Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен использовать результаты научных и научно-методических исследований для проектирования образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-2.2)	Знаний: современные проблемы системы образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья и актуальные педагогические технологии инклюзивного образования фундаментальные исследования в области специального и инклюзивного образования, основные принципы системно-деятельностного и компетентностного подхода современные методологические подходы к проектированию и реализации образовательных программ для лиц с ограниченными возможностями здоровья Умений: анализировать и применять результаты научных и научно-методических исследований для проектирования образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся систематизировать нормативные основания и современные концепции с целью планирования содержания и условий реализации образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся Навыков: использования результатов научно-методических исследований для проектирования образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Способен организовывать коррекционно-педагогическую деятельность в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты (ПК-4.1)	Знаний: основные направления коррекционно-развивающих программ для лиц с ограниченными возможностями здоровья специфику организации коррекционно-развивающей среды в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты для сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья интегративные модели образования лиц с ограниченными возможностями здоровья Умений: осуществлять действия по организации коррекционно-развивающей среды в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты для психолого-педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья Навыков: организации коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты
Способен обеспечивать взаимодействие работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач (ПК-4.2)	Знаний: структуру, функции общения основы эффективного общения с работниками различных профессиональных сфер содержание взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач Умений: учитывать показатели эффективного общения работников образования, здравоохранения и социальной сферы в рамках решения коррекционно-педагогических задач взаимодействовать с педагогами образовательной организации, работниками сфер здравоохранения и социальной защиты по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности (при решении актуальных коррекционно-педагогических задач) Навыков: взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач
Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде (УК-3)	Знаний: особенности принятия совместных решений в команде и условий сотрудничества при их реализации командные роли и закономерности поведения членов команды, их реализующих основные теории мотивации и лидерства стили лидерства и возможности их применения в групповой работе Умений: определять свою роль в команде на основе использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели понимать эффективность использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, определять свою роль в команде оценивать результаты (последствия) личных действий и планировать последовательность шагов для достижения заданного результата эффективно взаимодействовать с другими членами команды, в т.ч. участвовать в обмене информацией, знаниями и опытом, и презентации результатов работы команды Навыков: навыками организации работы в команде для достижения общих целей
Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде (УК-3)	Знаний: Умений: Навыков:

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
1
Контактная работа (всего)	6	6
Лекционные занятия	2	2
Практические занятия	2	2
Консультации	2	2
Самостоятельная работа	95	95
Часы на контроль	7	7
Всего, часов/зачетных единиц	108 / 3	108 / 3

Показаны записи 1-4 из 4.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Введение	Структурно-функциональная характеристика и роль сенсорных систем. регуляция их деятельности. Нейрофизиологические механизмы деятельности сенсорных систем. Механизмы трансформации энергии внешнего раздражения в возбуждение. Организация рецептивных полей, их перекрытие, процессы латерального торможения. Основные принципы кодирование сенсорной информации. Сенсорная адаптация.	17	0	0	17
Анатомия, физиология и патология слуха	Основные понятия анатомии и физиологии органов слуха. Анатомия органов слуха: наружное, среднее и внутреннее ухо. Рецепторный аппарат внутреннего уха. Физиологические основы деятельности слухового анализатора. Звукопроводящая функция органа слуха. Роль наружного, среднего и внутреннего уха в звукопроведении. Трансформирующее действие барабанной перепонки и рычажной системы слуховых косточек. Воздушное и костное проведение звука. Механизм возникновения колебаний Кортиева органа. Звуковоспринимающая система органа слуха. Механизм превращения физической энергии звуковых колебаний в физиологический процесс нервного возбуждения. . Проводниковый и центральный отделы слухового анализатора. Проводящие слуховые пути головного мозга, уровни их организации. Ядра проводящей слуховой системы. Особенности строения и связей коры первичного слухового поля. Функция первичного слухового поля коры. Вторичное корковое слуховое поле, отличительные особенности его строения и связей. Функция вторичного слухового поля. Третичные слуховые поля, их функция. Функциональная асимметрия деятельности полушарий головного мозга, их значение в анализе речевых сигналов. Речеслуховой, сенсорный центр речи (Вернике). Область слухового восприятия нормально слышащего человека. Частотно-динамический диапазон звуков речи. Защитно-приспособительный характер слуховой адаптации. Взаимодействие слуховой и вестибулярной системы. Возрастные особенности органов слуха. Аномалии развития. Онтогенез слуховой системы. Речевое развитие слуха у детей. Особенности исследования слуховой функции у детей. Психофизические методы исследования слуха. Электрофизиологические методы исследования слуха. Патология органов слуха. Болезни наружного уха. Болезни внутреннего уха и аномалии развития. Болезни проводникового отдела слухового анализатора. Классификация стойких нарушений слуха. Основные профилактические и лечебные мероприятия при нарушениях слуха у детей. Основные принципы и методы лечебно-педагогической и коррекционной работы с детьми с нарушениями слуха.	26	1	1	24
Анатомия, физиология и патология речи	Функциональная анатомия органов речи. Периферический и центральный отделы речевого аппарата. Полость рта. Прикус. Мышечный аппарат. Три отдела глотки. Гортань. Хрящи гортани, связочный аппарат, ложные и истинные голосовые связки. Органы дыхания, участвующие в речи: трахея, бронхи, легкие, плевра, плевральная полость, грудная клетка, диафрагма. Физиология органов речи. Физиологические механизмы и характеристика дыхания. Жизненная емкость легких (ЖЕЛ). Механизм голосообразования. Голос и его характеристики: сила, высота, тембр. Понятие о диапазоне голоса и регистрах. Атака звука и ее виды. Образование звуков речи (артикуляция). Классификация звуков. Возрастные особенности органов речи. Возрастные особенности полости рта у детей. Формирование жевания, глотания. Возрастные особенности зева и глотки у детей. Мутация физиологическая и патологическая. Развитие речи у ребенка. Особенности исследования органов речи у детей. Патология (аномалии развития и заболевания) органов речи у детей: клиническая характеристика и особенности течения у детей. Заболевания и дефекты развития носовой и ротовой полости. Заболевания глотки. Заболевания гортани. Ларингиты, ложный круп, стенозы гортани. Нервно-мышечные нарушения голоса и речи. Расстройства голосообразования. Профилактика и основные лечебные мероприятия при нарушениях голоса и речи у детей. Гигиена, охрана голоса и речи. Роль педагога и воспитателя в лечебно-коррекционной работе при нарушениях речи у детей. Основные принципы и методы лечебно-педагогической и коррекционной работы с детьми с нарушениями речи.	32	1	1	30
Анатомия, физиология и патология зрения	Анатомия и физиология органа зрения. Анатомия периферического отдела. Строение глаза. Оптическая система глаза. Строение сетчатки. Возрастные особенности строения и развития глаза. Основные зрительные функции и методы их исследования у детей. Механизм восприятия. Физиологический механизм цветового восприятия. Механизмы световой и темновой адаптации. Проводниковый и центральный отделы зрительного анализатора. Центральные механизмы регуляции зрения. Нейрофизиологическая основа восприятия. с учетом возрастных особенностей детей Врожденная и приобретенная патология органов зрения. Этиологические группы глазных болезней. Их характеристика: симптомы, течение, прогноз. Повреждения глаз. Развитие детей с нарушениями зрения. Дети с нарушениями зрения, имеющие другие патологии (речи, слуха). Основные вопросы офтальмологической помощи детям. Офтальмо-гигиенические рекомендации к процессу воспитания и обучения детей патологией. Воспитание и обучение детей с патологией органов зрения. Причины глубоких нарушений зрения у детей (генетические, инфекционные, тератогенные, и др. ) Социально-психологические факторы риска. Основные вопросы гигиены и охраны зрения у детей. Профилактика глазных болезней и повреждений и гигиенические рекомендации. Связь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушениями зрения. Основные принципы и методы лечебно-педагогической и коррекционной работы с детьми с нарушениями зрения.	24	0	0	24

1) Дробинская, Анна Олеговна. Анатомия и возрастная физиология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. О. Дробинская. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 30.05.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08679-9. - URL: https://urait.ru/book/anatomiya-i-vozrastnaya-fiziologiya-535588.
2) Долгих, Владимир Терентьевич. Патофизиология [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов : в 2 т. Т. 2. Частная патофизиология / В. Т. Долгих, О. В. Корпачева, А. В. Ершов. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 23.07.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12047-9. – ISBN 978-5-534-12046-2. - URL: https://urait.ru/book/patofiziologiya-v-2-t-tom-2-chastnaya-patofiziologiya-542754.
3) Патология [Электронный ресурс] : учебник / под ред. А. И. Тюкавина. – Москва : ИНФРА-М, 2020. – (Высшее образование – Специалитет). – Добавлено: 11.11.2022. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-108569-1. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1090595.
4) Цехмистренко, Татьяна Александровна. Анатомия человека [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Т. А. Цехмистренко, Д. К. Обухов. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 01.06.2023. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14917-3. - URL: https://urait.ru/bcode/512831.
5) Долгих, Владимир Терентьевич. Патофизиология [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов : в 2 т. Т. 1. Общая патофизиология / В. Т. Долгих. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 21.11.2023. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11893-3. - URL: https://urait.ru/bcode/516735.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация