Часть: Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Модуль: Коррекционно-развивающие технологии сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью

Семестр: 3

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду с использованием специальных методик и современных технологий с учетом особенностей развития лиц с ОВЗ (ПК-2.1) Знаний:
  • требования ФГОС к структуре, условиям реализации и результатам освоения адаптированных основных образовательных программ для различных категорий обучающихся с ОВЗ
  • требования ФГОС к разработке специальных адаптированных программ развития
  • основные положения адаптированных основных образовательных программ для различных категорий обучающихся с ОВЗ различных возрастных групп
  • особенности коррекционно-развивающей образовательной среды
Умений:
  • учитывать требования соответствующих примерных адаптированных основных образовательных программ и рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии при разработке адаптированных основных образовательных программ и специальных адаптированных программ развития
  • проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду с использованием специальных методик и современных технологий
Навыков:
  • проектирования коррекционно-развивающей образовательной среды с использованием специальных методик и современных технологий с учетом особенностей развития лиц с ОВЗ
Способен проектировать адаптированные основные образовательные программы и специальные индивидуальные программы развития обучающихся с ОВЗ (ПК-2.2) Знаний:
  • особенности развития лиц с ОВЗ, структуру и содержание адаптированных основных образовательных программ общего образования обучающихся с ОВЗ
  • содержание, формы, методы, приемы и средства организации образовательного, коррекционно-развивающего процесса, его специфику
  • современные специальные методики и технологии обучения и воспитания, коррекционной работы с обучающимися с ОВЗ
Умений:
  • отбирать необходимое содержание, методы, приемы и средства обучения и воспитания, коррекционной работы в соответствии с поставленными целями и задачами
  • планировать и организовывать образовательный, коррекционно-развивающий процесс с обучающимися с ОВЗ
  • применять специальные методики, образовательные технологии в процессе обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ
Навыков:
  • проектировать адаптированные основные образовательные программы и специальные индивидуальные программы развития обучающихся с ОВЗ
Способен разрабатывать методическое обеспечение реализации коррекционно-развивающих программ, консультировать педагогов, осуществляющих инклюзивное образование лиц с ОВЗ (ПК-3.1) Знаний:
  • особенности и требования к методическому оснащению образовательного и коррекционно-развивающего процесса с участием детей с отклонениями в развитии, критерии его оценки
  • содержание и организацию методической деятельности педагога в организациях, реализующих адаптированные основные образовательные программы общего образования детей с отклонениями в развитии
Умений:
  • анализировать и оценивать методическое оснащение образовательного и коррекционно-развивающего процесса с участием детей с отклонениями в развитии
  • разрабатывать основные элементы методического обеспечения образовательного и коррекционно-развивающего процесса с участием детей с отклонениями в развитии
Навыков:
  • разработки методического обеспечения реализации коррекционно-развивающих программ, консультирования педагогов, осуществляющих инклюзивное образование лиц с ОВЗ
Способен организовывать коррекционно-педагогическую деятельность в образовательных организациях, организациях здравоохранения и социальной защиты (ПК-4.1) Знаний:
  • основные понятия и терминалогию, нормативно-правовую базу, действующую в сфере специального и инклюзивного образования
  • формы и методы оценивания образовательных достижений обучающихся, способы контроля коррекционно-развивающей деятельности
  • организационные и психолого-педагогические основы индивидуализации коррекционно-развивающего процесса
  • психолого-педагогические основы организации образовательного процесса для детей с ОВЗ
  • инструментарий оценки деятельности образовательной организации по индивидуализации образовательного и коррекционно-развивающего процесса
Умений:
  • проектировать и организовывать коррекционно-развивающий процесс на разных уровнях образования
  • осуществлять контроль и сопровождение коррекционно-развивающей деятельности
  • реализовывать коррекционно-развивающий и образовательный процесс с учетом принципов индивидуализации и дифференциации
Навыков:
  • организации коррекционно-педагогической деятельности в образовательных организациях, организациях здравоохранения и социальной защиты
Способен осуществлять сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в учреждениях образования и здравоохранения (ПК-7.1) Знаний:
  • клинико-психолого-педагогические особенности детей с ОВЗ, теории, закономерности, принципы построения и функционирования систем образования детей с ОВЗ
  • закономерности и условия, нормы и ограничения реализации программ сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей
  • технологии проектирования и специфику реализации программ сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов для детей
Умений:
  • проектировать и реализовывать программы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов с учетом психолого-педагогических особенностей детей с ОВЗ
  • анализировать эффективность системы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей, при необходимости корректировать их содержание
Навыков:
  • сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в учреждениях образования и здравоохранения
Способен осуществлять консультирование и психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья, членов их семей и представителей заинтересованного окружения по вопросам образования, развития, семейного воспитания и социальной адаптации (ПК-7.2) Знаний:
  • особенности сопровождения детей с ОВЗ в условиях образования, здравоохранения и социальной защиты
  • техники консультирования и психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ
  • особенности организации образования, развития, семейного воспитания и социальной адаптации детей с ОВЗ
Умений:
  • разрабатывать и предлагать лицам с ОВЗ и членам их семей и представителям заинтересованного окружения рекомендации по вопросам образования, развития, овладения средствами коммуникации, профессиональной ориентации, социальной адаптации
  • устанавливать контакт и оказывать консультативную помощь родителям (законным представителям) и членам семей лиц с ОВЗ по вопросам семейного воспитания, выбора образовательного маршрута и его изменения на разных этапах образования, социальной адаптации, профориентации, проведения коррекционно-развивающей работы в условиях семьи
Навыков:
  • консультирования и психолого-педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья, членов их семей и представителей заинтересованного окружения по вопросам образования, развития, семейного воспитания и социальной адаптации
  • Зачет (3 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
3
Контактная работа (всего) 22 22

