Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен использовать понятийный аппарат теоретической и прикладной лингвистики, лингводидактики, переводоведения, теории межкультурной коммуникации в научно-исследовательской деятельности (ПК-3.1)	Знаний: основные теории и понятия лингводидактики историю развития и современное состояние лингводидактики в России и за рубежом Умений: различать лингводидактические термины и стоящие за ними понятия между собой, отличать их от аналогичных в смежных науках использовать лингводидактические термины в рамках научного дискурса Навыков: способностью использовать понятийный аппарат теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения и теории межкультурной коммуникации в научно-исследовательской деятельности
Способен корректно подбирать подходящие конкретным условиям обучения материалы или разрабатывать их, а также отбирать современные образовательные технологии и реализовывать спроектированное с их помощью обучение иностранному языку в соответствии с уровнем и профилем языковой подготовки обучающегося (ПК-4.1)	Знаний: требования к отбору языкового и речевого материала традиционные и современные технологии реализации коммуникативного и межкультурного подходов к обучению иностранному языку Умений: выстраивать этапность формирования и развития знаний, навыков и умений на материале иностранного языка анализировать и отбирать подходящий учебный материал для формирования и развития знаний, навыков и умений на иностранном языке, разрабатывать дополнительный материал для обучения иностранному языку в соответствии с уровнем и профилем языковой подготовки обучающегося применять технологии обучения в профессиональной деятельности оценивать учебный процесс с точки зрения адекватности и эффективности использования учебных материалов для достижения поставленных целей обучения иностранному языку Навыков: способностью корректно подбирать подходящие конкретным условиям обучения материалы или разрабатывать их, а также отбирать современные образовательные технологии и реализовывать спроектированное с их помощью обучение иностранному языку в соответствии с уровнем и профилем языковой подготовки обучающегося
Способен организовывать обучающую деятельность по иностранному языку в единстве с развитием и воспитанием индивида, а также с учетом потенциальных способностей личности с последующим контролем результатов обучения (ПК-4.2)	Знаний: закономерности учебного процесса обучения иностранному языку и его особенности в зависимости от профиля на разных этапах обучения способы установления взаимодействия в процессе учебно-речевого обучения иностранному языку современные методы диагностики достижений обучающихся Умений: прогнозировать, планировать, осуществлять и анализировать урок иностранного языка корректировать обучающую деятельность в связи с изменившимися условиями оптимально сочетать групповые, индивидуальные, парные и другие формы работы при обучении иностранному языку организовать и проводить проверку сформированности знаний, навыков и умений на иностранном языке Навыков: способностью организовывать обучающую деятельность по иностранному языку в единстве с развитием и воспитанием индивида, а также с учетом потенциальных способностей личности с последующим контролем результатов обучения

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен использовать понятийный аппарат теоретической и прикладной лингвистики, лингводидактики, переводоведения, теории межкультурной коммуникации в научно-исследовательской деятельности (ПК-3.1)

Знаний:

основные теории и понятия лингводидактики
историю развития и современное состояние лингводидактики в России и за рубежом

Умений:

различать лингводидактические термины и стоящие за ними понятия между собой, отличать их от аналогичных в смежных науках
использовать лингводидактические термины в рамках научного дискурса

Навыков:

способностью использовать понятийный аппарат теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения и теории межкультурной коммуникации в научно-исследовательской деятельности

Способен корректно подбирать подходящие конкретным условиям обучения материалы или разрабатывать их, а также отбирать современные образовательные технологии и реализовывать спроектированное с их помощью обучение иностранному языку в соответствии с уровнем и профилем языковой подготовки обучающегося (ПК-4.1)

Знаний:

требования к отбору языкового и речевого материала
традиционные и современные технологии реализации коммуникативного и межкультурного подходов к обучению иностранному языку

Умений:

выстраивать этапность формирования и развития знаний, навыков и умений на материале иностранного языка
анализировать и отбирать подходящий учебный материал для формирования и развития знаний, навыков и умений на иностранном языке, разрабатывать дополнительный материал для обучения иностранному языку в соответствии с уровнем и профилем языковой подготовки обучающегося
применять технологии обучения в профессиональной деятельности
оценивать учебный процесс с точки зрения адекватности и эффективности использования учебных материалов для достижения поставленных целей обучения иностранному языку

Навыков:

способностью корректно подбирать подходящие конкретным условиям обучения материалы или разрабатывать их, а также отбирать современные образовательные технологии и реализовывать спроектированное с их помощью обучение иностранному языку в соответствии с уровнем и профилем языковой подготовки обучающегося

Способен организовывать обучающую деятельность по иностранному языку в единстве с развитием и воспитанием индивида, а также с учетом потенциальных способностей личности с последующим контролем результатов обучения (ПК-4.2)

Знаний:

закономерности учебного процесса обучения иностранному языку и его особенности в зависимости от профиля на разных этапах обучения
способы установления взаимодействия в процессе учебно-речевого обучения иностранному языку
современные методы диагностики достижений обучающихся

Умений:

прогнозировать, планировать, осуществлять и анализировать урок иностранного языка
корректировать обучающую деятельность в связи с изменившимися условиями
оптимально сочетать групповые, индивидуальные, парные и другие формы работы при обучении иностранному языку
организовать и проводить проверку сформированности знаний, навыков и умений на иностранном языке

Навыков:

способностью организовывать обучающую деятельность по иностранному языку в единстве с развитием и воспитанием индивида, а также с учетом потенциальных способностей личности с последующим контролем результатов обучения

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
8
Контактная работа (всего)	24	24
Лекционные занятия	8	8
Практические занятия	16	16
Самостоятельная работа	48	48
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Вид учебной работы

Часов
(по видам работ)

Семестры

Контактная работа (всего)

Лекционные занятия

Практические занятия

Самостоятельная работа

Всего, часов/зачетных единиц

72 / 2

Показаны записи 1-5 из 5.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Общие вопросы технологии обучения АЯ	Цели и содержание обучения АЯ. Принципы и методы обучения АЯ. Предусмотрена видеолекция.	10	2	2	6
Технология формирования речевых навыков	Требования примерных программ по английскому языку к фонетической / грамматической / лексической стороне речи. Содержание обучения.	20	2	4	14
Технология развития речевых умений	Цели обучения говорению. Основные функции иноязычного общения (познавательная, регулятивная, ценностно-ориентационная, конвенциональная). Понятие "коммуникативная задача". Коммуникативные задачи говорения, их типы.	16	2	4	10
Современный урок иностранного языка	Типы планов. Задачи тематического планирования, структура тематического плана, его содержание и требования к нему. Типология уроков АЯ. Логика урока (целенаправленность, целостность, динамика, связность). Структура и содержание поурочного плана. Роль книги для учителя в планировании учебного процесса. Разработка, анализ и самоанализ онлайн-урока АЯ.	12	0	2	10
Контроль в обучении АЯ	Понятия "контроль" и "самоконтроль" в обучении АЯ и их взаимосвязь. Роль самоконтроля в речевой деятельности. Уровневый подход к формированию самоконтроля. Функции, объекты, формы, виды, приемы контроля. Аттестационные требования к выпускникам общеобразовательной школы. Основной государственный экзамен (ОГЭ) и Единый Государственный Экзамен (ЕГЭ) по иностранным языкам, его структура, технология оценивания.	14	2	4	8

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Статус	Автор	Дата
Подписано простой электронной подписью	Симонян Анжелика Владимировна	2024-10-21 16:40:50

Статус

Автор

Дата

Подписано простой электронной подписью

Симонян Анжелика Владимировна

2024-10-21 16:40:50

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация