Часть: Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Модуль:

Семестр: 7, 8

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен планировать содержание образования, в том числе, индивидуальные и групповые занятия с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-1.1) Знаний:
  • нормативно-правовую базу, дидактические и методические основы разработки и реализации образовательных программ и их компонентов
  • современные психолого-педагогические технологии индивидуализации образовательного процесса
  • психолого-педагогические закономерности, принципы, особенности взаимодействия с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ
Умений:
  • применять современные, в том числе интерактивные, формы и методы учебной и внеучебной деятельности при проектировании образовательных программ
  • учитывать особые образовательные потребности и индивидуальные особенности обучающихся при планировании образовательных программ
Навыков:
  • планирования содержания образования, в том числе, индивидуальных и групповых занятий с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Способен осуществлять коррекционно-развивающую работу с обучающимися, в том числе работу по восстановлению и реабилитации (ПК-1.2) Знаний:
  • закономерности нервно-психического и речевого развития, групповой динамики, методы, приемы проведения групповой коррекционно-развивающей работы
  • современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи
  • стандартные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами образовательной организации
Умений:
  • наблюдать за ходом нервно-психического и речевого развития обучающихся на различных уровнях образования различных типов образовательных организаций
  • разрабатывать программы коррекционно-развивающей работы и проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися и воспитанниками
  • применять разные виды наблюдения за нормальным и отклоняющимся развитием детей и обучающихся, оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями
Навыков:
  • реализации коррекционно-развивающих занятий для детей и обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении
  • организации и совместного осуществления педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции выявленных нарушений развития у детей и обучающихся
Способен осуществлять мониторинг достижения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья планируемых результатов обучения, воспитания и коррекции нарушений развития (ПК-1.3) Знаний:
  • закономерности возрастного развития обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, методы и методики психолого-педагогической диагностики развития обучающихся
  • теорию, методологию психодиагностики, классификацию психодиагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования
  • современные методы оценки образовательных достижений обучающихся, психологические основы оценки личностных и метапредметных образовательных результатов обучающихся
Умений:
  • подбирать диагностический инструментарий, адекватный целям исследования
  • диагностировать познавательные и эмоционально-волевые особенности, препятствующие нормальному протеканию процесса развития, обучения, воспитания и деятельности
Навыков:
  • осуществления мониторинга достижения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья планируемых результатов обучения, воспитания и коррекции нарушений развития
Способен проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду, включая выбор методического и технического обеспечения, для реализации особых образовательных потребностей обучающихся и развития компетенций для жизни человека в обществе (ПК-2.1) Знаний:
  • технологии и способы проектирования безопасной и комфортной образовательной среды
  • способы коррекции межличностных отношений в детском коллективе
  • содержание, принципы, условия и технологии организации специального и инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностям, особенности создания комфортной образовательной среды для детей с нарушениями развития
Умений:
  • осуществлять дифференцированный подход к обучению и воспитанию детей
  • выделять проблемы, связанные с внедрением в практику специального и инклюзивного образования современных дидактических концепций и педагогических технологий, методического обеспечения
  • проектировать коррекционно-образовательное пространство и разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ
Навыков:
  • проектирования коррекционно-развивающей образовательной среды, включая выбор методического и технического обеспечения, для реализации особых образовательных потребностей обучающихся и развития компетенций для жизни человека в обществе
Способен использовать результаты научных и научно-методических исследований для проектирования образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-2.2) Знаний:
  • современные проблемы системы образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья и актуальные педагогические технологии инклюзивного образования
  • фундаментальные исследования в области специального и инклюзивного образования, основные принципы системно-деятельностного и компетентностного подхода
  • современные методологические подходы к проектированию и реализации образовательных программ для лиц с ограниченными возможностями здоровья
Умений:
  • анализировать и применять результаты научных и научно-методических исследований для проектирования образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
  • систематизировать нормативные основания и современные концепции с целью планирования содержания и условий реализации образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Навыков:
  • использования результатов научно-методических исследований для проектирования образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Способен обеспечивать методическими средствами образовательные программы с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-3.1) Знаний:
  • методы и приемы осуществления методической поддержки педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья, структуру и содержание методического обеспечения
  • алгоритмы и современные подходы к проектированию программ обучения, воспитания и социализации обучающихся
  • технологии методического сопровождения образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Умений:
  • разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
  • организовывать координацию работы педагогов по разработке учебно-методической документации
Навыков:
  • разработки методического обеспечения и координации работы по разработке учебно-методической документации в образовательной организации для сопровождения образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Способен оказывать комплексную методическую помощь педагогам, работающим с детьми, испытывающими трудности в освоении образовательных программ, развитии и социальной адаптации (ПК-3.2) Знаний:
  • технологии психолого-педагогической помощи детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
  • систему комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы
  • методы и инструменты диагностики трудностей обучения, межличностного взаимодействия, отдельных индивидуальных психо-физиологических особенностей обучающихся
Умений:
  • оказывать комплексную методическую помощь педагогам, работающим с детьми, испытывающими трудности в освоении образовательных программ, развитии и социальной адаптации
  • оказывать индивидуально ориентированную психолого-педагогическую помощь детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей
Навыков:
  • оказания комплексной методической помощи педагогам, работающим с детьми, испытывающими трудности в освоении образовательных программ, развитии и социальной адаптации
  • Экзамен (8 семестр)
  • Зачет (7 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
7 8
Контактная работа (всего) 70 26 44

Лекционные занятия

 18 8 10

Практические занятия

 50 18 32

Консультации

 2 2

Самостоятельная работа

 112 82 30

Часы на контроль

 34 34
Всего, часов/зачетных единиц 216 / 6 108 / 3 108 / 3

Показаны записи 1-2 из 2.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Раздел 1 Общие вопросы методики преподавания математики в начальной школе для детей с ОВЗ (4 ч видеолекций) Становление и развитие методических основ преподавания математики детям с ограниченными возможностями здоровья. Задачи и содержание начального курса математического образования детей с особыми образовательными потребностями. Особенности овладения математическими знаниями и умениями учащимися с разными нарушениями. Компоненты методической системы обучения математике в начальной школе. Построение обучения математике в начальном образовании детей с особыми образовательными потребностями. Задачи концентров обучения математике в начальном образовании. Методы обучения математике и особенности их применения в процессе обучения учащихся с особыми образовательными потребностями. Система дидактических средств обучения математике детей с особыми образовательными потребностями и требования к ней. Использование средств наглядности при обучении математике в начальной школе для детей особыми образовательными потребностями и требования к ним. Особенности реализации основных дидактических принципов обучения математике учащихся с особыми образовательными потребностями. Развитие речи на уроках математики в начальной школе для детей с особыми образовательными потребностями. Организация учебной работы по математике. Урок – основная форма организации обучения математике. Структура уроков математики в начальной школе. Планирование учебной работы по математике. Формы учета и контроля знаний школьников с особыми образовательными потребностями. Внеклассная работа по математике и ее отличие от классной формы организации учебного процесса в начальной школе. Коррекционная направленность уроков математики в начальных классах школ для детей с особыми образовательными потребностями.6041046
Раздел 2 Методика изучения нумерации в начальной школе для детей с ОВЗФормирование дочисловых представлений в пропедевтический период обучения математике. Нумерация чисел в пределах 10. Образование чисел, сравнение чисел, состав чисел, написание цифр. Этапы изучения любого числа первого десятка. Трудности, возникающие у детей с особыми образовательными потребностями при изучении нумерации, и пути их преодоления. Методика изучения нумерации чисел сотни. Этапы изучения нумерации чисел первой сотни. Изучение чисел от 11 до 20 и от 21 до 100. Трудности, возникающие у детей с особыми образовательными потребностями при изучении нумерации первой сотни и пути их преодоления. Методика изучения нумерации чисел тысячи. Трудности, возникающие у детей с особыми образовательными потребностями при изучении нумерации первой тысячи и пути их преодоления. Методика изучения нумерации многозначных чисел. Трудности, возникающие у детей с особыми образовательными потребностями при изучении нумерации многозначных чисел и пути их преодоления.484836

Показаны записи 1-5 из 5.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Раздел 1 Методика обучения арифметическим действиям детей с ОВЗ в начальной школеОбобщенная последовательность изучения сложения и вычитания. Последовательность и приемы изучения сложения и вычитания в пределах десяти. Трудности, возникающие у детей с особыми образовательными потребностями при изучении сложения и вычитания в пределах 10 и пути их преодоления. Последовательность и приемы изучения сложения и вычитания в пределах ста. Трудности, возникающие у детей с особыми образовательными потребностями при изучении сложения и вычитания в пределах 100 и пути их преодоления. Последовательность и приемы изучения сложения и вычитания в пределах тысячи. Трудности, возникающие у детей с особыми образовательными потребностями при изучении сложения и вычитания в пределах 1000 и пути их преодоления. Последовательность и приемы изучения сложения и вычитания многозначных чисел. Трудности, возникающие у детей с особыми образовательными потребностями при изучении сложения и вычитания многозначных чисел и пути их преодоления. Используемые правила при изучении умножения и деления. Последовательность и приемы изучения табличного умножения и деления в пределах 100. Трудности, возникающие у детей с особыми образовательными потребностями при изучении умножения и деления в пределах 100 и пути их преодоления. Методика обучения внетабличному умножению и делению в пределах 100 детей с особыми образовательными потребностями. Трудности, возникающие у детей с особыми образовательными потребностями при изучении внетабличного умножения и деления и пути их преодоления. Методика изучения умножения и деления в пределах 1000. Трудности, возникающие у детей с особыми образовательными потребностями при изучении умножения и деления в пределах 1000 и пути их преодоления. Методика изучения умножения и деления многозначных чисел. Трудности, возникающие у детей с особыми образовательными потребностями при изучении умножения и деления многозначных чисел и пути их преодоления.16286
Раздел 2 Методика изучения метрической системы мер Методика изучения величин. Последовательность изучения единиц измерения величин. Приемы измерения величин. Особенности изучения мер времени, длины и массы детьми с особыми образовательными потребностями.12246
Раздел 3 Методика обучения решению задачОбщие вопросы методики обучения решению арифметических задач. Система задач, представленных в курсе начального обучения математике. Классификация простых задач. Классификация составных задач. Методика обучения решению арифметических задач. Ознакомление с решением задач. Иллюстрация задачи. Основные формы записи решения. Способы проверки решения задачи. Методика решения простых арифметических задач в начальной школе. Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Задачи на разностное сравнение чисел. Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Задачи на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение доли числа. Задачи на движение. Методика решения составных арифметических задач в начальной школе. Трудности, возникающие у детей с особыми образовательными потребностями при решении арифметических задач и пути их преодоления.202108
Раздел 4 Методика изучения алгебраического материала. Методика изучения дробейМатематическое выражение. Равенство и неравенство. Уравнения и решение задач. Буквенная символика. Доли, дроби.14266
Раздел 5 Методика изучения геометрического материалаОсновные задачи и содержание геометрического материала. Основные понятия геометрии. Изучение геометрических фигур. Линия. Отрезок. Многоугольник, угол, прямой угол. Квадрат. Прямоугольник. Сумма сторон квадрата и прямоугольника. Окружность, круг. Числовой луч.10244

1) Коррекционная педагогика в начальном образовании [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Г. Ф. Кумарина, М. Э. Вайнер, Ю. Н. Вьюнкова [и др.] ; под ред. Г. Ф. Кумариной. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 27.07.2023. – Проверено: 24.11.2023. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-00508-0. - URL: https://urait.ru/bcode/512287.
2) Педагогические системы обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс] : учеб. пособие / сост. В. А. Калашникова, О. Н. Артеменко. – Ставрополь : СКФУ, 2019. – Добавлено: 02.06.2022. – Проверено: 24.11.2023. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=596338.
3) Педагогика инклюзивного образования [Электронный ресурс] : учебник / Т. Г. Богданова, А. А. Гусейнова, Н. М. Назарова, О. Г. Приходько, Е. В. Ушакова, И. М. Яковлева ; под ред. Н. М. Назаровой. – Москва : ИНФРА-М, 2022. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 08.06.2022. – Проверено: 24.11.2023. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-106313-2. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1864193.
1) Методика развивающего обучения математике [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Н. Д. Шатова, Е. А. Кальт [и др.] ; под общ. ред. В. А. Далингера. – Москва : Юрайт, 2022. – Добавлено: 06.07.2022. – Проверено: 24.11.2023. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-05734-8. - URL: https://urait.ru/book/metodika-razvivayuschego-obucheniya-matematike-493213.
2) Методика обучения математике. Практикум [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / под ред. В. В. Орлова, В. И. Снегуровой. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 28.01.2022. – Проверено: 24.11.2023. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08769-7. - URL: https://urait.ru/book/metodika-obucheniya-matematike-praktikum-489761.
3) "Московская электронная школа" как инструмент равного доступа к образованию обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью : учеб.-метод. пособие / среди авт. : Ю. А. Афанасьева, О. А. Величенкова, Е. Г. Гравицкая, Н. Ю. Григоренко, Ж. И. Журавлева, В. В. Мануйлова, А. В. Миронова, А. С. Павлова, Г. В. Парамонова, О. Г. Приходько, О. В. Титова, В. А. Томсон, Н. Ш. Тюрина [и др.] ; среди рец. И. Ю. Левченко ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и психологии. – Москва : МГПУ, 2021. – 240 с. : ил. – Изд-во указано на обороте тит. л. – Библиогр. : с. 216–222. – Прил. : с. 223–235. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=524024&foldername=fulltexts&filename=524024.pdf.

Показаны записи 1-3 из 3.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типаСпециализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работыСпециализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Microsoft office 365, Adobe Creative Cloud, "Антиплагиат ВУЗ"
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2025-03-04 12:08:41