Лекционные занятия

 4 4

Практические занятия

 18 18

Самостоятельная работа

 50 50
Всего, часов/зачетных единиц 72 / 2 72 / 2

Показаны записи 1-4 из 4.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Раздел 1. Психолого-педагогический портрет детей с нарушениями зрения Тема 1.1. Характеристика зрительных нарушений Причины нарушений зрения. Основные классификации зрительных нарушений. Основные патологии зрительного анализатора и их характеристика. Тема 1.2. Восприятия детей с нарушениями зрения Зрительное восприятие слепых с остаточным зрением и слабовидящих детей. Слуховое восприятие речи. Осязание. Обоняние и вкусовая чувствительность. Тема 1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения Познавательные процессы (память, мышление, внимание, речь). Особенности становления эмоционально-волевой сферы. Развитие личности. Социальная и сенсорная депривация 212415
Раздел 2.Специфика обучения и воспитания слепых и слабовидящих детей дошкольного возраста Тема 2.1. Организация работы со слепыми и слабовидящими детьми на уровне дошкольного образования Система дошкольного воспитания слепых и слабовидящих детей. Условия обучения и воспитания. Содержание воспитания и обучения в дошкольных образовательных организациях. Основные принципы обучения и воспитания детей с нарушениями зрения дошкольного возраста. Тема 2.2. Специфика коррекционно-развивающей работы со слепыми и слабовидящими детьми дошкольного возраста Организационно-содержательные аспекты курсов коррекционно-развивающей области. Коррекционная направленность общеобразовательных занятий. Сенсорное воспитание. Тема 2.3. Специфика деятельности слепых и слабовидящих детей дошкольного возраста Особенности манипуляций с предметами слепых и слабовидящих детей. Игровая деятельность. Конструирование. 210615
Раздел 3. Особенности организации образовательного процесса с детьми с нарушениями зрения на уровне начальной школыТема 3.1. Современные теории и тенденции в обучении и воспитании детей с нарушениями зрения Общая характеристика обучения слепых и слабовидящих детей. Особенности организации образовательного процесса в образовательных организациях, реализующих модели специального и инклюзивного образования. Тема 3.2. Содержание образования слепых и слабовидящих детей Содержание программ учебных предметов, реализуемых при обучении слепых и слабовидящих детей на уровне начального общего образования. Содержание коррекционно-развивающих курсов, реализуемых в начальной школе для слепых и слабовидящих детей. Тема 3.3. Современные технологии, методы, формы и средства обучения детей с нарушениями зрения Специальные и специфические приемы обучения. Технологии обучения. Методы обучения и воспитания. Формы работы. Средства обучения. Тема 3.4. Воспитание слепых и слабовидящих детей Организационно-содержательные аспекты воспитательной работы в начальной школе. Методы и подходы. Формирование адекватного отношения к собственному дефекту и людям без нарушений зрения. 232615
Раздел 4. Технические средства и программное обеспечение для работы с детьми с нарушениями зренияТема 4.1. Функционал ассистивных технологий, Индивидуальные и коллективные технические средства, специализированные приложения для работы с детьми с нарушениями зрения. Алгоритмы обучения работе с ассистивными техническими средствами Диагностические инструменты для уточнения потребностей детей с нарушениями зрения в специализированном оборудовании и программном обеспечении 7025

1) Специальная педагогика [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / под ред. Л. В. Мардахаева, Е. А. Орловой. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 03.12.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-04114-9. - URL: https://urait.ru/bcode/535624.
2) Мамайчук, Ираида Ивановна. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / И. И. Мамайчук. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 29.07.2024. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-10042-6. - URL: https://urait.ru/book/psihokorrekcionnye-tehnologii-dlya-detey-s-problemami-v-razvitii-541435.
1) Брыксина, Ольга Федоровна. Информационно-коммуникационные технологии в образовании [Электронный ресурс] : учебник / О. Ф. Брыксина, Е. А. Пономарева, М. Н. Сонина. – Москва : Инфра-М, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 05.06.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/textbook_59e45e228d2a80.96329695. – ISBN 978-5-16-019848-4. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=442719.
2) Перкинс Школа: руководство по обучению детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития [Электронный ресурс] : учеб.-метод. руководство. Ч. 1. Методические основы / К. Хайдт, М. Аллон, С. Эдвардс [и др.]. – Москва : Теревинф, 2025. – Добавлено: 16.06.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-4212-0734-4. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2198174.
3) Развитие предметных представлений у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения в процессе творческого конструирования в условиях инклюзивного образования [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Л. Б. Осипова, Л. А. Дружинина, О. И. Власова, Ю. Ю. Стахеева. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 01.04.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-015676-7. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1898112.
4) Плаксина, Любовь Ивановна. Инклюзивное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья. Психолого-педагогическое сопровождение дошкольников с нарушениями зрения [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Л. И. Плаксина, Л. А. Дружинина, Л. Б. Осипова. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 01.04.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-018496-8. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=2082825#bib.
5) Осипова, Людмила Борисовна. Развитие осязания и мелкой моторики у детей с нарушениями зрения [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Л. Б. Осипова. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 01.04.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-018791-4. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=2059571.
6) Никольская, Ирина Александровна. Информационно-коммуникационные технологии в специальном образовании [Электронный ресурс] : учебник / И. А. Никольская. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 27.03.2025. – Проверено: 24.04.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/967120. – ISBN 978-5-16-019267-3. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?pid=2102681.

Показаны записи 1-3 из 3.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типаСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для проведения занятий семинарского типаСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Microsoft office 365, Adobe Creative Cloud, "Антиплагиат ВУЗ"
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2025-06-23 16:06:27