Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1)	Знаний: принципы использования системного подхода алгоритмы принятия решения (в том числе, методики постановки задачи, моделирования, выбора и принятия решения) Умений: находить, критически анализировать и выбирать информацию, необходимую для решения поставленной задачи анализировать задачу, выделяя этапы ее решения, действия по решению задачи оценивать их преимущества и риски грамотно, логично, аргументированно формировать собственные суждения и оценки определять и оценивать практические последствия возможных решений задачи Навыков: навыками применения системного подхода для оценки современных научных достижений и принятия решений в социальной и профессиональной деятельности
Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1)	Знаний: Умений: Навыков:

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
5
Контактная работа (всего)	8	8
Лекционные занятия	2	2
Практические занятия	6	6
Самостоятельная работа	64	64
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Теоретические аспекты структурно-функциональной организации ВПФ	Морфологическая и функциональная организация головного мозга. История изучения мозговой организации психических процессов. Учение А.Р. Лурия о трех функциональных блоках мозга. Функциональная специализация полушарий головного мозга. Виды функциональных асимметрий. Основной терминологический аппарат нейропсихологии. Принципы нейропсихологии.	22	2	2	18
Диагностика речевых нарушений у подростков и взрослых	Основной метод исследования в нейропсихологии. Нейропсихологическая диагностика в афазиологии. Исследование речи. Исследование праксиса (эфферентный и афферентный праксис). Исследование гнозиса (зрительные и зрительно-пространственные функции). Афазия как речевое расстройство. История изучения афазии. Классификация афазий А.Р. Лурия и нейролингвитическая модель порождения речи Ахутиной-Леонтьева. Общая характеристика премоторного синдрома. Эфферентная моторная афазия. Динамическая афазия. Методика оценки речи и неречевых функций. Общая характеристика постцентрального синдрома. Афферентная моторная афазия. Височный синдром. Сенсорная и акустико-мнестическая афазия. Синдром ТРО. Семантическая афазия. Методика оценки речи и неречевых функций.	28	0	2	26
Специфика логопедической работы с подростками и взрослыми	Задачи, принципы и методы восстановления речи при афазии. Нейропсихологическое динамическое обследование в структуре восстановительного обучения. Стратегии восстановительного обучения при афазии (по типу внутрисистемной и межсистемной перестройки). Оценка динамики речи при афазии. Проблема раннего этапа восстановления речи. Роль сохранных функций в восстановительном обучении при афазии. Восстановление неречевых функций. Реабилитация левшей. Восстановление речи при поражении передней речевой зоны мозга (эфферентная моторная афазия и динамическая афазия). Коррекционно-восстановительная работа при тяжёлой, средней и лёгкой степени нарушения. Восстановление динамических моторных функций. Восстановление речи при афферентной моторной афазии, акустико-гностической афазии, акустико-мнестической и семантической афазия. Коррекционно-восстановительная работа при тяжёлой, средней и лёгкой степени нарушения. Восстановление кинестетического праксиса, пространственного и квазипространственного фактора.	22	0	2	20

1) Криницына, Галина Михайловна. Коррекция речевых нарушений [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Г. М. Криницына. – Москва : Юрайт; Тюменский государственный университет, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 19.06.2023. – Проверено: 26.01.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11286-3. - URL: https://urait.ru/book/korrekciya-rechevyh-narusheniy-495641.
2) Тараканова, Алла Алексеевна. Особенности операций мышления и их коррекция у младших школьников с нарушениями письма [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. А. Тараканова. – Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2018. – Добавлено: 12.10.2022. – Проверено: 26.01.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-00091-125-9. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=372373.
3) Шевцова, Елена Евгеньевна. Технологии формирования интонационной стороны речи [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Е. Е. Шевцова, Л. В. Забродина. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 12.12.2022. – Проверено: 26.01.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08426-9. - URL: https://urait.ru/book/tehnologii-formirovaniya-intonacionnoy-storony-rechi-516702.

1) Логинова, Елена Александровна. Нарушения письменной речи у младших школьников [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Е. А. Логинова, О. В. Елецкая. – Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 07.12.2023. – Проверено: 26.01.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-00091-674-2. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=437419.
2) Ахутина, Татьяна Васильевна. Диагностика речевых нарушений школьников [Электронный ресурс] : практ. пособие / Т. В. Ахутина, Т. А. Фотекова. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 30.05.2022. – Проверено: 26.01.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06800-9. - URL: https://urait.ru/book/diagnostika-rechevyh-narusheniy-shkolnikov-492285.
3) Вакуленко, Любовь Сергеевна. Воспитание и обучение детей с нарушениями речи. Психология детей с нарушениями речи [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие для вузов / Л. С. Вакуленко. – Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2024. – Добавлено: 07.12.2023. – Проверено: 26.01.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-00091-728-2. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=438728.
4) Киселева, Наталья Юрьевна. Логопедическая работа: совершенствование чтения и письма у учащихся 4–5 классов : учеб.-метод. пособие / Н. Ю. Киселева ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и комплекс. реабилитации, Каф. логопедии ; рец. О. Г. Приходько. – Москва : МГПУ, 2021. – 87 с. – (Учебно-методический комплекс "Логопедическое сопровождение учащихся 4–5 классов с особыми образовательными потребностями"). – Библиогр.: с. 80–87. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=509998&foldername=fulltexts&filename=509998.pdf.
5) Ковшиков, Валерий Анатольевич. Исправление нарушений различения звуков: методы и дидактические материалы [Электронный ресурс] : метод. пособие / В. А. Ковшиков. – Санкт-Петербург : Каро, 2022. – Добавлено: 14.03.2022. – Проверено: 26.01.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9925-1319-6. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=684374.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация