Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий (УК-1)	Знаний: методы системного и критического анализа методики разработки стратегии действий для выявления и решения проблемной ситуации методы критического анализа проблемных ситуаций технологии проектирования стратегии собственных действий Умений: находить, критически анализировать и выбирать информацию, необходимую для выработки стратегии действий по разрешению проблемной ситуации рассматривать различные варианты решения проблемной ситуации на основе системного подхода, оценивать их преимущества и риски предлагать стратегию действий определять и оценивать практические последствия реализации действий по разрешению проблемной ситуации Навыков: методиками постановки цели, определения способов ее достижения, разработки стратегий действий навыками выработки стратегии осуществления критического анализа проблемных ситуаций на основе системного подхода
Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия (УК-4)	Знаний: правила и закономерности межличностной и деловой, устной и письменной коммуникации современные коммуникативные технологии на русском и иностранном языках существующие профессиональные сообщества для профессионального взаимодействия технологии академического и профессионального взаимодействия Умений: выбирать на государственном и иностранном (-ых) языках коммуникативно приемлемые стили делового общения, вербальные и невербальные средства взаимодействия с партнерами использовать информационно-коммуникационные технологии при поиске необходимой информации в процессе решения различных коммуникативных задач на государственном и иностранном (-ых) языках вести деловую переписку, учитывая особенности стилистики официальных и неофициальных писем, социокультурные различия в формате корреспонденции на государственном и иностранном (-ых) языках коммуникативно и культурно вести устные деловые разговоры в процессе профессионального взаимодействия на государственном и иностранном (-ых) языках выполнять перевод академических и профессиональных текстов с иностранного (-ых) на государственный язык Навыков: методикой межличностного делового общения на русском (государственном) и иностранном языках с применением профессиональных языковых форм, средств и современных коммуникативных технологий навыками применения современных коммуникативных технологий, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия
Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки (УК-6)	Знаний: методики самооценки, самоконтроля и саморазвития с использованием подходов здоровьесбережения Умений: применять рефлексивные методы в процессе оценки разнообразных ресурсов (личностных, психофизиологических, ситуативных, временных и т.д.), используемых для решения задач самоорганизации и саморазвития определять приоритеты собственной деятельности, выстраивать планы их достижения формулировать цели собственной деятельности, определять пути их достижения с учетом ресурсов, условий, средств, временной перспективы развития деятельности и планируемых результатов; критически оценивать эффективность использования времени и других ресурсов для совершенствования своей деятельности демонстрировать интерес к учебе и использовать предоставляемые возможности для приобретения новых знаний и умений с целью совершенствования своей деятельности Навыков: технологиями и навыками управления своей познавательной деятельностью и ее совершенствования на основе самооценки, самоконтроля и принципов самообразования в течение всей жизни, в том числе с использованием здоровьесберегающих подходов и методик
Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий (УК-1)	Знаний: Умений: Навыков:
Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия (УК-4)	Знаний: Умений: Навыков:
Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки (УК-6)	Знаний: Умений: Навыков:

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
1
Контактная работа (всего)	34	34
Лекционные занятия	8	8
Практические занятия	26	26
Самостоятельная работа	74	74
Всего, часов/зачетных единиц	108 / 3	108 / 3

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Общие основы психологии лиц с когнитивными и эмоциональными нарушениями	Предмет и задачи психологии лиц с когнитивными и эмоциональными нарушениями. Исторический обзор изучения проблемы. Основные понятия: когнитивные функции, эмоциональная регуляция, нарушения. Нейропсихологические основы когнитивных процессов Мозговая организация познавательных функций. Роль лобных долей, гиппокампа, миндалевидного тела в когнитивных и эмоциональных процессах. Значение изучения дизонтогенеза для реализации коррекционно-образовательных задач в современном образовательном пространстве. Содержательные связи специальной психологии с другими дисциплинами (психолого-педагогической диагностикой, педагогической психологией, клинической психологией). Специальная психология и медицина. Исторические аспекты взаимоотношений данных наук. Взаимодействие специальной психологии и медицины в контексте организации сопровождения детей с отклонениями в развитии на современном этапе.	28	2	6	20
психология лиц с когнитивными нарушениями	Классификация когнитивных нарушений. Общее психическое недоразвитие. Умственная отсталость, классификация, особенности. Задержанное развитие. Классификация К.С.Лебединской. Особенности развития познавательной сферы и личности при задержке психического развития. Повреждённое развитие. Органическая деменция как вариант повреждённого развития. Психоорганический синдром у детей и подростков, его возрастные особенности и проявление. Особенности психического развития людей с текущими нервно-психическими заболеваниями. Умеренные когнитивные расстройства. Деменции (болезнь Альцгеймера, сосудистая деменция, лобно-височная дегенерация). Нарушения при черепно-мозговых травмах, инсультах, нейродегенеративных заболеваниях. Особенности познавательной сферы, личности, эмоционально-волевой сферы при разных когнитивных нарушениях. Возрастные аспекты когнитивных нарушений.	40	2	10	28
Психология лиц с эмоциональными нарушениями	Проблема РАС в отечественной и зарубежной науке. Краткие сведения об истории изучения РДА (Л. Каннер, Г. Аспергер, С.С. Мнухин), представления о причинах РАС (теория психогенного происхождения РДА, нейро-биологические концепции). Роль наследственных факторов. Современные представления об этиологии РАС. Структура дефекта. Компоненты РДА (по Л.Каннеру). Клинико-психологическая структура РДА в свете учения Л.С.Выготского о сложной структуре дефекта. Типы аутистического дизонтогенеза по О. С. Никольской, их связь с уровнем нарушений механизмов эмоциональной регуляции. Акцентуации характера. Понятие «акцентуация характера» (К.Леонгард, А.Е.Личко). Характеристика основных типов акцентуаций. Причины формирования акцентуаций. Роль условий семейного воспитания в возникновении и развитии акцентуаций. Сравнительный анализ типологий К.Леонгарда и А.Е.Личко. Нарушения эмоционально – волевой сферы и поведения при психопатиях. Психопатия как вариант психического дизонтогенеза. Структура дефекта при психопатиях. Роль социальных и биологических факторов в формировании психопатий. Классификация психопатий. Основные критерии психопатий (П.Б. Ганнушкин). Психологические особенности детей и подростков с данными типами психопатий (особенности познавательной деятельности, эмоционально – волевой сферы, личности и межличностных отношений). Непатологические формы нарушения поведения. Лица с реактивными и конфликтными переживаниями. Неврозы в детском возрасте. Характеристика невротических расстройств в детском возрасте. Преморбидное своеобразие характера как фактор возникновения невротических расстройств. Роль типов семейного воспитания в формировании неврозов у детей и подростков. Посттравматическое стрессовое расстройство. Депрессивные расстройства. Характеристика депрессивных расстройств в детском и подростковом возрасте. Стадии развития депрессии. Типологические варианты депрессии.	40	4	10	26

1) Иванова, Анна Яковлевна. Теоретико-методологические аспекты патопсихологии детского возраста [Электронный ресурс] : монография / А. Я. Иванова ; под ред. Э. С. Мандрусовой. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. – Добавлено: 20.08.2025. – Проверено: 27.03.2026. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – DOI: 10.23681/596632. – ISBN 978-5-4499-1289-3. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=596632.
2) Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ [Электронный ресурс] : метод. пособие / М. С. Староверова, Е. В. Ковалёв, А. В. Захарова [и др.] ; под ред. М. С. Староверовой. – Москва : ВЛАДОС, 2023. – (Инклюзивное образование). – Добавлено: 19.06.2024. – Проверено: 27.03.2026. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-907482-99-9. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=701782.
3) Михальчи, Екатерина Владимировна. Инклюзивное образование [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Е. В. Михальчи. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 19.03.2026. – Проверено: 27.03.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16837-2. - URL: https://www.urait.ru/bcode/539870.
4) Мамайчук, Ирина Ивановна. Методы психологической коррекции детей и подростков [Электронный ресурс] : учебник / И. И. Мамайчук. – Санкт-Петербург : Изд-во С. – Петерб. ун-та, 2020. – Добавлено: 21.04.2025. – Проверено: 27.03.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-288-05962-9. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1840332.
5) Проблемы инклюзии детей с интеллектуальными нарушениями в современном образовании : материалы науч. – практ. онлайн-конф. (29 марта 2021 г.) / Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и психологии ; сост. : И. М. Яковлева, О. В. Титова, И. В. Ларина ; рец. : Ю. А. Афанасьева [и др.]. – Москва : МГПУ, 2022. – 56 с. – Сост. указаны на обороте тит. л. – Изд-во указано на обороте тит. л. – Библиогр. в конце ст. – ISBN 978-5-243-00692-7. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=545984&foldername=fulltexts&filename=545984.pdf.
6) Винникотт, Дональд Вудс. От педиатрии к психоанализу [Электронный ресурс] / Д. В. Винникотт ; пер. с анг. А. Багрянцевой. – Москва : Ин-т общегуманитар. исслед., 2022. – (Современная психология: теория и практика). – Добавлено: 30.06.2025. – Проверено: 27.03.2026. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-7312-0997-7. - URL: https://e.lanbook.com/book/268412.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация