Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни (УК-6)	Знаний: сущность личности и индивидуальности, структуру личности и движущие силы ее развития способы управления своим временем технологии проектирования и реализации траектории саморазвития Умений: определять свои личные ресурсы, возможности и ограничения для достижения поставленной цели планировать перспективные цели саморазвития с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста и перспектив развития рынка труда управлять индивидуальной траекторией саморазвития и образования критически оценивать эффективность использования времени и других ресурсов при решении поставленных задач Навыков: приемами эффективного целеполагания приемами проектирования и организации траектории саморазвития с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста и перспектив развития рынка труда
Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни (УК-6)	Знаний: Умений: Навыков:

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
5
Контактная работа (всего)	8	8
Лекционные занятия	2	2
Практические занятия	6	6
Самостоятельная работа	64	64
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Раздел 1. Общие вопросы методики формирования представлений о целостной картине мира у дошкольников с ОВЗ	Определение понятия «картина мира», как «системы представлений о свойствах и закономерностях реальной действительности, построенная в результате обобщения (синтеза) научных понятий и принципов». Изучение данного понятия в рамках философии, социологии, лингвистики, психологии, этнологии. Разнообразие типов картины мира. Психологические термины обозначения картины мира. Роль А.Н. Леонтьева. Центральная цель современной гуманистической теории образования. Три периода в построении содержания и методов познавательной деятельности дошкольников. Принципы построения процесса формирования целостной картины мира. Современная картина мира - представления о развитии бытия, о взаимосвязи и взаимодействии субъективной реальности. В результате усложнения структуры и уровней организации материи из неживой природы возникает живая, а из этой последней — человек с его социальными проблемами. Четыре основные сюжетные линии в целостной картине мира: «человек и космос», «человек и природа», «человек и человек», «человек и нечто (непознанное)». Обзор комплексных программ дошкольного образования. Основные образовательные области по ФГОС ДО. Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. Формирование целостной картины мира через данные области. Примерная программа дошкольного образования «От рождения до школы»: структура программы, инклюзивная практика в группах комбинированной направленности, коррекционная работа, основные образовательные области коррекционной программы, целевые ориентиры образования. Основные цели и задачи при формировании целостной картины мира в соответствии с каждой образовательной областью. Начальные формы категориального строя мышления. Функции мышления. Отражение в сознании наиболее общих свойств и отношений объективной реальности. Методология познавательной деятельности - общий подход к анализу объективного мира. Обобщение и систематизация познавательного и эстетического опыта. Система фундаментальных понятий как логический каркас мышления. Познавательный опыт и эстетический опыт как отражение объективной реальности и построение бинарной картины мира у дошкольника. Основной способ построения целостной картины мира в сознании ребенка-дошкольника – это эмпирическое обобщение как осмысление и структурирование чувственного опыта, накопленного в различных видах деятельности.	14	2	0	12
Раздел 2. Технологии формирования у дошкольников с ОВЗ представлений об окружающем мире	Методологическая основа педагогической работы по ознакомлению с окружающим миром детей младенческого, раннего и дошкольного возраста с ОВЗ. Основные подходы к содержанию коррекционно-педагогической работы по ознакомлению с окружающей действительностью детей с ОВЗ с учетом особенностей их познавательного развития. Основные цели и задачи познавательного развития детей раннего и дошкольного возраста в норме и патологии. Ознакомление с окружающим миром в условиях проведения экскурсий, прогулок, знакомства с литературными произведениями, общения со взрослыми. Роль взрослых в процессе ознакомления с окружающим миром. Роль специалистов сопровождения в процессе формирования представлений об окружающей действительности детей с ОВЗ. Дидактическое оснащение занятий по ознакомлению с окружающим миром. ТРИЗ – педагогика в детском саду – развитие качеств мышления, как условие формирования целостной картины мира. основные метолы ТРИЗ: метод противоречий, системный анализ, системный оператор. Содержание знаний, умений, навыков при ознакомлении детей с окружающим миром на каждом возрастном этапе. Методы ознакомления детей младенческого, раннего и дошкольного возраста с предметами рукотворного мира. Предметный мир в исследованиях ведущих педагогов как совокупность предметов, характеризующихся формой, величиной, цветом, материалом, строением, функцией, назначением, его созданием и преобразованием. Предмет как орудие предметной, игровой деятельности ребенка, как источник познания творчества взрослого. Подход к предмету как средству эстетического воспитания дошкольников, который формирует чувство благодарности взрослому за заботу, уважительное и бережное отношение к результатам труда. Три группы предметов с позиции пользы. Знакомство детей с социальным миром. Понятия социум, социальная сфера, социальное развитие и социальный мир. значение социального мира для развития ребенка с ОВЗ.	58	0	6	52

1) Галигузова, Людмила Николаевна. Дошкольная педагогика [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова-Замогильная. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 19.07.2023. – Проверено: 29.09.2023. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06283-0. - URL: https://urait.ru/bcode/511975.
2) Козина, Елена Федоровна. Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Е. Ф. Козина. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 29.03.2022. – Проверено: 29.09.2023. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-05347-0. - URL: https://urait.ru/book/metodika-oznakomleniya-s-okruzhayuschim-mirom-v-predshkolnom-vozraste-492817.
3) Медведева, Елена Алексеевна. Познание мира культуры ребенком с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Е. А. Медведева. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 28.01.2022. – Проверено: 29.09.2023. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-05560-3. - URL: https://urait.ru/book/poznanie-mira-kultury-rebenkom-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-493243.

1) Психолого-педагогическая экспертиза игрушки [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / А. И. Савенков, О. И. Ключко, С. Н. Вачкова, О. В. Цаплина, П. В. Смирнова [и др.] ; под общ. ред. А. И. Савенкова. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 10.06.2022. – Проверено: 29.09.2023. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11431-7. - URL: https://urait.ru/book/psihologo-pedagogicheskaya-ekspertiza-igrushki-495749.
2) Веракса, Николай Евгеньевич. Детская психология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 29.08.2023. – Проверено: 29.09.2023. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-15251-7. - URL: https://urait.ru/bcode/511319.
3) Неретина, Татьяна Геннадьевна. Коррекционно-воспитательная работа с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Т. Г. Неретина. – Москва : ИНФРА-М, 2021. – (Практическая педагогика). – Добавлено: 03.10.2022. – Проверено: 29.09.2023. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-015411-4. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=374133.
4) Ганичева, Алла Николаевна. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. Н. Ганичева, О. Л. Зверева. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 22.08.2023. – Проверено: 29.09.2023. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13666-1. - URL: https://urait.ru/book/semeynaya-pedagogika-i-domashnee-vospitanie-detey-rannego-i-doshkolnogo-vozrasta-512492.
5) Зацепина, Мария Борисовна. Организация досуговой деятельности в дошкольном образовательном учреждении [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / М. Б. Зацепина. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 15.06.2022. – Проверено: 29.09.2023. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09152-6. - URL: https://urait.ru/book/organizaciya-dosugovoy-deyatelnosti-v-doshkolnom-obrazovatelnom-uchrezhdenii-491027.
6) Белкина, Валентина Николаевна. Психология раннего и дошкольного детства [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / В. Н. Белкина. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 15.12.2022. – Проверено: 29.09.2023. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08012-4. - URL: https://urait.ru/book/psihologiya-rannego-i-doshkolnogo-detstva-513366.
7) Формирование целостной картины мира у детей дошкольного возраста : материалы к учеб. курсу / материалы подгот. Ж. И. Журавлева ; среди рец. О. Г. Приходько ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и комплексной реабилитации, Каф. логопедии. – Москва : МГПУ, 2020. – 72 с. – Библиогр. в конце тем. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=510089&foldername=fulltexts&filename=510089.pdf.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация