Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни (УК-6)	Знаний: сущность личности и индивидуальности, структуру личности и движущие силы ее развития способы управления своим временем технологии проектирования и реализации траектории саморазвития Умений: определять свои личные ресурсы, возможности и ограничения для достижения поставленной цели планировать перспективные цели саморазвития с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста и перспектив развития рынка труда управлять индивидуальной траекторией саморазвития и образования критически оценивать эффективность использования времени и других ресурсов при решении поставленных задач Навыков: приемами эффективного целеполагания приемами проектирования и организации траектории саморазвития с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста и перспектив развития рынка труда
Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни (УК-6)	Знаний: Умений: Навыков:

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
6
Контактная работа (всего)	6	6
Лекционные занятия	2	2
Практические занятия	4	4
Самостоятельная работа	27	27
Часы на контроль	3	3
Всего, часов/зачетных единиц	36 / 1	36 / 1

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Раздел 1. Основные закономерности психомоторного и речевого развития детей младенческого и раннего возраста в норме и патологии	Тема 1.Недостатки в формировании моторики - общая закономерность нарушенного развития. Становление двигательной функции в онтогенезе. Возрастные закономерности развития общей моторики и тонкой моторики рук. Этапы моторного развития на первом, втором и третьем году жизни. Современные подходы к диагностике двигательного развития детей младенческого и раннего возраста. Методики изучения психофизического развития детей первого года жизни. Рекомендации к психолого-педагогическому изучению моторики детей раннего возраста. Особенности развития двигательных функций и психомоторики детей с последствиями раннего органического поражения центральной нервной системы. Отрицательное влияние недостатков двигательного развития на весь ход психического развития ребенка. Неврологические расстройства, негативно влияющие на формирование двигательной сферы детей с последствиями раннего органического поражения центральной нервной системы. Тема 2. Закономерности предречевого и раннего речевого развития детей в норме. Особенности предречевого и раннего речевого развития детей с перинатальным поражением центральной нервной системы. Обследование речи детей раннего возраста. Задержка в формировании всех этапов доречевого и раннего речевого развития у детей с ОВЗ. Причины нарушений в речевом развитии ребенка. Своевременность оказания коррекционной помощи	17	2	2	13
Раздел 2. Содержание психолого-педагогической работы по психомоторному и речевому развитию детей с ОВЗ на первом, втором и третьем году жизни	Тема 3.Содержание работы с детьми первого года жизни: развитие общей моторики и функциональных возможностей пальцев и кистей рук, формирование предпосылок понимания речи, вызывание эмоциональных реакций в ответ на общение с матерью; развитие зрительно-моторной координации, реакции равновесия; активизация лепета, совершенствование движений, развитие чувства равновесия и координации, подготовка к самостоятельному вставанию; активизация лепетных и осмысленных слов; развитие умения сохранять равновесие в положении сидя; освоение новых способов ползания и посадки; обучение навыкам самостоятельного вставания и ходьбы. Тема 4. Коррекционно-педагогическая работа по развитию движений и речи на втором и третьем году жизни. Развитие координации движений, функции равновесия. Коррекция пространственной организации движений. Формирование основных двигательных навыков и умений в ходьбе, беге, прыжках, лазании и перелезании. Развитие различных действий с предметами и игрушками. Обучение правильному захвату различных по объему, форме и массе предметов, манипулированию ими, узнаванию на ощупь. Развитие мышечных ощущений, формирование контроля над движениями. Развитие «мышечного корсета», укрепление мышц живота и спины. Развитие зрительно-моторной координации. Развитие начальных этапов речевой коммуникации. Обучение детей воспринимать, понимать и реагировать на слова взрослого. Обучение выполнять поручения с предметами. Обучение слушанию сказок и стихотворений. Вызывание речевого подражания. Выполнение игровых заданий для развития органов артикуляции, речевого дыхания. Развитие внимания и памяти с помощью различных игр. Формирование умения связывать два слова в маленькие предложения. Чтение коротких текстов. Обучение составлению маленьких рассказов по картинкам с предварительной проработкой текста	16	0	2	14

1) Шашкина, Гульнара Рустэмовна. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Г. Р. Шашкина. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 09.01.2023. – Проверено: 29.12.2023. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09761-0. - URL: https://urait.ru/book/logopedicheskaya-ritmika-dlya-doshkolnikov-s-narusheniyami-rechi-516654.
2) Туревский, Илья Мордухович. Формирование психомоторных способностей [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / И. М. Туревский. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 19.12.2022. – Проверено: 29.12.2023. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-10950-4. - URL: https://urait.ru/book/formirovanie-psihomotornyh-sposobnostey-518066.
3) Козырева, Ольга Анатольевна. Задержка речевого развития детей раннего возраста [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / О. А. Козырева, А. О. Быкова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 27.07.2023. – Проверено: 29.12.2023. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14410-9. - URL: https://urait.ru/bcode/520104.

1) Речевое и психическое развитие детей раннего возраста [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Т. А. Титова, О. В. Елецкая, М. В. Матвеева [и др.]. – Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2022. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 09.06.2022. – Проверено: 29.12.2023. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-103272-5. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1836586.
2) Игры и занятия с детьми раннего возраста с психофизическими нарушениями [Электронный ресурс] : пособие / под ред. Е. А. Стребелевой, Г. А. Мишиной ; среди авт.: М. В. Браткова. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – (Практическая педагогика). – Добавлено: 26.10.2023. – Проверено: 29.12.2023. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-011825-3. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1972694 .
3) Игры и игровые задания для детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс] : практ. пособие / под ред. Е. А. Стребелевой, А. В. Закрепиной. – Москва : ИНФРА-М, 2020. – Добавлено: 07.10.2022. – Проверено: 29.12.2023. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-015082-6. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=347538.
4) Танцюра, Снежана Юрьевна. Игровые упражнения для развития речи у неговорящих детей [Электронный ресурс] : метод. пособие / С. Ю. Танцюра, С. М. Мартыненко, Б. М. Басангова. – Москва : Сфера, 2019. – Добавлено: 28.09.2022. – Проверено: 29.12.2023. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9949-1934-7. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=690436.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация