Часть: Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Модуль: Теория и практика организации логопедической помощи

Семестр: 8

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен планировать содержание образования, в том числе, индивидуальные и групповые занятия с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-1.1) Знаний:
  • нормативно-правовую базу, дидактические и методические основы разработки и реализации образовательных программ и их компонентов
  • современные психолого-педагогические технологии индивидуализации образовательного процесса
  • психолого-педагогические закономерности, принципы, особенности взаимодействия с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ
Умений:
  • применять современные, в том числе интерактивные, формы и методы учебной и внеучебной деятельности при проектировании образовательных программ
  • учитывать особые образовательные потребности и индивидуальные особенности обучающихся при планировании образовательных программ
Навыков:
  • планирования содержания образования, в том числе, индивидуальных и групповых занятий с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Способен осуществлять коррекционно-развивающую работу с обучающимися, в том числе работу по восстановлению и реабилитации (ПК-1.2) Знаний:
  • закономерности нервно-психического и речевого развития, групповой динамики, методы, приемы проведения групповой коррекционно-развивающей работы
  • современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи
  • стандартные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами образовательной организации
Умений:
  • наблюдать за ходом нервно-психического и речевого развития обучающихся на различных уровнях образования различных типов образовательных организаций
  • разрабатывать программы коррекционно-развивающей работы и проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися и воспитанниками
  • применять разные виды наблюдения за нормальным и отклоняющимся развитием детей и обучающихся, оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями
Навыков:
  • реализации коррекционно-развивающих занятий для детей и обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении
  • организации и совместного осуществления педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции выявленных нарушений развития у детей и обучающихся
Способен использовать результаты научных и научно-методических исследований для проектирования образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-2.2) Знаний:
  • современные проблемы системы образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья и актуальные педагогические технологии инклюзивного образования
  • фундаментальные исследования в области специального и инклюзивного образования, основные принципы системно-деятельностного и компетентностного подхода
  • современные методологические подходы к проектированию и реализации образовательных программ для лиц с ограниченными возможностями здоровья
Умений:
  • анализировать и применять результаты научных и научно-методических исследований для проектирования образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
  • систематизировать нормативные основания и современные концепции с целью планирования содержания и условий реализации образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Навыков:
  • использования результатов научно-методических исследований для проектирования образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Способен обеспечивать методическими средствами образовательные программы с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-3.1) Знаний:
  • методы и приемы осуществления методической поддержки педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья, структуру и содержание методического обеспечения
  • алгоритмы и современные подходы к проектированию программ обучения, воспитания и социализации обучающихся
  • технологии методического сопровождения образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Умений:
  • разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
  • организовывать координацию работы педагогов по разработке учебно-методической документации
Навыков:
  • разработки методического обеспечения и координации работы по разработке учебно-методической документации в образовательной организации для сопровождения образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Способен обеспечивать взаимодействие работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач (ПК-4.2) Знаний:
  • структуру, функции общения основы эффективного общения с работниками различных профессиональных сфер
  • содержание взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач
Умений:
  • учитывать показатели эффективного общения работников образования, здравоохранения и социальной сферы в рамках решения коррекционно-педагогических задач
  • взаимодействовать с педагогами образовательной организации, работниками сфер здравоохранения и социальной защиты по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности (при решении актуальных коррекционно-педагогических задач)
Навыков:
  • взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач
Способен осуществлять культурно-просветительскую деятельность (ПК-5.1) Знаний:
  • задачи, принципы, формы, приемы и методы просвещения по вопроса специального и инклюзивного образования в образовательных организациях
  • содержание культурно-просветительской деятельности в области образования лиц с ограниченными возможностями здоровья
Умений:
  • осуществлять продуктивное взаимодействие с различными категориями субъектов образовательного процесса (учителями, воспитателями, школьниками, родителями)
  • выявлять и оценивать потребности потенциальной аудитории, использовать современные методы, формы и средства в просветительской деятельности в области образования лиц с ограниченными возможностями здоровья
Навыков:
  • осуществления культурно-просветительской деятельности в области образования лиц с ограниченными возможностями здоровья
  • Зачет (8 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
8
Контактная работа (всего) 20 20

Лекционные занятия

 6 6

Практические занятия

 14 14

Самостоятельная работа

 52 52
Всего, часов/зачетных единиц 72 / 2 72 / 2

Показаны записи 1-4 из 4.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Теоретические основы ФФН Понятие ФФН. Структура дефекта при ФФН. Степени выраженности фонематического недоразвития. Современные представления о фонематическом слухе. Дифференциация понятий «неречевой слух», «речевой слух», «фонематический слух», «фонематическое восприятие». Этапы формирования фонематического слуха и фонематического восприятия в онтогенезе. Специфика нарушений звукопроизношения у детей с ФФН. 174013
Комплексное логопедическое обследование детей с ФФНЦели, задачи, принципы обследования. Сбор анамнеза. Обследование звукопроизношения: изолированно, в слогах, словах, фразах, спонтанной речи. Использование предметных и сюжетных картинок. Фиксация результатов. Обследование фонематического восприятия. Обследование фонематического анализа. Обследование фонематического синтеза. Обследование фонематических представлений. Анализ результатов обследования. Составление речевой карты. Формулирование заключения. 170413
Технологии логопедической работы при ФФН Основные направления логопедической работы с дошкольниками с ФФН. Основные направления логопедической работы со школьниками с ФФН. Технология логопедической работы по коррекции звукопроизношения. Принципы, этапы коррекции звукопроизношения. Подготовительный этап: развитие артикуляционной моторики (артикуляционная гимнастика), формирование направленной воздушной струи. Этап постановки звука: способы (по подражанию, механический, смешанный). Выбор метода. Роль фонематического восприятия. Этап автоматизации звука: последовательность (изолированный звук → слоги → слова → словосочетания → предложения → связная речь → спонтанное общение). Подбор дидактического материала. Этап дифференциации смешиваемых звуков. Технологии формирования фонематического слуха и фонематического восприятия. Технологии развития слоговой структуры слова. Особенности коррекции ФФН у старших дошкольников и младших школьников. 210813
Организация логопедической помощи детям с ФФН Работа со старшими дошкольниками: развитие фонематического анализа и синтеза как основы обучения грамоте. Интеграция с программами предшкольной подготовки. Работа с младшими школьниками: коррекция ФФН как основа профилактики и преодоления нарушений письма (дисграфии) и чтения (дислексии). Анализ ошибок письма. Специфика коррекционных занятий в условиях школьного логопункта. Взаимодействие с учителем. Организация коррекционной работы в ДОУ и школе: индивидуальные, подгрупповые занятия. Документация. Анализ программ коррекционного обучения детей с ФФН. 172213

1) Диагностика и коррекция фонетико-фонематического недоразвития у дошкольников [Электронный ресурс] : учебник / Г. Р. Шашкина, В. Е. Черешнева, С. Г. Яценко [и др.] ; под ред. Г. Р. Шашкиной. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 27.03.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/2134547. – ISBN 978-5-16-019727-2. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=450870.
2) Микляева, Наталья Викторовна. Дизартрия у детей: клинико-патогенетическая характеристика и массаж [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Н. В. Микляева, А. В. Кроткова, Ю. В. Микляева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 28.11.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-19054-0. - URL: https://urait.ru/bcode/555856.
1) Вятлева, Юлия Евгеньевна. Развитие письменной речи у учащихся на логопедических занятиях и уроках русского языка (специальная, общеобразовательная и инклюзивная школа) : учеб.-метод. пособие / Ю. Е. Вятлева ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и комплекс. реабилитации, Каф. логопедии ; рец. О. Г. Приходько. – Москва : МГПУ, 2020. – 164 c. – Библиогр.: с. 156–163. – Библиогр. в конце гл. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=510203&foldername=fulltexts&filename=510203.pdf.
2) Диагностика и коррекция фонетико-фонематического недоразвития у дошкольников [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Г. Р. Шашкина, Т. Б. Уварова, В. Е. Агаева [и др.] ; под ред. Г. Р. Шашкиной. – Москва : ИНФРА-М, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 21.04.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-019818-7. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=462094.
3) Агаева, Виктория Евгеньевна. Семейно-центрированный подход в системе логопедической помощи детям с врожденными расщелинами губы и неба : учеб.-метод. пособие / В. Е. Агаева ; рец. : О. Г. Приходько [и др.] ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и психологии. – Москва : МГПУ, 2021. – 88 с. – Изд-во указано на обороте тит. л. – Библиогр.: с. 86–87. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=534633&foldername=fulltexts&filename=534633.pdf.
4) Ковшиков, Валерий Анатольевич. Исправление нарушений различения звуков: методы и дидактические материалы [Электронный ресурс] : метод. пособие / В. А. Ковшиков. – Санкт-Петербург : Каро, 2022. – Добавлено: 22.08.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9925-1319-6. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=684374.
5) Технологии преодоления произносительных расстройств у детей : курс лекций / Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и психологии ; авт.-сост. Н. Ю. Григоренко ; рец. : О. Г. Приходько [и др.]. – Москва : МГПУ, 2022. – 124 с., табл. : ил. – Авт.-сост. указан на обороте тит. л. – Изд-во указано на обороте тит. л. – Библиогр.: с. 107–116. – Интернет-ресурсы: с. 117–120. – ISBN 978-5-243-00676-7. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=545994&foldername=fulltexts&filename=545994.pdf.
6) Микляева, Наталья Викторовна. Лечебный массаж при дизартрии у детей [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева. – Москва : Директ-Медиа, 2023. – Добавлено: 29.11.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – DOI 10.23681/705251. – ISBN 978-5-4499-3805-3. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=705251.

Показаны записи 1-3 из 3.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типаСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работыСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Microsoft office 365, Adobe Creative Cloud, "Антиплагиат ВУЗ"
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2025-06-19 12:15:54