Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять совместно с другими участниками исследовательскую деятельность в рамках выбранной проблематики (ПК-6.2)	Знаний: содержание исследовательской деятельности в рамках выбранной проблематики Умений: работать в исследовательской команде, проектировать программы исследования в рамках выбранной проблематики Навыков: осуществления совместно с другими участниками исследовательской деятельности в рамках выбранной проблематики

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
3
Контактная работа (всего)	14	14
Практические занятия	14	14
Самостоятельная работа	94	94
Всего, часов/зачетных единиц	108 / 3	108 / 3

Показаны записи 1-5 из 5.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	ПР	СР
«Высшие школы», университеты и идеалы универсальности и энциклопедизма в истории Древнего мира и эпоху раннего Средневековья	Платоновская Академия, Ликей Аристотеля (Перипатетическая школа), Киносарг Антисфена (IV в. до н.э.) - афинские высшие философские школы как прообразы европейских университетов. Cемь свободных искусств (С.Боэций – ок.480 – 524 гг) и оформление корпуса наук - trivium и quadrivium (Кассиодор – ок.480 – 575 гг.) как основы средневековой учености. Этимология термина «университет». Атене й (Атене ум, Афине й, Афине ум ) — тип высших учебных заведений в Древнем Риме и Византии. Аудиториум (425 г.). Магнаврская школа (Константинопольский университет) (IX в.), Школа медицины Салерно (VIII в.), университет в Аль-Карауине (859 г.) (г. Фес, Марокко, Африка) – просветительские высшие школы светского и религиозного характера.	12	2	10
Становление и развитие Западноевропейской традиции университетского образования	Социокультурные факторы возникновения университетов XII-XIII вв. в странах Западной Европы. Генезис университетов стран Западной Европы. Шартрская школа при кафедральном соборе Шартра, епископская школа в городе Лана. Университет как корпорация (Universitas vestra). Университет как учебное заведение (Studium generale). Оксфордский (1117 г.), Болонский (1158 г.), Кембриджский (1209 г.), Парижский (1215 г.) университеты. Будапештский университет экономики и технологии (1635 г.) - первый политехнический вуз мира. Наднациональный характер средневекового университета. Сущностная характеристика образовательного процесса в университетах Средневековья: содержание обучения (enkiklos paidea); формы преподавания (lektura и disputatio); специализация университетов; структура университета; коллегии и факультеты; университетский диплом и степень; студенты, бакалавры, магистры, доценты и профессора; кандидат и доктор наук; Лиценция (Licentia ubique docendi). Внутренняя политика университетов.	14	2	12
Генезис университетского образования в России	Академический университет. Указ Петра I о создании Академии Наук с университетом и гимназией. Роль М.В. Ломоносова и И.И. Шувалова в создание Московского университета. Открытие новых университетов при Александре I., университетский Устав 1804 г. Открытие или возрождение Петербургского университета в 1819 г. Положение университетов в эпоху Николая I. Университетский Устав 1835 года. Российские университеты в конце Х1Х в. Устав 1884 г. Состояние российских университетов накануне первой мировой войны. Планы министра народного просвещения П.Н. Игнатьева по расширению университетского образования. Декреты СНК 1918 г. Открытие новых университетов. Изменение состава преподавателей и студентов. Создание рабочих факультетов и факультетов общественных наук. Советские университеты в1920-1930-е годы. Государственная политика в отношении университетского образования. Восстановление университетов как центров науки и фундаментального образования. Создание Комитета по делам высшей школы. Влияние постановлений ЦК ВКП (б) и дискуссий конца 1940-х — начала 1950-х гг. на состояние университетов. Проблемы университетского образования и роль университетов в обществе в условиях перехода на постиндустриальную стадию развития. Появление узкоспециализированных университетов. Трудности в развитии университетской науки. Курс на гуманитаризацию высшего образования и место университетов в его осуществлении. Рост численности университетов и студентов в Российской Федерации них. Классические и новые университеты. Болонский процесс в российском высшем образовании: pro et contra.	14	2	12
Сущностные характеристики национальных образовательных моделей университетов	Генезис национальных моделей университетов XIX века: английская (англосаксонская), немецкая (университет Гумбольдта), французская (наполеоновская). Современные модели университетов ХХ века: модель университета мирового класса; элитарная модель; массовая модель; двухуровневая модель; модель сетевого взаимодействия; виртуальная модель университета; модель с сильным фильтром на входе; предпринимательский университет Академия; культуроцентристскую модель.	16	4	12
Мировые тенденции развития современных университетов	Мировые тенденции развития современных университетов Усиление роли университетов в современном мире. Развитие представлений «сетевого образовательного коммунитасе». Мировые тенденции развития университетского образования (массовизация, коммерциализация и прагматизация высшего образования; унификация образовательных программ; снижение значения университетской автономии; проблема качества образования: соотнесение фундаментального и прикладного характера образования; изменение личностно-ориентированной модели взаимодействия в системе высшего образования; система непрерывного образования; усиление научной составляющей деятельности университетов). Соотнесение традиционного и инновационного в педагогических технологиях вуза. Основные тенденции развития интеграционных процессов в системе высшего университетского образования в современных условиях. Рейтингование вузов. Неолиберальная практика в высшем образовании.	16	4	12

1) Блинов, Владимир Игоревич. Методика преподавания в высшей школе [Электронный ресурс] : учеб. – практ. пособие / В. И. Блинов, В. Г. Виненко, И. С. Сергеев. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 27.03.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-02190-5. - URL: https://urait.ru/book/metodika-prepodavaniya-v-vysshey-shkole-535925.
2) Латышина, Дэйлара Исмагиловна. История отечественной педагогики и образования [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Д. И. Латышина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.04.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-00569-1. - URL: https://urait.ru/book/istoriya-otechestvennoy-pedagogiki-i-obrazovaniya-536927.
3) Князев, Евгений Акимович. История зарубежного образования и педагогики [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Е. А. Князев. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.05.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-01540-9. - URL: https://urait.ru/book/istoriya-zarubezhnogo-obrazovaniya-i-pedagogiki-537244.
4) Высшее образование в России: вызовы времени и взгляд в будущее [Электронный ресурс] : монография / под ред. Р. М. Нижегородцева, С. Д. Резника. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – (Научная мысль). – Добавлено: 20.05.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/1045402. – ISBN 978-5-16-019406-6. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=436558.
5) Таратухина, Юлия Валерьевна. Педагогика высшей школы в современном мире [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Ю. В. Таратухина, З. К. Авдеева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.12.2022. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13724-8. - URL: https://urait.ru/bcode/543871.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация