Часть: Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Модуль: Технологии логопедической помощи детям с нарушением интеллектуального развития

Семестр: 7

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен планировать содержание образования, в том числе, индивидуальные и групповые занятия с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-1.1) Знаний:
  • нормативно-правовую базу, дидактические и методические основы разработки и реализации образовательных программ и их компонентов
  • современные психолого-педагогические технологии индивидуализации образовательного процесса
  • психолого-педагогические закономерности, принципы, особенности взаимодействия с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ
Умений:
  • применять современные, в том числе интерактивные, формы и методы учебной и внеучебной деятельности при проектировании образовательных программ
  • учитывать особые образовательные потребности и индивидуальные особенности обучающихся при планировании образовательных программ
Навыков:
  • планирования содержания образования, в том числе, индивидуальных и групповых занятий с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Способен осуществлять коррекционно-развивающую работу с обучающимися, в том числе работу по восстановлению и реабилитации (ПК-1.2) Знаний:
  • закономерности нервно-психического и речевого развития, групповой динамики, методы, приемы проведения групповой коррекционно-развивающей работы
  • современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи
  • стандартные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами образовательной организации
Умений:
  • наблюдать за ходом нервно-психического и речевого развития обучающихся на различных уровнях образования различных типов образовательных организаций
  • разрабатывать программы коррекционно-развивающей работы и проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися и воспитанниками
  • применять разные виды наблюдения за нормальным и отклоняющимся развитием детей и обучающихся, оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями
Навыков:
  • реализации коррекционно-развивающих занятий для детей и обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении
  • организации и совместного осуществления педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции выявленных нарушений развития у детей и обучающихся
Способен проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду, включая выбор методического и технического обеспечения, для реализации особых образовательных потребностей обучающихся и развития компетенций для жизни человека в обществе (ПК-2.1) Знаний:
  • технологии и способы проектирования безопасной и комфортной образовательной среды
  • способы коррекции межличностных отношений в детском коллективе
  • содержание, принципы, условия и технологии организации специального и инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностям, особенности создания комфортной образовательной среды для детей с нарушениями развития
Умений:
  • осуществлять дифференцированный подход к обучению и воспитанию детей
  • выделять проблемы, связанные с внедрением в практику специального и инклюзивного образования современных дидактических концепций и педагогических технологий, методического обеспечения
  • проектировать коррекционно-образовательное пространство и разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ
Навыков:
  • проектирования коррекционно-развивающей образовательной среды, включая выбор методического и технического обеспечения, для реализации особых образовательных потребностей обучающихся и развития компетенций для жизни человека в обществе
Способен обеспечивать методическими средствами образовательные программы с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-3.1) Знаний:
  • методы и приемы осуществления методической поддержки педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья, структуру и содержание методического обеспечения
  • алгоритмы и современные подходы к проектированию программ обучения, воспитания и социализации обучающихся
  • технологии методического сопровождения образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Умений:
  • разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
  • организовывать координацию работы педагогов по разработке учебно-методической документации
Навыков:
  • разработки методического обеспечения и координации работы по разработке учебно-методической документации в образовательной организации для сопровождения образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Способен оказывать комплексную методическую помощь педагогам, работающим с детьми, испытывающими трудности в освоении образовательных программ, развитии и социальной адаптации (ПК-3.2) Знаний:
  • технологии психолого-педагогической помощи детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
  • систему комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы
  • методы и инструменты диагностики трудностей обучения, межличностного взаимодействия, отдельных индивидуальных психо-физиологических особенностей обучающихся
Умений:
  • оказывать комплексную методическую помощь педагогам, работающим с детьми, испытывающими трудности в освоении образовательных программ, развитии и социальной адаптации
  • оказывать индивидуально ориентированную психолого-педагогическую помощь детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей
Навыков:
  • оказания комплексной методической помощи педагогам, работающим с детьми, испытывающими трудности в освоении образовательных программ, развитии и социальной адаптации
Способен осуществлять психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья, их взаимодействия с ближайшим заинтересованным окружением (ПК-6.1) Знаний:
  • клинико-психолого-педагогические особенности детей с ОВЗ и системы образования детей с ОВЗ
  • условия реализации программ сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей
  • специфику реализации программ сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов для детей
Умений:
  • принимать участие в разработке и реализации программы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов с учетом психолого-педагогических особенностей детей с ОВЗ
  • анализировать эффективность системы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей, при необходимости корректировать их содержание
Навыков:
  • навыками психолого-педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья, их взаимодействия с ближайшим заинтересованным окружением
  • Зачет (7 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
7
Контактная работа (всего) 54 54

Практические занятия

 54 54

Самостоятельная работа

 18 18
Всего, часов/зачетных единиц 72 / 2 72 / 2

Показаны записи 1-2 из 2.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ПРСР
Общие вопросы подготовки детей к школьному обучениюТеоретические основы готовности ребенка к обучению в школе. Теоретические концепции проблемы подготовки к обучению в школе. Основные проблемы в работе с детьми, поступающими в школу. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста. Понятие «готовность к школьному обучению». Показатель готовности ребенка к обучению в школе: физиологическая, психологическая, педагогическая. Структура стартовой готовности детей к обучению в школе. Характеристика компетентностей дошкольника к обучению в школе. Требования ФГОС ДО к итоговым результатам освоения Программы: сформированность интегративных качеств. Педагогическая компетентность дошкольников: технологическая, информационная, социально-коммуникативная. Система мониторинга достижений ребенком планируемых результатов освоения Программы. Преемственность дошкольного учреждения и школы в подготовке детей с нарушениями развития к обучению в школе. Нормативные документы, обеспечивающие непрерывное образование (дошкольное и начальное звено): направления, цели, задачи. Сравнительная характеристика содержания программы подготовительной к школе группы и начального образования.22184
Изучение психолого-педагогической готовности ребенка с познавательными дефицитамиОбщие вопросы организации диагностики детей дошкольного возраста на этапе поступления в школу. Принципы и цели диагностики физиологической, психологической и педагогической готовности к школьному обучению. Виды и методическое обеспечение физиологической, психологической и педагогической готовности к школьному обучению детей с познавательными дефицитами. Диагностика физиологической готовности ребенка с познавательными дефицитами к школьному обучению. Содержание физиологической готовности детей к обучению в школе. Критерии физиологической готовности детей к обучению в школе: уровень физического развития, уровень биологического развития, состояние здоровья. Характеристика групп здоровья детей. Методики выявления уровня сформированности физиологической готовности ребенка к обучению в школе. Содержание, процедура проведения, оценка и обработка результатов. Анализ показателей (критериев оценки) физиологической готовности ребенка к обучению в школе. Подбор и систематизация методик выявления уровня психологической готовности к школе. Диагностика педагогической и психологической готовности ребенка с познавательными дефицитами к школьному обучению. Содержание психологической готовности: развитие психических процессов, саморегуляции, готовности к учебной деятельности, моторики рук. Содержание педагогической готовности ребенка к обучению в школе. Методики выявления уровня сформированности психологической готовности ребенка к обучению в школе. Содержание, процедура проведения, оценка и обработка результатов. Анализ показателей (критериев оценки) психологической готовности ребенка к обучению в школе. Подбор и систематизация методик выявления уровня психологической готовности к школе. Методики выявления уровня сформированности физической, социальной, интеллектуальной, коммуникативной готовности ребенка к обучению в школе. Содержание, процедура проведения, оценка и обработка результатов. Анализ показателей (критериев оценки) педагогической готовности ребенка к обучению в школе. Подбор и систематизация методик выявления уровня педагогической готовности дошкольников с познавательными дефицитами к школе.503614

1) Веракса, Николай Евгеньевич. Детская психология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 08.06.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-19939-0. - URL: https://urait.ru/bcode/583310.
2) Педагогика инклюзивного образования [Электронный ресурс] : учебник / Т. Г. Богданова, А. А. Гусейнова, Н. М. Назарова, О. Г. Приходько, Е. В. Ушакова, И. М. Яковлева ; под ред. Н. М. Назаровой. – Москва : ИНФРА-М, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 07.07.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/20170. – ISBN 978-5-16-019178-2. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=466762.
3) Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья : дошкольная группа [Электронный ресурс] : учеб. для вузов. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 02.06.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14186-3. - URL: https://urait.ru/bcode/588658.
1) Белошистая, Анна Витальевна. Обучение математике в дошкольных образовательных организациях [Электронный ресурс] : метод. пособие / А. В. Белошистая. – Москва : ИНФРА-М, 2025. – (Практическая педагогика). – Добавлено: 07.07.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-011419-4. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=454797&pid=1019529.
2) Стожарова, Марина Юрьевна. Формирование школьной зрелости дошкольников [Электронный ресурс] : монография / М. Ю. Стожарова. – Москва : Флинта, 2021. – Добавлено: 31.03.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9765-1141-5. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=136220.
3) Колесникова, Галина Ивановна. Специальная психология и специальная педагогика. Психокоррекция нарушений развития [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Г. И. Колесникова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 03.04.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06551-0. - URL: https://urait.ru/book/specialnaya-psihologiya-i-specialnaya-pedagogika-psihokorrekciya-narusheniy-razvitiya-537782.
4) Бачина, Ольга Викторовна. Развитие высших психических функций у детей с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзии : учеб.-метод. пособие / О. В. Бачина, Т. Г. Богданова ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и психологии, Каф. спец. педагогики и комплекс. реабилитации ; рец. Н. М. Назарова [и др.]. – Москва : МГПУ, 2023. – 155 с. – Библиогр.: с. 149–154. – Интернет-ресурсы: с. 155. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=570546&foldername=fulltexts&filename=570546.pdf.
5) Подготовка дошкольников к обучению в школе : индивид. раб. тетрадь / авт.-сост. Т. Н. Волковская, Е. Н. Дорошенко ; рец. Т. В. Скребец ; Департамент образования г. Москвы, ГАОУ ВО "Моск. гор. пед. ун-т", Ин-тпсихологии и комплексной реабилитации, Департамент социально-психолог. технологий и коррекционно-развивающих методик. – Москва : МГПУ, 2026. – 95 с., цв. ил. – Прил.: с.75–93. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=629717&foldername=fulltexts&filename=629717.pdf.

Показаны записи 1-2 из 2.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для практической работыСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Microsoft, Лицензия на программное обеспечение Academic licenses
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2026-06-24 14:57:57