Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении (ОПК-5)	Знаний: принципы организации контроля и оценивания образовательных результатов обучающихся специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу с неуспевающими обучающимися особенности планирования образовательных результатов в соответствии с ФГОС (формируемых в преподаваемом предмете предметных и метапредметных компетенций; личностных результатов образования на конкретном уровне образования) и современный контрольно-оценочный инструментарий Умений: применять инструментарий и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития обучающихся проводить педагогическую диагностику неуспеваемости обучающихся и корректировать пути достижения образовательных результатов осуществлять отбор диагностических средств, форм контроля и оценки сформированности образовательных результатов обучающихся с целью их применения Навыков: контроля и оценки образовательных результатов обучающихся, формируемых в преподаваемом предмете (предметных и метапредметных результатов)
Способен использовать результаты научных и научно-методических исследований для проектирования образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-2.2)	Знаний: современные проблемы системы образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья и актуальные педагогические технологии инклюзивного образования фундаментальные исследования в области специального и инклюзивного образования, основные принципы системно-деятельностного и компетентностного подхода современные методологические подходы к проектированию и реализации образовательных программ для лиц с ограниченными возможностями здоровья Умений: анализировать и применять результаты научных и научно-методических исследований для проектирования образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся систематизировать нормативные основания и современные концепции с целью планирования содержания и условий реализации образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся Навыков: использования результатов научно-методических исследований для проектирования образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Способен организовывать коррекционно-педагогическую деятельность в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты (ПК-4.1)	Знаний: основные направления коррекционно-развивающих программ для лиц с ограниченными возможностями здоровья специфику организации коррекционно-развивающей среды в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты для сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья интегративные модели образования лиц с ограниченными возможностями здоровья Умений: осуществлять действия по организации коррекционно-развивающей среды в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты для психолого-педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья Навыков: организации коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты
Способен обеспечивать взаимодействие работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач (ПК-4.2)	Знаний: структуру, функции общения основы эффективного общения с работниками различных профессиональных сфер содержание взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач Умений: учитывать показатели эффективного общения работников образования, здравоохранения и социальной сферы в рамках решения коррекционно-педагогических задач взаимодействовать с педагогами образовательной организации, работниками сфер здравоохранения и социальной защиты по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности (при решении актуальных коррекционно-педагогических задач) Навыков: взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
3
Контактная работа (всего)	12	12
Лекционные занятия	2	2
Практические занятия	10	10
Самостоятельная работа	57	57
Часы на контроль	3	3
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Теоретические основы логопсихологии	Определение понятия «логопсихология». Характеристика научного аппарата логопсихологии. Задачи. Принципы. Структурная организация. Логопсихология в системе смежных наук. Этапы исторического становления логопсихологии. Основные положения теории Л.С. Выготского, значимые для логопсихологии. Значение научной концепции Р.Е. Левиной в становлении основ логопсихологии. Вклад В.И. Лубовского в разработку теории логопсихологии. Психолингвистические основы логопсихологии (Л.С. Выготский, Н.И. Жинкин, И.А. Зимняя, А.А. Леонтьев, А.Н. Леонтьев и др.). Современные теоретические подходы в логопсихологии (А.Н. Корнев В.А. Калягин, Ю.Б. Некрасова, Н.Л. Карпова и др.) Определение понятия «методы логопсихологии». Дифференциация методов логопсихологии в зависимости от решаемых задач. Методы психодиагностики в логопсихологии: характеристика основных и дополнительных методов психологической диагностики; особенности использования методов психодиагностики при изучении лиц с недостатками речи. Методы психокоррекции в логопсихологии: дифференциация и характеристика методов психологической коррекции; особенности использования методов психологической коррекции в работе с детьми и взрослыми с нарушениями речи. Теоретическое обоснование классификационной системы логопсихологии. Психологическая типология лиц с недостатками речи. Психологическая характеристика речевого контингента с разными типами коммуникативной недостаточности (на основе несформированности средств общения, с связи с нарушением средств общения, с непосредственно коммуникативными нарушениями, с комбинированным типом коммуникативных нарушений).	21	2	2	17
Организационно-методические аспекты психолого-педагогической помощи детям дошкольного возраста с недостатками речи	Цель и задачи психологической помощи лицам с недостатками речи. Организационные формы психологической помощи детям с речевой патологией. Основные направления психологической помощи детям дошкольного возраста с недостатками речи. Определение понятия «психолого-педагогическое сопровождение» Дифференцированная характеристика содержания деятельности логопеда и психолога в системе психолого-педагогического сопровождения дошкольников с недостатками речи.	24	0	4	20
Технологии психолого-педагогической помощи детям дошкольного возраста с недостатками речи	Определение понятия «психологическая диагностика» и характеристика основных теоретических положений. Организационно-методические аспекты психодиагностической работы в логопсихологии. Особенности изучения коммуникативной и языковой компетентности. Изучение когнитивных процессов. Изучение эмоционально-личностной сферы. Структура и содержание заключения по результатам психологической диагностики детей с недостатками речи. Определение понятия «психологическая диагностика» и характеристика основных теоретических положений. Организационно-методические аспекты психодиагностической работы в логопсихологии. Особенности изучения коммуникативной и языковой компетентности. Изучение когнитивных процессов. Изучение эмоционально-личностной сферы. Структура и содержание заключения по результатам психологической диагностики детей с недостатками речи. Определение понятия «психологическое консультирование» и характеристика основных теоретических положений. Задачи психологического консультирования. Этические принципы психологического консультирования. Психологическое консультирование в логопсихологии. Консультативная работа с родителями. Консультативная работа с персоналом логопедического учреждения.	24	0	4	20

1) Волковская, Татьяна Николаевна. Логопсихология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Т. Н. Волковская, И. Ю. Левченко. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.12.2022. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12709-6. - URL: https://urait.ru/book/logopsihologiya-519080.
2) Шашкина, Гульнара Рустэмовна (Шашкина, Гульнара Рустэмовна (Николаевна)). Технологии преодоления темпо-ритмических нарушений у детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Г. Р. Шашкина ; рец. О. Г. Приходько, Е. Т. Логинова. – Москва : МГПУ, 2021. – Добавлено: 21.02.2022. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: Научная электронная библиотека по паролю. – ISBN 978-5-243-00707-8. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=46659266.
3) Детская логопсихология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов с эл. приложением / О. А. Денисова, О. Л. Леханова, Т. В. Захарова [и др.] ; под ред. О. А. Денисовой. – Москва : Владос, 2021. – Добавлено: 28.08.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-906992-65-9. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=702679.

1) Шашкина, Гульнара Рустэмовна. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Г. Р. Шашкина. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 03.09.2025. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09761-0. - URL: https://urait.ru/bcode/564926.
2) Специальная психология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов: в 2 т. Т. 2 / С. М. Валявко, И. Ю. Левченко, В. И. Лубовский [и др.] ; отв. ред. В. И. Лубовский. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 17.04.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-15910-3. - URL: https://urait.ru/book/specialnaya-psihologiya-v-2-t-tom-2-510261.
3) Глухов, Вадим Петрович. Специальная педагогика и специальная психология. Практикум : учеб. пособие для вузов / В. П. Глухов. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 24.04.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07275-4. - URL: https://urait.ru/book/specialnaya-pedagogika-i-specialnaya-psihologiya-praktikum-537280.
4) Скребец, Татьяна Викторовна. Методическое руководство к изучению курса "Логопсихология" : учеб.-метод. пособие / Т. В. Скребец ; рец. : Т. В. Туманова, Т. Н. Волковская ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и комплекс. реабилитации, Каф. логопедии. – Москва : МГПУ, 2021. – 76 с., рис., табл. : ил. – Изд-во указано на обороте тит. л. – Библиогр. : с. 70–75. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=524025&foldername=fulltexts&filename=524025.pdf.
5) Специальная психология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов : в 2 т. Т. 1 / Т. А. Басилова, С. М. Валявко, Ч. Б. Кожалиева [и др.] ; отв. ред. В. И. Лубовский. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 05.09.2023. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-15909-7. - URL: https://urait.ru/bcode/510260.
6) Калягин, Виктор Александрович. Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи [Электронный ресурс] : пособие для студентов, педагогов, логопедов и психологов / В. А. Калягин, Т. С. Овчинникова. – Санкт-Петербург : Каро, 2024. – (Специальная педагогика). – Добавлено: 10.11.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9925-1781-1. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=720673.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация