| Общая психология | Введение в психологию. Предмет психологии. Становление и развитие психологии как самостоятельной науки. Психология в системе наук о человеке. Отрасли психологического знания. Основные принципы и категории общей психологии. Житейские и научные психологические знания. Классификация психических явлений. Психические процессы. Психические состояния. Психические свойства. Методы изучения психики человека и их применение в образовании. Психолого-педагогическая характеристика как средство сопровождения развития личности обучающихся (разделы характеристики, шаблон). Социальность психики человека. Возникновение и развитие сознания и деятельности человека. Индивидуальное и общественное сознание. Единство факторов психического развития: биологических предпосылок, социальных условий, внутренней позиции субъекта развития. Принцип развития в психологии. Проблема сознания в психологии. Проблема бессознательного. Отношение осознаваемого и неосознаваемого в психике человека. Психология деятельности. Теории деятельности С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева. Деятельность как объяснительный принцип в психологии и образовании. Характеристика основных видов деятельности. Внешняя и внутренняя деятельность. Структурные компоненты деятельности. Потребности и мотивы, их роль в регуляции деятельности. Мотивы и цели деятельности. Освоение деятельности. Навыки как важнейшие компоненты деятельности, процесс формирования навыков. Интериоризация и экстериоризация деятельности. Понятие ведущей деятельности. Специфика учебной деятельности. Познавательные процессы. 1. Ощущение. Физиологические основы ощущений. Классификации и свойства ощущений. Пороги чувствительности. Методы исследования ощущений. Адаптация и взаимодействие органов чувств. Сенсибилизация. Синестезия. Сенсорная депривация и сенсорная перегрузка. 2. Ввосприятие. Физиологическая основа восприятия. Законы и свойства восприятия. Классификация восприятия. Единство зрительного восприятия и движения. Апперцепция. Восприятие пространства, времени и движения. Зрительные иллюзии. Наблюдение как форма восприятия. 3.Ввнимание. Физиологические основы внимания. Принцип доминанты А.А. Ухтомского. Виды внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное внимание. Свойства внимания. 4.Память. Психологические теории памяти. Виды и типы памяти. Общая характеристика процессов памяти. Формы памяти. Процессы (функции) памяти. Мнемические процессы. Виды запоминания, воспроизведения, забывания. Законы забывания. Законы памяти Г. Эббингауза. Память как высшая психическая функция. Развитие памяти. 5. Мышление. Опосредованность и обобщение как атрибуты мышления. Средства и содержательные компоненты мышления. Виды и типы мышления. Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Операции мышления, их характеристика. Мышление и решение задач. Социальная природа мышления. Мышление и речь, их взаимосвязь. Мотивация и эмоции в структуре мыслительной деятельности. Мышление и интеллект. 6. Речь как средство общения. Психологическая структура речи. Основные виды речи. Основные функции речи. Речь и язык. Письменная речь. 7. Воображение. Физиологические основы воображения. Опережающее отражение в мышлении и воображении. Виды и операции (приемы) воображения. Фантазия, ее роль в игре детей. Фантазия в научном и художественном творчестве. Индивидуальные различия в воображении. Мечта и ее роль в жизни человека. Произвольность познавательных процессов. Психологические основы развития личности. Проблема личности в психологии. Индивид, личность, индивидуальность, субъект. Развитие личности и развитие психики: факторы, закономерности. Биологическое и социальное в личности. Психологическая структура личности. Теории личности: деятельностная, диспозициональная, когнитивная, поведенческая, гуманистическая, психодинамическая и др. Активность и направленность личности. Самосознание личности. Образ Я. Когнитивный, эмоционально-оценочный и поведенческий компоненты Я-образа. Положение о самооценке как центральном образовании личности (К. Роджерс). Самооценка, ожидаемая оценка, оценка личностью группы. Психологическая защита личности. Самооценка и уровень притязаний. Потребностно-мотивационная сфера личности. Классификация потребностей. Феномен мотивации. Механизм сдвига мотива на цель (по А.Н. Леонтьеву). Феномен выученной беспомощности. Проблема осознания собственных мотивов. Мотивационные конфликты. Нарушения мотивационной сферы. Эмоции и чувства. Основные характеристики эмоций. Эмоции: виды, функции, классификация. Амбивалентность эмоций. Основные концепции эмоций. Роль эмоций в регуляции поведения. Настроение. Фрустрация. Аффект. Стресс и дистресс. Чувства как специфическая форма отражения действительности. Переживания. Чувства и личность. Виды чувств и их формирование. Высшие чувства: нравственные чувства, патриотические чувства, интеллектуальные чувства, эстетические чувства. Индивидуально-типологические свойства личности. Понятие способностей. Задатки как предпосылки развития способностей. Общие и специальные способности. Интеллект. Современные представления об интеллекте. Социальный и эмоциональный интеллект. Креативность. Способности и одаренность. Современные концепции одаренности и творчества. Темперамент как формально-динамическое свойство личности. Основные типы темперамента. Соотношение темперамента и способностей. Определение характера. Характер и темперамент человека. Формирование характера. Сензитивные периоды в становлении основных черт характера. Воспитание характера. Характер и защитные механизмы. Характер и воля человека. Акцентуированные типы характеров по К. Леонгарду, А.Е. Личко. Социальные типы характеров по Э. Фромму. Методы исследования личности. Проблема жизненного пути человека. Зрелая личность. | 52 | 2 | 4 | 46 |
| Социальная психология | Социальная природа личности. Понятие социализации в психологии. Соотношение понятий «развитие», «воспитание», «социализация». Содержание процесса социализации и механизмы. Стадии процесса и институты социализации. Интересы, убеждения и социальные установки личности, ценности и ценностные ориентации. Социальные, групповые, личностные нормы, их устойчивость и динамика. Обычаи, ритуалы, традиции как нормативная система школы. Социальный статус и роль, детерминанты и классификация социальных ролей. Личность в группе. Классификации групп. Структура и динамика развития малой группы. Групповая сплоченность. Социально-психологический климат в группе. Межличностные отношения в группах, методы их изучения и применения в образовательной практике. Руководство и лидерство в группе. Стили руководства. Педагогическое руководство ученической группой. Психология общения. Общение как процесс и его функции. Роль общения в психическом развитии человека. Структура и средства общения. Коммуникативная, интерактивная, перцептивная стороны общения. Характеристика коммуникативной стороны общения. Коммуникативные барьеры. Характеристика перцептивной стороны общения. Механизмы социальной перцепции: идентификация, эмпатия, аттракция, социальная рефлексия. Понятие каузальной атрибуции. Социальные стереотипы и их функции. Стереотипы «первого впечатления», «стереотип ожидания», «этнический стереотип», «этнический стереотип», эффекты ореола, новизны, первичности. Характеристика стратегий межличностного взаимодействия: сотрудничество, конкуренция, компромисс, избегание, приспособление. Конфликт как социально-психологический феномен. | 20 | 2 | 4 | 14 |