Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен планировать содержание образования, в том числе, индивидуальные и групповые занятия с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-1.1)	Знаний: нормативно-правовую базу, дидактические и методические основы разработки и реализации образовательных программ и их компонентов современные психолого-педагогические технологии индивидуализации образовательного процесса психолого-педагогические закономерности, принципы, особенности взаимодействия с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ Умений: применять современные, в том числе интерактивные, формы и методы учебной и внеучебной деятельности при проектировании образовательных программ учитывать особые образовательные потребности и индивидуальные особенности обучающихся при планировании образовательных программ Навыков: планирования содержания образования, в том числе, индивидуальных и групповых занятий с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Способен осуществлять коррекционно-развивающую работу с обучающимися, в том числе работу по восстановлению и реабилитации (ПК-1.2)	Знаний: закономерности нервно-психического и речевого развития, групповой динамики, методы, приемы проведения групповой коррекционно-развивающей работы современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи стандартные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами образовательной организации Умений: наблюдать за ходом нервно-психического и речевого развития обучающихся на различных уровнях образования различных типов образовательных организаций разрабатывать программы коррекционно-развивающей работы и проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися и воспитанниками применять разные виды наблюдения за нормальным и отклоняющимся развитием детей и обучающихся, оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями Навыков: реализации коррекционно-развивающих занятий для детей и обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении организации и совместного осуществления педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции выявленных нарушений развития у детей и обучающихся
Способен обеспечивать методическими средствами образовательные программы с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-3.1)	Знаний: методы и приемы осуществления методической поддержки педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья, структуру и содержание методического обеспечения алгоритмы и современные подходы к проектированию программ обучения, воспитания и социализации обучающихся технологии методического сопровождения образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся Умений: разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся организовывать координацию работы педагогов по разработке учебно-методической документации Навыков: разработки методического обеспечения и координации работы по разработке учебно-методической документации в образовательной организации для сопровождения образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
8
Контактная работа (всего)	22	22
Лекционные занятия	8	8
Практические занятия	14	14
Самостоятельная работа	86	86
Всего, часов/зачетных единиц	108 / 3	108 / 3

Показаны записи 1-4 из 4.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Раздел 1. Теоретические аспекты темпо-ритмических нарушений (2 ч видеолекций)	Тема 1. Феноменология темпо-ритмических нарушений. Структура дефекта при темпо-ритмических расстройствах. Понятие о темпо-ритмических нарушениях: заикание, тахилалия, брадилалия. Темпо-ритмические нарушения с точки зрения двух классификаций. Феноменология заикания – речевые судороги: тип, локализация, степень тяжести (И.А. Сикорский). Структура дефекта при заикании: нарушение дыхания, логофобия, вегетативные реакции, сопутствующие движения, эмболофразия. Тема 2. Этиология и патогенез темпо-ритмических нарушений. Сравнительный анализ клинических форм темпо-ритмических нарушений. Предрасполагающие факторы и пусковые механизмы темпо-ритмических нарушений. Теоретические аспекты дифференциальной диагностики клинических форма заикания: невротическое и неврозоподобное заикание (Л.И. Белякова).	24	2	2	20
Раздел 2. Психолого-педагогическое изучение дошкольников с темпо-ритмическими нарушениями	Тема 3. Особенности психолого-педагогической диагностики дошкольников, подростков и взрослых с темпо-ритмическими нарушениями. Технологии обследования высших психических функций, поведения и общения детей с темпо-ритмическими нарушениями, специфика психолого-педагогического обследования. Структура и содержание обследования, дидактический материал, методы и приемы диагностики. Тема 4. Специфика логопедического обследования дошкольников с темпо-ритмическими нарушениями. Технологии обследования речи детей с темпо-ритмическими нарушениями. Сравнительный анализ методик обследования речи Чиркиной Г.В., Филичевой Т.Б., Волковой Г.А. Структура и содержание речевой карты, методы и приемы обследования речи. Дидактический и речевой материал.	26	2	2	22
Раздел 3. Современные технологии формирования плавной речи дошкольников с темпо-ритмическими нарушениями речи (2 часа видеолекций)	Тема 5. Комплексный подход при формировании плавной речи дошкольников с темпо-ритмическими нарушениями. Комплексная терапия темпо-ритмических нарушений речи дошкольников в условиях стационара: медикаментозное лечение; логопедические функциональные тренировки; рациональная психотерапия; логопедическая ритмика; работа с родителями (Н.А. Власова). Специфика работы логопеда в условиях детской поликлиники (В.И. Селиверстов). Тема 6. Педагогические и логопсихотерапевтические подходы к преодолению нарушений темпо-ритмической организации речи дошкольников. Психолого-педагогический подход по преодолению темпо-ритмических нарушений у дошкольников в группах компенсирующей направленности (С.А. Миронова). Преодоление темпо-ритмических нарушений у младших школьников в СОШ (А.В. Ястребова) и в условиях школы для детей с ТНР (Н.А. Чевелева). Логопсихотерапия в работе с дошкольниками (Е.Н. Садовникова). Логопедическая ритмика с детьми преддошкольникого возраста (Е.Ю. Рау, Л.М. Крапивина).	30	2	6	22
Раздел 4. Современные технологии формирования плавной речи подростков и взрослых с темпо-ритмическими нарушениями	Тема 7. Комплексная терапия преодоления темпо-ритмических нарушений у подростков и взрослых. Преодоление темпо-ритмических нарушений у подростков и взрослых в условиях стационара. (В.М. Шкловский). Дифференцированный подход при формировании плавной речи подростков и взрослых с разными формами темпо-ритмических нарушений (Н.М. Асатиани). Тема 8. Психотерапевтические и логоритмические технологии преодоления темпо-ритмических нарушений у подростков и взрослых. Эмоциональная групповая психотерапия преодоления темпо-ритмических нарушений у подростков и взрослых (К.М. Дубровский, Ю.А. Некрасова). Логопедическая ритмика в работе со взрослыми с заиканием (Е.В. Оганесян). Психолого-педагогический подход в коррекции темпо-ритмических нарушений у подростков (Е.Л. Пеллингер, Л.П. Успенская). Тема 10. Современные и ИТ-технологии формирования плавной речи подростков и взрослых с темпо-ритмическими нарушениями. Как лечить заикание: метод синхронизации речи с рукой (Л.З. Андронова – Арутюнян). Компьютерные игры для детей и ИТ-технологии для взрослых с темпо-ритмическими нарушениями для формирования плавной речи.	28	2	4	22

1) Вакуленко, Любовь Сергеевна. Воспитание и обучение детей с нарушениями речи. Психология детей с нарушениями речи [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие для вузов / Л. С. Вакуленко. – Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2024. – Добавлено: 07.12.2023. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-00091-728-2. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=438728.
2) Сикорский, Иван Алексеевич. Заикание [Электронный ресурс] : учеб. пособие / И. А. Сикорский; отв. ред. Е. Е. Шевцова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.07.2024. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07956-2. - URL: https://urait.ru/book/zaikanie-541171.
3) Шевцова, Елена Евгеньевна. Заикание [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Е. Е. Шевцова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.12.2022. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08427-6. - URL: https://urait.ru/book/zaikanie-516701.
4) Демина, Александра Антоновна. Логопедия [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. А. Демина. – Москва : Директ-Медиа, 2022. – Добавлено: 28.08.2024. – Проверено: 28.12.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-4499-3301-0. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=693217.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация