методы системного и критического анализа методики разработки стратегии действий для выявления и решения проблемной ситуации методы критического анализа проблемных ситуаций технологии проектирования стратегии собственных действий Умений: находить, критически анализировать и выбирать информацию, необходимую для выработки стратегии действий по разрешению проблемной ситуации рассматривать различные варианты решения проблемной ситуации на основе системного подхода, оценивать их преимущества и риски предлагать стратегию действий определять и оценивать практические последствия реализации действий по разрешению проблемной ситуации Навыков: методиками постановки цели, определения способов ее достижения, разработки стратегий действий навыками выработки стратегии осуществления критического анализа проблемных ситуаций на основе системного подхода
Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий (УК-1)	Знаний: Умений: Навыков:

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
4
Контактная работа (всего)	22	22
Лекционные занятия	4	4
Практические занятия	18	18
Самостоятельная работа	50	50
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Раздел 1. Закономерности становления познавательно-коммуникативной активности ребенка первых лет жизни	Тема 1. Психофизические особенности, отличающие младенческий и ранний возраст от последующих возрастных периодов. Тема 2. Условия, необходимые для нормального коммуникативного развития ребенка. Тема 3. Факторы риска по возникновению отклонений в коммуникативном развитии у детей первых лет жизни. Тема 4. Возрастные кризисы и новообразования. Тема 5. Виды общения ребенка со взрослым. Тема 6. Основные линии развития. Тема 7. Показатели нормативного социально-коммуникативного, доречевого и речевого развития в младенческом и раннем возрасте.	14	2	2	10
Раздел 2. Технологии диагностики раннего социально-коммуникативного, доречвого и речевого развития детей первых лет жизни (2 часа видеолоекций)	Тема 8. Основные направления обследования социально-коммуникативного и доречевого развития детей младенческого возраста. Тема 9. Анализ зарубежных и отечественных методик обследования коммуникативных возможностей в рамках психолого-педагогической диагностики детей младенческого возраста. Тема 10. Основные направления обследования социально-коммуникативного и речевого развития детей раннего возраста. Тема 11. Обзор зарубежных методик обследования коммуникативного развития детей раннего возраста. Тема 12. Анализ технологий логопедического обследования детей раннего возраста в рамках комплексной психолого-педагогической диагностики детей раннего возраста.	22	2	6	14
Раздел 3. Технологии стимуляции социально-коммуникативного, доречевого и речевого развитиия детей первых лет жизни (2 часа видеолекций)	Тема 13. Технологии стимуляции социально-коммуникативного развития детей младенческого возраста. Тема 14. Технологии стимуляции доречевого развития детей младенческого возраста. Тема 15. Технологии стимуляции социально-коммуникативного развития детей 2-3-го года жизни. Тема 16. Технологии стимуляции развития импрессивной сторроны речи детей раннего возраста. Тема 17. Технологии стимуляции развития экспрессивной стороны речи детей раннего возраста. Тема 18. Технологии логопедического воздействия при развитии речевой моторики детей раннего возраста	36	0	10	26

1) Соловьева, Людмила Георгиевна. Логопедия [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Л. Г. Соловьева, Г. Н. Градова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 24.02.2026. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06310-3. - URL: https://urait.ru/bcode/537331.
2) Демина, Александра Антоновна. Логопедия [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. А. Демина. – Москва : Директ-Медиа, 2022. – Добавлено: 28.08.2024. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-4499-3301-0. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=693217.

1) Речевое и психическое развитие детей раннего возраста [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Т. А. Титова, О. В. Елецкая, М. В. Матвеева, Н. С. Куликова. – Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 25.07.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-00091-769-5. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=430901.
2) Краткий словарь русского жестового языка [Электронный ресурс] / сост. С. Г. Ватага. – Москва : ИНФРА-М, 2025. – Добавлено: 30.06.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-012330-1. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=450924.
3) Илюк, Марина Анатольевна. Речевая карта для обследования ребенка дошкольного возраста с общим недоразвитием речи [Электронный ресурс] / М. А. Илюк, Г. А. Волкова. – Санкт-Петербург : Каро, 2020. – Добавлено: 30.03.2026. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9925-0193-3. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=610957.
4) Речевое и предречевое развитие детей раннего возраста [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Т. А. Титова, О. В. Елецкая, М. В. Матвеева, Н. С. Куликова. – Москва : ИНФРА-М, 2025. – (Среднее профессиональное образование). – Добавлено: 29.04.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-015652-1. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=457407.
5) Агаева, Виктория Евгеньевна. Семейно-центрированный подход в системе логопедической помощи детям с врожденными расщелинами губы и неба : учеб.-метод. пособие / В. Е. Агаева ; рец. : О. Г. Приходько [и др.] ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и психологии. – Москва : МГПУ, 2021. – 88 с. – Изд-во указано на обороте тит. л. – Библиогр.: с. 86–87. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=534633&foldername=fulltexts&filename=534633.pdf.
6) Григоренко, Наталья Юрьевна. Формирование речевого слуха у детей раннего и дошкольного возраста с отклонениями в речевом развитии : учеб.-метод. пособие / Н. Ю. Григоренко ; рец. : О. Г. Приходько [и др.] ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т специального образования и психологии. – Москва : МГПУ, 2022. – 167 с. – Библиогр.: с. 148. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=555472&foldername=fulltexts&filename=555472.pdf.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация