Часть: Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Модуль: Психология лиц с нарушениями развития

Семестр: 5

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен обеспечивать образовательную деятельность методическими средствами для решения задач психолого-педагогического сопровождения (ПК-3.1) Знаний:
  • методы и приемы осуществления методической поддержки педагогов
  • структуру и содержание методического обеспечения образовательных программ
  • технологии психолого-педагогического сопровождения образовательных программ
Умений:
  • разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ для решения задач психолого-педагогического сопровождения
  • организовывать координацию работы педагогов по разработке учебно-методической документации
  • оказывать информационную, консультационную и экспертную помощь педагогам в реализации психолого-педагогического сопровождения образовательных программ
Навыков:
  • разработки методического обеспечения и координации работы по разработке учебно-методической документации в образовательной организации для решения задач психолого-педагогического сопровождения
Способен использовать результаты научных и научно-методических исследований в области психолого-педагогического сопровождения образовательных программ (ПК-3.2) Знаний:
  • современные проблемы психолого-педагогического сопровождения образовательных программ
  • приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации
  • современные методологические подходы к проектированию и реализации психолого-педагогического педагогического сопровождения образовательных программ
Умений:
  • анализировать и применять результаты научных и научно-методических исследований при решении конкретных профессиональных задач
  • систематизировать нормативные основания и современные концепции с целью планирования содержания и условий психолого-педагогического сопровождения образовательных программ
Навыков:
  • использования результатов научно-методических исследований в области психолого-педагогического сопровождения образовательных программ с учетом современных направлений развития системы образования
Способен осуществлять психолого-педагогическую поддержку и сопровождение обучающихся в процессе достижения метапредметных, предметных и личностных результатов (в том числе, с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся) (ПК-6.1) Знаний:
  • характеристику личностных и метапредметных результатов учащихся
  • методологические основы организации и проведения мониторинга личностных и метапредметных результатов освоения образовательной программы обучающимися на разных уровнях образования
  • методологические основы проектирования образовательной среды, методы организационно-методического сопровождения образовательных программ
Умений:
  • анализировать возможности и ограничения используемых педагогических технологий, методов и средств обучения с учетом возрастного и психофизического развития обучающихся
  • проводить мониторинг личностных и метапредметных результатов освоения образовательной программы
  • оказывать индивидуальную помощь и поддержку обучающимся в зависимости от их способностей, образовательных возможностей и потребностей
Навыков:
  • навыками осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения обучающихся (в том числе с особыми образовательными потребностями)
Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1) Знаний:
  • принципы использования системного подхода
  • алгоритмы принятия решения (в том числе, методики постановки задачи, моделирования, выбора и принятия решения)
Умений:
  • находить, критически анализировать и выбирать информацию, необходимую для решения поставленной задачи
  • анализировать задачу, выделяя этапы ее решения, действия по решению задачи оценивать их преимущества и риски
  • грамотно, логично, аргументированно формировать собственные суждения и оценки
  • определять и оценивать практические последствия возможных решений задачи
Навыков:
  • навыками применения системного подхода для оценки современных научных достижений и принятия решений в социальной и профессиональной деятельности
Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде (УК-3) Знаний:
  • особенности принятия совместных решений в команде и условий сотрудничества при их реализации
  • командные роли и закономерности поведения членов команды, их реализующих
  • основные теории мотивации и лидерства
  • стили лидерства и возможности их применения в групповой работе
Умений:
  • определять свою роль в команде на основе использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели
  • понимать эффективность использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, определять свою роль в команде
  • оценивать результаты (последствия) личных действий и планировать последовательность шагов для достижения заданного результата
  • эффективно взаимодействовать с другими членами команды, в т.ч. участвовать в обмене информацией, знаниями и опытом, и презентации результатов работы команды
Навыков:
  • навыками организации работы в команде для достижения общих целей
  • навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии и полемики
Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1) Знаний:
Умений:
Навыков:
Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде (УК-3) Знаний:
Умений:
Навыков:
  • Зачет (5 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
5
Контактная работа (всего) 26 26

Лекционные занятия

 8 8

Практические занятия

 18 18

Самостоятельная работа

 46 46
Всего, часов/зачетных единиц 72 / 2 72 / 2

Показаны записи 1-4 из 4.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Общие основы психологии лиц с расстройствами аутистического спектраПолиморфность группы детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы. Понятия нарушений эмоционально-волевой сферы и поведения. Современные представления об уровневой организации базальной системы регуляции поведения (В.В. Лебединский). Уровни полевой активности, стереотипий, экспансии и эмоционального контроля, их взаимодействие. Явления гиперфункции и гипофункции отдельных уровней. Нарушения поведения как междисциплинарная проблема. Факторы, определяющие нарушения эмоционально-волевой сферы и поведения (биологические, психические, социальные). Понятие отклоняющегося поведения, патологических и непатологических нарушений поведения (В.В. Ковалев)162410
Общая характеристика психического развития при РАСПроблема расстройств аутистического спектра в отечественной и зарубежной науке. Краткие сведения об истории изучения РАС (Л. Каннер, Г. Аспергер, Г.Е.Сухарева, С.С. Мнухин), представления о причинах РАС (теория психогенного происхождения РАС, нейро-биологические концепции). Роль наследственных факторов. Современные представления об этиологии РАС. Общая характеристика РАС. Структура дефекта. Компоненты РДА (по Л.Каннеру). Клинико-психологическая структура РДА в свете учения Л.С.Выготского о сложной структуре дефекта. Проблема первичного дефекта в структуре РДА (К.С.Лебединская, О.С.Никольская). Вторичные нарушения (аутизм, тревожность, страхи, агрессия и др.). Третичные образования (невротические реакции).182412
Особенности развития познавательной сферы детей с РАСОсобенности развития ощущений и восприятия детей с РАС. Виды памяти (непроизвольная и произвольная, образная и словесная), характеристика у детей с РАС. Развитие внимания и его свойств у детей с РАС. Особенности разных видов мышления при РАС (наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое). Развитие воображения у лиц с РАС. Особенности развития речи у детей с РАС, классификация речевых нарушений при РАС.182412
Характеристика развития личности детей с РАС. Ведущие деятельности. Классификация РАСособенности развития личности и эмоциональной сферы детей с РАС. Полевое поведение. Специфика характера вторичных нарушений (страхов, ауто- и гетероагрессии, стереотипий и пр.) и третичных образований. Клинико–психологические классификации РАС. Типы аутистического дизонтогенеза по О. С. Никольской, их связь с уровнем нарушений механизмов эмоциональной регуляции. Особенности раннего развития детей каждой групп, их познавательной сферы, личности.Методы психолого–педагогического изучения детей с РАС. Особенности психолого–педагогического подхода к данной группе. Специфика использования традиционных методов исследования (наблюдения, эксперимента). Значение ранней диагностики РДА для успешной коррекции. Основные диагностические критерии РАС. Отграничение РАС от сходных состояний (умственной отсталости, алалии, ЗПР, нарушений слуха и зрения и др.). 202612

1) Михальчи, Екатерина Владимировна. Инклюзивное образование [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Е. В. Михальчи. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.05.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16837-2. - URL: https://www.urait.ru/book/inklyuzivnoe-obrazovanie-539870.
2) Аутизм и расстройства аутистического спектра: диагностика и коррекционная помощь [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Е. Р. Баенская, М. М. Либлинг, М. Ю. Веденина [и др.] ; под ред. О. С. Никольской. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.10.2023. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-15647-8. - URL: https://urait.ru/bcode/520530.
3) Специальная психология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Т. А. Басилова, С. М. Валявко, Ч. Б. Кожалиева [и др.] ; отв. ред. В. И. Лубовский. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 23.04.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-18438-9. - URL: https://urait.ru/bcode/568918.
1) Колесникова, Галина Ивановна. Специальная психология и специальная педагогика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Г. И. Колесникова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 06.05.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06814-6. - URL: https://urait.ru/book/specialnaya-psihologiya-i-specialnaya-pedagogika-537780.
2) Аксенова, Лидия Ивановна. Абилитационная педагогика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. И. Аксенова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.05.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-05409-5. - URL: https://urait.ru/book/abilitacionnaya-pedagogika-540090.
3) Колесникова, Галина Ивановна. Специальная психология и специальная педагогика. Психокоррекция нарушений развития [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Г. И. Колесникова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 24.05.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06551-0. - URL: https://urait.ru/book/specialnaya-psihologiya-i-specialnaya-pedagogika-psihokorrekciya-narusheniy-razvitiya-537782.
4) Микляева, Наталья Викторовна. Изучение, образование и реабилитация лиц с РАС [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Н. В. Микляева, М. Н. Ромусик, Е. В. Мелина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 24.10.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-19076-2. - URL: https://urait.ru/bcode/555889.

Показаны записи 1-3 из 3.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типаСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работыСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Microsoft office 365, Adobe Creative Cloud, "Антиплагиат ВУЗ"
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2025-06-18 16:41:37