Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
"Способен проектировать основные и дополнительные образовательные программы и разрабатывать научно-методическое обеспечение их реализации" (ОПК-2)	Знаний: содержание нормативных документов, необходимых для проектирования основных и дополнительных образовательных программ теоретические основы и алгоритм проектирования образовательного процесса и образовательных маршрутов обучающихся и методического обеспечения образовательных программ, деятельности субъектов образования, обеспечивающих качество образовательных результатов виды и функции научно-методического обеспечения современного образовательного процесса теоретические основы и модели разработки образовательных программ сущность и содержание научно-методического обеспечения образовательных программ Умений: учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации при проектировании основных и дополнительных образовательных программ проектировать отдельные структурные компоненты образовательной программы и организовывать образовательный процесс на основе проектирования применять различные модели педагогического дизайна при проектировании основных и дополнительных образовательных программ разрабатывать основные и дополнительные образовательные программы разрабатывать научно-методическое обеспечение образовательных программ Навыков: навыками проектирования основных и дополнительных образовательных программ и их научно-методического обеспечения
Способен проектировать педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний и результатов исследований (ОПК-8)	Знаний: научные основы педагогической деятельности, результаты современных научных исследований в сфере педагогической деятельности требования к субъектам педагогической деятельности основные тенденции развития образования как основы для определения стратегии, целей и задач развития образовательной организации, программного планирования его работы и участия в различных программах и проектах характеристики субъектов педагогической деятельности Умений: использовать современные научные знания и результаты исследований создавать условия для методического обеспечения деятельности субъектов образования и эффективной реализации образовательного процесса и образовательных маршрутов, как основы для обеспечения качества образовательных результатов обучающихся разрабатывать и реализовывать стратегию, цели и задачи развития образовательной организации планировать профессиональную деятельность Навыков: применения форм и средств педагогической деятельности, осуществления их выбора в зависимости от контекста профессиональной деятельности с учетом результатов научных исследований навыками моделирования стратегии, целей и задач развития образовательной организации, планирования ее работы проектирования педагогической деятельности на основе научных знаний и результатов исследований
Способен проектировать и реализовывать образовательную деятельность с использованием специальных методик и современных технологий с учетом особенностей развития обучающихся (ПК-1.1)	Знаний: пути достижения предметных и метапредметных образовательных результатов и способы их оценки способы и методы психологической помощи при реализации образовательной деятельности современные техники и приемы профилактической деятельности и психологической помощи, способы и методы оценки их эффективности и совершенствования стандартные методы и технологии, позволяющие решать профилактические задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами специальные методики и современные технологии организации образовательной деятельности с учетом особенностей развития обучающихся Умений: проектировать и реализовывать образовательную деятельность применять специальные методики и современные технологии для организации образовательной деятельности Навыков: проектирования и реализации образовательной деятельности с использованием современных методик и современных технологий с учетом особенностей развития обучающихся
Способен проектировать и организовывать личностно-развивающую образовательную среду образовательной организации (ПК-2.2)	Знаний: теоретические основы индивидуализации, дифференциации и персонализации образовательной деятельности типы образовательной среды и механизмы их воздействия на развитие личностного потенциала методики векторного моделирования технологии диагностики типов образовательной среды Умений: анализировать организационно-технологические, социальные и пространственно-предметные компоненты личностно развивающей образовательной среды проектировать и организовывать личностно развивающую образовательную среду применять механизмы воздействия образовательной среды на развитие личностного потенциала Навыков: проектирования и организации личностно-развивающей образовательной среды образовательной организации, в том числе с учетом технологий персонализации и цифровизации
Способен осуществлять психолого-педагогическое сопровождение развития личностного потенциала, в том числе с использованием методов цифровизации (ПК-7.2)	Знаний: технологии организации персонализированного образовательного пространства, в том числе с использованием методов цифровизации современные направления и технологии развития ресурсов личностного потенциала с учетом их содержания и структуры методы экспертной оценки персонализированного образовательного пространства и цифровой среды Умений: реализовывать психолого-педагогическое сопровождение персонализированного образовательного пространства, в том числе с помощью методов цифровизации проводить экспертизу и составлять экспертные заключения оценки персонализованного образовательного пространства и цифровой среды Навыков: организации психолого-педагогического сопровождения персонализированного образовательного пространства, в том числе с помощью методов цифровизации

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

"Способен проектировать основные и дополнительные образовательные программы и разрабатывать научно-методическое обеспечение их реализации" (ОПК-2)

Знаний:

содержание нормативных документов, необходимых для проектирования основных и дополнительных образовательных программ
теоретические основы и алгоритм проектирования образовательного процесса и образовательных маршрутов обучающихся и методического обеспечения образовательных программ, деятельности субъектов образования, обеспечивающих качество образовательных результатов
виды и функции научно-методического обеспечения современного образовательного процесса
теоретические основы и модели разработки образовательных программ
сущность и содержание научно-методического обеспечения образовательных программ

Умений:

учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации при проектировании основных и дополнительных образовательных программ
проектировать отдельные структурные компоненты образовательной программы и организовывать образовательный процесс на основе проектирования
применять различные модели педагогического дизайна при проектировании основных и дополнительных образовательных программ
разрабатывать основные и дополнительные образовательные программы
разрабатывать научно-методическое обеспечение образовательных программ

Навыков:

навыками проектирования основных и дополнительных образовательных программ и их научно-методического обеспечения

Способен проектировать педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний и результатов исследований (ОПК-8)

Знаний:

научные основы педагогической деятельности, результаты современных научных исследований в сфере педагогической деятельности
требования к субъектам педагогической деятельности
основные тенденции развития образования как основы для определения стратегии, целей и задач развития образовательной организации, программного планирования его работы и участия в различных программах и проектах
характеристики субъектов педагогической деятельности

Умений:

использовать современные научные знания и результаты исследований
создавать условия для методического обеспечения деятельности субъектов образования и эффективной реализации образовательного процесса и образовательных маршрутов, как основы для обеспечения качества образовательных результатов обучающихся
разрабатывать и реализовывать стратегию, цели и задачи развития образовательной организации
планировать профессиональную деятельность

Навыков:

применения форм и средств педагогической деятельности, осуществления их выбора в зависимости от контекста профессиональной деятельности с учетом результатов научных исследований
навыками моделирования стратегии, целей и задач развития образовательной организации, планирования ее работы
проектирования педагогической деятельности на основе научных знаний и результатов исследований

Способен проектировать и реализовывать образовательную деятельность с использованием специальных методик и современных технологий с учетом особенностей развития обучающихся (ПК-1.1)

Знаний:

пути достижения предметных и метапредметных образовательных результатов и способы их оценки
способы и методы психологической помощи при реализации образовательной деятельности
современные техники и приемы профилактической деятельности и психологической помощи, способы и методы оценки их эффективности и совершенствования
стандартные методы и технологии, позволяющие решать профилактические задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами
специальные методики и современные технологии организации образовательной деятельности с учетом особенностей развития обучающихся

Умений:

проектировать и реализовывать образовательную деятельность
применять специальные методики и современные технологии для организации образовательной деятельности

Навыков:

проектирования и реализации образовательной деятельности с использованием современных методик и современных технологий с учетом особенностей развития обучающихся

Способен проектировать и организовывать личностно-развивающую образовательную среду образовательной организации (ПК-2.2)

Знаний:

теоретические основы индивидуализации, дифференциации и персонализации образовательной деятельности
типы образовательной среды и механизмы их воздействия на развитие личностного потенциала
методики векторного моделирования
технологии диагностики типов образовательной среды

Умений:

анализировать организационно-технологические, социальные и пространственно-предметные компоненты личностно развивающей образовательной среды
проектировать и организовывать личностно развивающую образовательную среду
применять механизмы воздействия образовательной среды на развитие личностного потенциала

Навыков:

проектирования и организации личностно-развивающей образовательной среды образовательной организации, в том числе с учетом технологий персонализации и цифровизации

Способен осуществлять психолого-педагогическое сопровождение развития личностного потенциала, в том числе с использованием методов цифровизации (ПК-7.2)

Знаний:

технологии организации персонализированного образовательного пространства, в том числе с использованием методов цифровизации
современные направления и технологии развития ресурсов личностного потенциала с учетом их содержания и структуры
методы экспертной оценки персонализированного образовательного пространства и цифровой среды

Умений:

реализовывать психолого-педагогическое сопровождение персонализированного образовательного пространства, в том числе с помощью методов цифровизации
проводить экспертизу и составлять экспертные заключения оценки персонализованного образовательного пространства и цифровой среды

Навыков:

организации психолого-педагогического сопровождения персонализированного образовательного пространства, в том числе с помощью методов цифровизации

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
1
Контактная работа (всего)	20	20
Практические занятия	20	20
Самостоятельная работа	52	52
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Вид учебной работы

Часов
(по видам работ)

Семестры

Контактная работа (всего)

Практические занятия

Самостоятельная работа

Всего, часов/зачетных единиц

72 / 2

Показаны записи 1-4 из 4.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	ПР	СР
Поликодовые тексты: природа, типология и особенности восприятия	Понятие поликодового (креолизованного) текста. Соотношение вербальных и невербальных компонентов. Типология поликодовых текстов: иллюстративные, схемные, комиксы, инфографика, видеоролики, презентации. Восприятие поликодовых текстов: взаимодействие каналов восприятия, целостность и связность. Особенности понимания при сочетании слова и изображения. Обзор примеров поликодовых текстов, используемых в образовании (учебные плакаты, интерактивные доски, электронные учебники).	12	4	8
Семантика и функциональный потенциал компонентов поликодового текста	Семантика невербальных компонентов: конкретные и абстрактные значения, образность, метафоричность. Функции изображений и схем: иллюстративная, пояснительная, структурирующая, акцентирующая, мнемоническая. Принципы композиционной связности: согласование текста и визуала по смыслу и эмоциональному тону. Факторы, влияющие на восприятие (цвет, размер, расположение). Манипулятивный потенциал и его учёт в педагогике (как избежать искажения смысла). Анализ удачных и неудачных примеров из школьных учебников и презентаций.	16	4	12
Проектирование поликодовых учебных материалов: стратегии и технологии	Педагогические задачи, решаемые поликодовыми текстами: объяснение нового материала, систематизация знаний, развитие критического мышления, мотивация. Этапы разработки: определение цели, выбор типа поликодового текста, подбор контента, создание макета. Технические инструменты для создания (Canva, PowerPoint, визуальные редакторы, сервисы для инфографики). Требования к дизайну: читаемость, наглядность, соответствие возрастной группе. Разработка концепции учебного поликодового текста под конкретную тему. Принципы адаптации существующих материалов в поликодовый формат.	20	6	14
Создание и оценка эффективности поликодовых текстов в образовании	Практическая разработка авторского поликодового текста (инфографика, учебный комикс, интерактивный плакат, видео-объяснение). Критерии оценки: информативность, визуальная привлекательность, педагогическая целесообразность, соответствие возрастным особенностям. Методы тестирования эффективности: наблюдение, опрос учащихся, анализ усвоения материала. Рефлексия и доработка на основе обратной связи. Защита итогового проекта (презентация разработанного продукта с педагогическим обоснованием). Взаимная экспертиза и обсуждение проектов.	24	6	18

1) Коноваленко, Марина Юрьевна. Теория коммуникации [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / М. Ю. Коноваленко, В. А. Коноваленко. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 27.05.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-00428-1. - URL: https://urait.ru/book/teoriya-kommunikacii-535648.
2) Львова, Анна Сергеевна. Педагогические коммуникации: устное деловое общение педагога [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. С. Львова. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 12.09.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-10578-0. - URL: https://urait.ru/bcode/587039.
3) Искусственный интеллект в преподавании иностранных языков [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / С. В. Боголепова, А. Г. Смирнова, Е. Р. Бабасян, М. Г. Жаркова : под ред. С. В. Боголеповой. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 30.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-22394-1. - URL: https://urait.ru/bcode/601408.

1) Барышников, Николай Васильевич. Основы профессиональной межкультурной коммуникации [Электронный ресурс] : учебник / Н. В. Барышников. – Москва : ИНФРА-М, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 11.08.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/1391408. – ISBN 978-5-16-021538-9. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2229648.
2) Войтик, Наталья Викторовна. Речевая коммуникация [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Н. В. Войтик. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 21.03.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-17846-3. - URL: https://urait.ru/book/rechevaya-kommunikaciya-533844.
3) Гавра, Дмитрий Петрович. Основы теории коммуникации [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Д. П. Гавра. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 19.05.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06317-2. - URL: https://urait.ru/bcode/536707.
4) Кожемякин, Евгений Александрович. Основы теории коммуникации [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Е. А. Кожемякин. – Москва : ИНФРА-М, 2026. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 02.06.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/993. – ISBN 978-5-16-020857-2. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2199810.

Показаны записи 1-2 из 2.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Статус	Автор	Дата
Подписано простой электронной подписью	Симонян Анжелика Владимировна	2026-06-25 15:23:02

Статус

Автор

Дата

Подписано простой электронной подписью

Симонян Анжелика Владимировна

2026-06-25 15:23:02

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация