Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен обеспечивать взаимодействие работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач (ПК-1.3)	Знаний: технологии консультативной работы со специалистами организаций здравоохранения, социальной защиты, культуры, спорта, правоохранительных органов и др., осуществляющими комплексное сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи правила внутреннего трудового распорядка особенности функционирования ПМПК Умений: взаимодействовать со специалистами, осуществляющими комплексное сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья в организациях здравоохранения, социальной защиты, культуры, спорта, правоохранительных органов осуществлять совместно со специальным психологом и другими специалистами психолого-педагогическое сопровождение адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных общеобразовательных программ Навыков: организации взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач
Способен осуществлять консультирование и психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья, членов их семей и представителей заинтересованного окружения по вопросам образования, развития, семейного воспитания и социальной адаптации (ПК-7.2)	Знаний: особенности сопровождения детей с ОВЗ в условиях образования, здравоохранения и социальной защиты техники консультирования и психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ особенности организации образования, развития, семейного воспитания и социальной адаптации детей с ОВЗ Умений: разрабатывать и предлагать лицам с ОВЗ и членам их семей и представителям заинтересованного окружения рекомендации по вопросам образования, развития, овладения средствами коммуникации, профессиональной ориентации, социальной адаптации устанавливать контакт и оказывать консультативную помощь родителям (законным представителям) и членам семей лиц с ОВЗ по вопросам семейного воспитания, выбора образовательного маршрута и его изменения на разных этапах образования, социальной адаптации, профориентации, проведения коррекционно-развивающей работы в условиях семьи Навыков: консультирования и психолого-педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья, членов их семей и представителей заинтересованного окружения по вопросам образования, развития, семейного воспитания и социальной адаптации
Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели (УК-3)	Знаний: основные теории мотивации и лидерства методики формирования команд методы эффективного руководства коллективами; основные теории лидерства и стили руководства технологии выстраивания командной стратегии для достижения поставленной цели Умений: оценивать эффективность использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, определять роль каждого участника в команде учитывать в совместной деятельности особенности поведения и общения разных людей способен устанавливать разные виды коммуникации (устную, письменную, вербальную, невербальную, реальную, виртуальную, межличностную и др.) для руководства командой и достижения поставленной цели демонстрировать понимание результатов (последствий) личных действий и планировать последовательность шагов для достижения поставленной цели, контролировать их выполнение эффективно взаимодействовать с членами команды, в том числе участвовать в обмене информацией, знаниями и опытом, презентации результатов работы команды соблюдать этические нормы взаимодействия Навыков: навыками анализа, проектирования и организации межличностных, групповых и организационных коммуникаций в команде для достижения поставленной цели методами организации и управления коллективом навыками организации и руководства работой команды, выработки командной стратегии для достижения поставленной цели
Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели (УК-3)	Знаний: Умений: Навыков:

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
4
Контактная работа (всего)	22	22
Лекционные занятия	8	8
Практические занятия	14	14
Самостоятельная работа	50	50
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-4 из 4.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Раздел 1. Теоретические аспекты темпо-ритмических нарушений	Тема 1. Феноменология темпо-ритмических нарушений. Структура дефекта при темпо-ритмических расстройствах. Понятие о темпо-ритмических нарушениях: заикание, тахилалия, брадилалия. Темпо-ритмические нарушения с точки зрения двух классификаций. Феноменология заикания – речевые судороги: тип, локализация, степень тяжести (И.А. Сикорский). Структура дефекта при заикании: нарушение дыхания, логофобия, вегетативные реакции, сопутствующие движения, эмболофразия. Тема 2. Этиология и патогенез темпо-ритмических нарушений. Сравнительный анализ клинических форм темпо-ритмических нарушений. Предрасполагающие факторы и пусковые механизмы темпо-ритмических нарушений. Теоретические аспекты дифференциальной диагностики клинических форма заикания: невротическое и неврозоподобное заикание (Л.И. Белякова).	14	2	2	10
Раздел 2. Психолого-педагогическое изучение дошкольников с темпо-ритмическими нарушениями	Тема 3. Особенности психолого-педагогической диагностики дошкольников, подростков и взрослых с темпо-ритмическими нарушениями. Технологии обследования высших психических функций, поведения и общения детей с темпо-ритмическими нарушениями, специфика психолого-педагогического обследования. Структура и содержание обследования, дидактический материал, методы и приемы диагностики. Тема 4. Специфика логопедического обследования дошкольников с темпо-ритмическими нарушениями. Технологии обследования речи детей с темпо-ритмическими нарушениями. Сравнительный анализ методик обследования речи Чиркиной Г.В., Филичевой Т.Б., Волковой Г.А. Структура и содержание речевой карты, методы и приемы обследования речи. Дидактический и речевой материал.	14	2	2	10
Раздел 3. Современные технологии формирования плавной речи дошкольников с темпо-ритмическими нарушениями речи	Тема 5. Комплексный подход при формировании плавной речи дошкольников с темпо-ритмическими нарушениями. Комплексная терапия темпо-ритмических нарушений речи дошкольников в условиях стационара: медикаментозное лечение; логопедические функциональные тренировки; рациональная психотерапия; логопедическая ритмика; работа с родителями (Н.А. Власова). Специфика работы логопеда в условиях детской поликлиники (В.И. Селиверстов). Тема 6. Педагогические и логопсихотерапевтические подходы к преодолению нарушений темпо-ритмической организации речи дошкольников. Психолого-педагогический подход по преодолению темпо-ритмических нарушений у дошкольников в группах компенсирующей направленности (С.А. Миронова). Преодоление темпо-ритмических нарушений у младших школьников в СОШ (А.В. Ястребова) и в условиях школы для детей с ТНР (Н.А. Чевелева). Логопсихотерапия в работе с дошкольниками (Е.Н. Садовникова). Логопедическая ритмика с детьми преддошкольникого возраста (Е.Ю. Рау, Л.М. Крапивина).	23	2	6	15
Раздел 4. Современные технологии формирования плавной речи подростков и взрослых с темпо-ритмическими нарушениями	Тема 7. Комплексная терапия преодоления темпо-ритмических нарушений у подростков и взрослых. Преодоление темпо-ритмических нарушений у подростков и взрослых в условиях стационара. (В.М. Шкловский). Дифференцированный подход при формировании плавной речи подростков и взрослых с разными формами темпо-ритмических нарушений (Н.М. Асатиани). Тема 8. Психотерапевтические и логоритмические технологии преодоления темпо-ритмических нарушений у подростков и взрослых. Эмоциональная групповая психотерапия преодоления темпо-ритмических нарушений у подростков и взрослых (К.М. Дубровский, Ю.А. Некрасова). Логопедическая ритмика в работе со взрослыми с заиканием (Е.В. Оганесян). Психолого-педагогический подход в коррекции темпо-ритмических нарушений у подростков (Е.Л. Пеллингер, Л.П. Успенская). Тема 10. Современные и ИТ-технологии формирования плавной речи подростков и взрослых с темпо-ритмическими нарушениями. Как лечить заикание: метод синхронизации речи с рукой (Л.З. Андронова – Арутюнян). Компьютерные игры для детей и ИТ-технологии для взрослых с темпо-ритмическими нарушениями для формирования плавной речи.	21	2	4	15

1) Алмазов, Борис Николаевич. Психологические основы педагогической реабилитации [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Б. Н. Алмазов. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.07.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09723-8. - URL: https://urait.ru/book/psihologicheskie-osnovy-pedagogicheskoy-reabilitacii-540849.
2) Шкловский, Виктор Маркович (Тиктинский-Шкловский, Виктор Маркович). Заикание [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / В. М. Шкловский. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.12.2022. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13262-5. - URL: https://urait.ru/book/zaikanie-519296.
3) Шевцова, Елена Евгеньевна. Заикание [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Е. Е. Шевцова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.12.2022. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08427-6. - URL: https://urait.ru/book/zaikanie-516701.

1) Вакуленко, Любовь Сергеевна. Воспитание и обучение детей с нарушениями речи. Психология детей с нарушениями речи [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие для вузов / Л. С. Вакуленко. – Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2024. – Добавлено: 07.12.2023. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-00091-728-2. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=438728.
2) Сикорский, Иван Алексеевич. Заикание [Электронный ресурс] : учеб. пособие / И. А. Сикорский; отв. ред. Е. Е. Шевцова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.07.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07956-2. - URL: https://urait.ru/book/zaikanie-541171.
3) Основы дефектологии в реабилитационно-педагогическом процессе [Электронный ресурс] : учеб. пособие / сост. О. П. Демиденко, Е. А. Эм, В. А. Калашникова. – Ставрополь : СКФУ, 2020. – Добавлено: 10.06.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=712333.
4) Шашкина, Гульнара Рустэмовна (Шашкина, Гульнара Рустэмовна (Николаевна)). Технологии преодоления темпо-ритмических нарушений у детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Г. Р. Шашкина ; рец. О. Г. Приходько, Е. Т. Логинова. – Москва : МГПУ, 2021. – Добавлено: 21.02.2022. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: Научная электронная библиотека по паролю. – ISBN 978-5-243-00707-8. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=46659266.
5) Лункина, Елена Николаевна. Исправление нарушений речевого развития у детей [Электронный ресурс] : практ. пособие и рекомендации для логопедов и родителей / Е. Н. Лункина. – Москва : ВЛАДОС, 2022. – (Библиотека логопеда). – Добавлено: 28.08.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-907482-64-7. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=701598.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация