Часть: Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Модуль: Медико-психолого-педагогические аспекты сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья

Семестр: 2

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен к проведению психолого- педагогической диагностики с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы (ПК-1.2) Знаний:
  • теоретические основы, классификацию диагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования
  • стандартные методы и технологии (в том числе с использованием ИКТ), позволяющие решать диагностические задачи
  • способы интерпретации и представления результатов диагностического обследования детей с отклонениями в развитии
Умений:
  • подбирать диагностический инструментарий и методы, адекватные целям исследования и возможностям конкретного ребенка
  • проводить диагностическое обследование детей с отклонениями в развитии, включая интерпретацию результатов
  • планировать и корректировать задачи коррекционно-развивающей работы по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка
Навыков:
  • планирования и корректировки коррекционно-развивающей работы по результатам диагностики детей с отклонениями в развитии
  • проведения психолого-педагогической диагностики с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы
Способен выполнять научно-исследовательские, проектные работы, направленные на повышение качества специального образования (ПК-6.1) Знаний:
  • методологические основы специального образования, научные тенденции, результаты отечественных и зарубежных исследований, опыт их внедрения в практику специального и инклюзивного образования
  • основные методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации, необходимой для осуществления научно-исследовательской деятельности
  • основные результаты фундаментальных и прикладных исследований отдельных компонентов образовательного процесса, в том числе содержательно-деятельностного (отраслевого) компонента
Умений:
  • выполнять проектные и научно-исследовательские работы с учетом нормативных требований
  • ставить цели и задачи научно-исследовательской, проектной деятельности и решать их с помощью современных технологий, используя отечественный и зарубежный опыт в области специального образования
Навыков:
  • выполнения научно-исследовательских, проектных работ, направленных на повышение качества специального образования
Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий (УК-1) Знаний:
  • методы системного и критического анализа
  • методики разработки стратегии действий для выявления и решения проблемной ситуации
  • методы критического анализа проблемных ситуаций
  • технологии проектирования стратегии собственных действий
Умений:
  • находить, критически анализировать и выбирать информацию, необходимую для выработки стратегии действий по разрешению проблемной ситуации
  • рассматривать различные варианты решения проблемной ситуации на основе системного подхода, оценивать их преимущества и риски
  • предлагать стратегию действий
  • определять и оценивать практические последствия реализации действий по разрешению проблемной ситуации
Навыков:
  • методиками постановки цели, определения способов ее достижения, разработки стратегий действий
  • навыками выработки стратегии осуществления критического анализа проблемных ситуаций на основе системного подхода
Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели (УК-3) Знаний:
  • основные теории мотивации и лидерства
  • методики формирования команд
  • методы эффективного руководства коллективами; основные теории лидерства и стили руководства
  • технологии выстраивания командной стратегии для достижения поставленной цели
Умений:
  • оценивать эффективность использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, определять роль каждого участника в команде
  • учитывать в совместной деятельности особенности поведения и общения разных людей
  • способен устанавливать разные виды коммуникации (устную, письменную, вербальную, невербальную, реальную, виртуальную, межличностную и др.) для руководства командой и достижения поставленной цели
  • демонстрировать понимание результатов (последствий) личных действий и планировать последовательность шагов для достижения поставленной цели, контролировать их выполнение
  • эффективно взаимодействовать с членами команды, в том числе участвовать в обмене информацией, знаниями и опытом, презентации результатов работы команды
  • соблюдать этические нормы взаимодействия
Навыков:
  • навыками анализа, проектирования и организации межличностных, групповых и организационных коммуникаций в команде для достижения поставленной цели
  • методами организации и управления коллективом
  • навыками организации и руководства работой команды, выработки командной стратегии для достижения поставленной цели
Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий (УК-1) Знаний:
Умений:
Навыков:
Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели (УК-3) Знаний:
Умений:
Навыков:
  • Зачет (2 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
2
Контактная работа (всего) 24 24

Лекционные занятия

 12 12

Практические занятия

 12 12

Самостоятельная работа

 48 48
Всего, часов/зачетных единиц 72 / 2 72 / 2

Показаны записи 1-6 из 6.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Раздел 1. Клинические характеристики расстройства аутистического спектра как нарушения социально-коммуникативного развития Введение. Нормальное социально-коммуникативное развитие детей и подростков. История медицинского изучения расстройств аутистического спектра в отечественной и зарубежной психиатрии. Клинические проявления расстройств аутистического спектра у детей и подростков. Динамика клинических проявлений с возрастом. Клинико-нозологический и феноменологический подходы к диагностике расстройств аутистического спектра Симптомы аутизма согласно критериям Международной Классификации Болезней -10го пересмотра для общих расстройств психологического развития (расстройств аутистического спектра). Симптомы аутизма согласно критериям Руководства по диагностике и статистике психических расстройств 5го пересмотра для расстройств аутистического спектра. 8224
Раздел 2. Этиология и патогенетические механизмы расстройств аутистического спектра Подходы к изучению этиологии расстройств аутистического спектра. Генетические и средовые факторы, играющие роль в развитии расстройств аутистического спектра. Предполагаемые патогенетические механизмы. 8224
Раздел 3. Когнитивные нарушения при расстройствах аутистического спектра и их влияние на клиническую картину расстройств аутистического спектра Дефицит репрезентации внутренних представлений при расстройствах аутистического спектра («теория психического») и его влияние на формирование клинических проявлений нарушений в области социального взаимодействия и развития коммуникации. Нарушения центрального согласования при расстройствах аутистического спектра и их влияние на формирование поведенческих расстройств и расстройств восприятия. Нарушения восприятия социальной информации как ключевые когнитивные нарушения при расстройствах аутистического спектра. 8224
Раздел 4. Дифференциальная диагностика расстройств аутистического спектраСостояния, представляющие дифференциально-диагностическую трудность при постановки диагноза расстройство аутистического спектра (умственная отсталость, расстройства речи и языка, нарушения слуха, обсессивно-компульсивное расстройство, селективный мутизм, дезинтегративное нарушение развития, синдром Ретта и др.) Расстройство аутистического спектра и шизофрения. Коморбидные расстройства при расстройствах аутистического спектра (расстройства поведения, расстройства аффективной сферы, расстройства тревожного спектра, деменции, нарушения интеллекта и д.р.) 8224
Раздел 5. Современные инструменты, применяющиеся в клинической диагностике расстройств аутистического спектраЭтапы клинической диагностики расстройств аутистического спектра (сбор анамнеза жизни и анамнеза заболевания, этапы и условия проведения осмотра, показания для консультаций смежных специалистов). Роль стандартизированных методов в клинической диагностике расстройств аутистического спектра. Шкала Наблюдения для Диагностики Аутизма (ADOS), Интервью при Диагностике Аутизма – Пересмотренное (ADI-R). Инструменты для оценки интеллекта, адаптивного функционирования, наличия дополнительных расстройств. Роль лабораторных, функциональных и анатомо-морфологических методов исследований в диагностике расстройств аутистического спектра.8224
Раздел 6. Терапия расстройств аутистического спектраПринципы доказательной медицины. Методы, эффективность которых не доказана. Принципы организации помощи при расстройствах аутистического спектра. Цели и задачи медицинской реабилитации – способствование формированию адаптивных навыков, снижение выраженности дезадаптивной аутистической симптоматики, снижение выраженности дезадаптивной коморбидной аутизму симптоматики, поддержка семьи. Нелекарственные методы терапии расстройств аутистического спектра. Структурированное обучение при расстройствах аутистического спектра. Модели вмешательства, основанные на прикладном анализе поведения. Обзор эффективности современных комплексных программ реабилитации («Терапия опорных навыков», «Денверская модель раннего вмешательства»). Нейрофизиологические корреляты (на основе результатов функциональных и анатомо-морфологических методов исследования) изменений клинической картины в процессе терапии. Лекарственная терапия расстройств аутистического спектра. Понятие «симптомов-мишеней». Обзор групп психофармакологических препаратов (антипсихотики, антидепрессанты, стабилизаторы настроения, противотревожные препараты, снотворные препараты, альфа-адреномиметики) и их роль в терапии расстройств аутистического спектра. Обзор иных групп препаратов (ноотропные препараты, сосудистые препараты, препараты со специфическим механизмом действия при болезни Альцгеймера и деменции) и их роль в терапии расстройств аутистического спектра. 322228

1) Никольская, Ольга Сергеевна. Аутичный ребенок. Пути помощи [Электронный ресурс] / О. С. Никольская, Е. Р. Баенская, М. М. Либлинг. – Москва : Теревинф, 2019. – (Особый ребенок). – Добавлено: 01.11.2024. – Проверено: 25.04.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-4212-0557-9. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=341640.
2) Венгер, Александр Леонидович. Клиническая психология развития [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / А. Л. Венгер, Е. И. Морозова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 06.05.2024. – Проверено: 25.04.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-03304-5. - URL: https://urait.ru/book/klinicheskaya-psihologiya-razvitiya-538427.
3) Годовникова, Лариса Владимировна. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. В. Годовникова. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.07.2025. – Проверено: 25.04.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12039-4. - URL: https://urait.ru/bcode/566503.
1) Нуриева, Лариса Геннадьевна. Развитие речи у аутичных детей [Электронный ресурс] : метод. разработки / Л. Г. Нуриева. – Москва : Теревинф, 2019. – (Особый ребенок). – Добавлено: 01.11.2024. – Проверено: 25.04.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-4212-0568-5. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=341644#bib.
2) Течнер, Стивен фон. Введение в альтернативную и дополнительную коммуникацию: жесты и графические символы для людей с двигательными и интеллектуальными нарушениями, а также с расстройствами аутистического спектра [Электронный ресурс] / С. фон Течнер, Х. Мартинсен. – Москва : Теревинф, 2019. – Добавлено: 27.11.2024. – Проверено: 25.04.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-4212-0530-2. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=341650.
3) Сансон, Патрик. Психопедагогика и аутизм: опыт работы с детьми и взрослыми [Электронный ресурс] : метод. разработки / П. Сансон. – Москва : Теревинф, 2019. – Добавлено: 27.11.2024. – Проверено: 25.04.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-4212-0565-4. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=341648.
4) Гринспен, Стэнли. На ты с аутизмом: использование методики Floortime для развития отношений, общения и мышления [Электронный ресурс] : метод. пособие / С. Гринспен, С. Уидер. – Москва : Теревинф, 2025. – Добавлено: 23.05.2025. – Проверено: 25.04.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-4212-0709-2. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=461220.
5) Колесникова, Галина Ивановна. Специальная психология и специальная педагогика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Г. И. Колесникова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 06.05.2024. – Проверено: 25.04.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06814-6. - URL: https://urait.ru/book/specialnaya-psihologiya-i-specialnaya-pedagogika-537780.
6) Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ [Электронный ресурс] : метод. пособие / М. С. Староверова, Е. В. Ковалёв, А. В. Захарова [и др.] ; под ред. М. С. Староверовой. – Москва : ВЛАДОС, 2023. – (Инклюзивное образование). – Добавлено: 19.06.2024. – Проверено: 25.04.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-907482-99-9. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=701782.
7) Колесникова, Галина Ивановна. Специальная психология и специальная педагогика. Психокоррекция нарушений развития [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Г. И. Колесникова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 24.05.2024. – Проверено: 25.04.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06551-0. - URL: https://urait.ru/book/specialnaya-psihologiya-i-specialnaya-pedagogika-psihokorrekciya-narusheniy-razvitiya-537782.

Показаны записи 1-3 из 3.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типаСпециализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий
Аудитория для проведения занятий семинарского типаСпециализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий
Microsoft office 365, Adobe Creative Cloud, "Антиплагиат ВУЗ"
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2024-07-09 12:09:48