| Современные теории и концепции в области обучения | Понятие педагогической теории и концепции
Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий. Идея о принципиальной общности внутренней и внешней деятельности человека. А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, Н.Ф. Талызина и др.
Теория проблемного обучения (В. Оконь, Н.И. Махмутов, А.М. Матюшкин и др.).
Теория индивидуализации обучения (И.Э. Унт, А.С. Границкая, В.Д. Шадриков).
Системно-деятельностный подход в обучении: общая характеристика.
Концепция программированного обучения (Б.Ф. Скиннер, Н.Ф. Талызина, П.Я. Гальперин, Л.Н. Ланда, И.И. Тихонов, А.Г. Молибог, А.М. Матюшкин, В.И. Чепелев и др.)
Развивающее обучение (Л.С. Выготский, Л.В. Занков, С.А. Смирнов, З.И. Калмыкова, Г.Д. Кириллова). Концепция Е.Н. Кабановой-Меллер. Теория содержательного обобщения и формирования учебной деятельности В.В. Давыдова - Д.Б. Эльконина. Концепция Г.А. Цукерман.
Концепции: воспитывающее обучение (З.И. Васильева, В.Б. Ежеленко), укрупнение дидактических единиц усвоения (П.М. Эрдниев, Б.П. Эрдниев), интенсификация обучения на основе принципа наглядности (В.Ф. Шаталов, С.Д. Шевченко и др.), опережающее обучение и комментирование (С.Н. Лысенкова), повышение воспитывающего потенциала урока (Е.Н. Ильин, Т.И. Гончарова и др.), совершенствование форм организации обучения и взаимодействия педагогов и учащихся на уроке (И.М. Чередов, С.Ю. Курганов, В.К. Дьяченко, А.Б. Резник Н.П. Гузик и др.), «диалог культур» В.С. Библера,С.Ю. Курганова.
Концепция Личностно-ориентированное развивающее обучение (Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.). | 56 | 14 | 42 |