Часть: Обязательная

Модуль: Профессиональный уровень владения первым и вторым европейскими языками

Семестр: 7, 8, 9

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен применять систему лингвистических знаний об основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлениях, орфографии и пунктуации, о закономерностях функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностях (ОПК-1.2линг) Знаний:
  • основные структурные особенности и функциональные разновидности изучаемого языка
  • принципы и закономерности функционирования фонетической, лексической и грамматической подсистем изучаемого языка в диахроническом и синхроническом аспектах в единстве реализуемых ими коммуникативных и когнитивных функций, осносные фонетические, грамматические, словообразовательные явления изучаемого языка
  • основные категории и понятия из области фонетики, лексики, грамматики, словообразования изучаемого иностранного языка, общей теории языка и теории коммуникации; основные орфоэпические, орфографические, графические, грамматические и лексические нормы, правила пунктуации изучаемого языка
Умений:
  • идентифицировать и квалифицировать языковые явления разных уровней
  • соблюдать основные орфографические, орфоэпические, графические, грамматические и лексические нормы и правила пунктуации изучаемого языка в его функциональных разновидностях; фиксирует их нарушение
  • определять на основе фонетических, грамматических и лексических маркеров коммуникативно-прагматическую направленность и стилистическую принадлежность текста
Навыков:
  • способностью применять системы лингвистических знаний об основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлениях, орфографии и пунктуации, о закономерностях функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностях
Способен порождать и понимать устные и письменные тексты на изучаемом иностранном языке применительно к основным функциональным стилям в официальной и неофициальной сферах общения (ОПК-3.2линг) Знаний:
  • основы теории коммуникации, стилистики и лингвистики текста; основные структурные особенности устных и письменных текстов разных функциональных стилей на изучаемых языках
  • стратегии понимания и порождения устных и письменных текстов на изучаемом языке
  • особенности официального, нейтрального и неофициального регистров общения; основы речевой культуры
Умений:
  • свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства, этикетные формулы, невербальные средства в заданном коммуникативно-ситуативном контексте общения с учетом коммуникативной задачи как в письменном тексте, так и в устной речи
  • понимать содержание аутентичных устных и письменных иноязычных текстов основных функциональных стилей в официальной и неофициальной сферах общения, используя стратегии аудирования и чтения, навыки языковой и контекстуальной догадки и социокультурные знания
Навыков:
  • навыками порождения и понимания устных и письменных текстов на изучаемом иностранном языке применительно к основным функциональным стилям в официальной и неофициальной сферах общения
Способен осуществлять межъязыковое и межкультурное взаимодействие в устной и письменной формах как в общей, так и профессиональной сферах общения (ОПК-4.2линг) Знаний:
  • стандартные формы устной и письменной коммуникации на иностранном языке как в общей, так и профессиональной сфере общения
  • основы и принципы, типичные сценарии межкультурной коммуникации в условиях общей и профессиональной сфер общения; факторы, влияющие на формирование стереотипов в межкультурном диалоге, и пути их преодоления
  • социокультурные, этические и этикетные нормы, ценностные ориентации иноязычного социума; традиции и обычаи, основные культурные и исторические события культуры изучаемого языка
Умений:
  • выбирать адекватные дискурсивные стратегии и языковые средства для типичных сценариев речевого взаимодействия с представителями иноязычного социума в общей и профессиональной сферах общения с опорой на знание этических норм, ценностных ориентаций и культурного своеобразия иноязычной культуры
  • общаться на межличностном и межкультурном уровне, применяя умения корректного продуцирования и восприятия устной и письменной речи изучаемого иностранного языка в общей и профессиональных сферах
Навыков:
  • навыками осуществления межязыкового и межкультурного взаимодействия в устной и письменной формах как в общей, так и в профессиональной сферах общения
  • Зачет с оценкой (8, 9 семестр)
  • Экзамен (7 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
7 8 9
Контактная работа (всего) 338 102 106 130

Практические занятия

 336 100 106 130

Консультации

 2 2

Самостоятельная работа

 204 80 38 86

Часы на контроль

 34 34
Всего, часов/зачетных единиц 576 / 16 216 / 6 144 / 4 216 / 6

Показаны записи 1-2 из 2.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ПРСР
Культурные традиции и ценностиУчебно-коммуникативные ситуации: «Мы можем слышать друг друга!"», «Привычки незнакомцев, которые вас поразили» (сравнительный анализ европейского и русского менталитета, решение конфликтных ситуаций). Тема для беседы: «Особенности восприятия культуры страны изучаемого языка», отражение культурных традиций народа в пословицах, скороговорках, изучаем со школьниками фразеологизмы. Страны Европы в лингвострановедческом и социокультурном аспектах. Обучаем школьников уважительному отношению к социокультурным традициям другого народа - основные формулы вежливости в различных КС: во время встречи в офисе и дома, при вручении подарка и поздравлении (в диалогической речи), выражение доверия и недоверия, удивления, страха, моральной поддержки. Письменные и устные задания, направленные на подготовку к решению УКС с учетом ключевых понятий и методов при обучении фонетике, грамматике и лексике. Круглый стол «Государственные и национальные символы страны изучаемого языка» (подготовка и участие) как инструмент развития уважительного отношения к историческому наследию и социокультурным традициям народа. Доклад: "Использование поговорок и пословиц при обучении иностранному языку".905040
Отношения в обществе. Жизнь в современном городе. СтереотипыУчебно-коммуникативные ситуации: «В шумном мегаполисе: как оставаться собой и уважать других», «Разрушаем стереотипы: почему мы думаем, что все программисты носят очки?» (сравнительный анализ городских мифов и реального поведения жителей мегаполиса, поиск компромиссов в мультикультурной городской среде). Тема для беседы: «Город как калейдоскоп культур: как стереотипы помогают и мешают нам понимать друг друга». Обсуждаем со школьниками, почему возникают предрассудки о жителях разных районов, представителях профессий и социальных группах; анализируем, как язык города (надписи, вывески, граффити, сленг) отражает реальные отношения между людьми. Страны Европы и Россия в зеркале городской жизни: комфортная среда, транспортный этикет, соседские отношения, отношение ко времени и личному пространству (лингвострановедческий и социокультурный аспекты). Обучаем школьников уважительному отношению к разным социальным группам и культурным стереотипам – основные формулы вежливости и толерантного реагирования в различных коммуникативных ситуациях: при столкновении с чужими привычками в общественном месте, в разговоре с представителем другой культуры, при выражении несогласия без агрессии, при обсуждении спорных городских проблем (шум, уборка домашних животных, очереди), а также выражения эмпатии, удивления, сомнения в достоверности стереотипа, корректного возражения. Письменные и устные задания, направленные на подготовку к решению УКС с учетом ключевых понятий и методов при обучении фонетике, грамматике и лексике. Проект «Использование дискурсивных средств, описывающих городскую жизнь и стереотипы (“городские легенды”, “эффект толпы”, “своя тарелка” vs “чужая среда”) при обучении иностранному языку в контексте темы “Отношения в обществе”». 905040

Показаны записи 1-2 из 2.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ПРСР
Культура и искусство: взгляд через эпохиУчебно-коммуникативные ситуации (УКС): диалог-дискуссия на тему «Классическое и современное искусство России и стран Европы: конфликт или диалог?» (сравнительный анализ художественных ценностей разных поколений, аргументация своей позиции, поиск точек соприкосновения между традицией и новаторством). Тема для беседы: «Что делает произведение бессмертным? Размышляем о классике вместе со школьниками». Обсуждаем, почему одни произведения остаются в веках, а другие забываются; анализируем, как меняется восприятие знакомых картин, книг и музыкальных произведений в зависимости от исторического и личного контекста. Учимся видеть за искусством живую человеческую историю. Ключевые творческие личности и течения в искусстве страны изучаемого языка (литература, живопись, музыка) в сопоставлении с российскими аналогами (лингвострановедческий и социокультурный аспекты): романтизм vs реализм, символизм, авангард, роль национальной школы в мировом контексте. Обучаем школьников уважительному отношению к культурному наследию и многообразию художественных вкусов – основные формулы вежливости и корректного несогласия в различных коммуникативных ситуациях: при обсуждении спорного произведения, при аргументированной критике классика, при выражении личного предпочтения (мне нравится / я не понимаю, но уважаю), при сравнении русского и европейского искусства без навязывания своего мнения. Выражение удивления, восхищения, сомнения, конструктивного вопроса. Письменные и устные задания, направленные на подготовку к решению УКС с учетом ключевых понятий и методов при обучении фонетике, грамматике и лексике. Круглый стол: «Памятники культурного наследия страны изучаемого языка» (подготовка и участие) как инструмент развития уважительного отношения к историческому прошлому и понимания ценности сохранения искусства для будущих поколений. Участники готовят мини-презентации о памятниках ЮНЕСКО, архитектурных шедеврах и обсуждают, почему важно защищать культурное наследие даже в эпоху цифровых технологий. Проект: «Использование искусствоведческой лексики для описания эстетического впечатления при обучении иностранному языку в контексте темы “Классическое vs современное искусство”». Формат контроля: выполнение тестовых заданий в формате ЕГЭ («Устная часть ЕГЭ» – монологическое высказывание с элементами сравнения двух произведений искусства). 705218
Медиасреда и зрелищные искусства: телевидение, кино, театрУчебно-коммуникативные ситуации (УКС): диалог-обсуждение на тему «Телевидение, кино и театр как зеркало общества: что выбирает современный зритель в России и Европе?» (сравнительный анализ медиапредпочтений, роли рекламы и социальной ситуации, влияние цифровых платформ на традиционные форматы). Диалог-побуждение к совместному просмотру или посещению спектакля. Тема для беседы: «Кино, театр, телевидение – искусство или индустрия? Разбираемся со школьниками, как медиа формируют наши взгляды». Обсуждаем разницу между блокбастером и авторским кино, реалити-шоу и документалистикой, театральной постановкой и видеоверсией. Анализируем, почему одни фильмы становятся «культовыми», а другие – «проходными». Медиаландшафт страны изучаемого языка в сопоставлении с Россией (лингвострановедческий и социокультурный аспекты): структура телевещания (общественные vs коммерческие каналы), популярные кинофестивали, театральные традиции (например, система Станиславского на Западе, мюзикл и опера, уличный театр), влияние стримингов на национальный кинематограф. Обучаем школьников критическому и уважительному отношению к медиаконтенту и вкусам других людей – основные формулы аргументированного обсуждения в различных коммуникативных ситуациях: при рекомендации фильма / сериала, при выражении несогласия с восторженной оценкой, при обсуждении спорных сцен и тем, при отказе от совместного просмотра без осуждения, при выражении моральной поддержки или конструктивной критики творческим проектам. Выражение интереса, разочарования, удивления от неожиданного сюжетного поворота. Письменные и устные задания, направленные на подготовку к решению УКС с учетом ключевых понятий и методов при обучении фонетике, грамматике и лексике. Круглый стол: «Современный зритель: что мы смотрим и почему? Сравнительный анализ медиапредпочтений в России и Европе» (подготовка и участие) как инструмент развития критического мышления, медиаграмотности и уважения к чужому выбору досуга. Участники проводят мини-опросы, анализируют рейтинги и обсуждают, как культурные традиции влияют на популярность тех или иных жанров. Исследование: «Прецедентный кинотекст при обучении иностранному языку в контексте темы “Телевидение, кино как социокультурные явления”». Формат контроля: выполнение тестовых заданий в формате ЕГЭ («Устная часть ЕГЭ» – тематическое монологическое высказывание и условный диалог-расспрос о медиапредпочтениях). 745420

Показаны записи 1-2 из 2.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ПРСР
Родная страна и страна изучаемого языкаУчебно-коммуникативные ситуации: «Родина», «Культурные различия», «Переезд» с учетом специфики речевых клише. Культурологические и религиозные особенности народов мира. Менталитет, национальная система ценностей, взгляды и мировоззрение представителей родной страны и стран изучаемого языка. Обучаем использованию правил и этики речевого поведения в различных КС "Что делать? Как говорить?" (в диалогической речи). Темы для беседы/реферата: «География страны изучаемого языка: географическое положение и границы, природа и природные ресурсы», «Страна с высоты птичьего полета», «Сравнение стран и регионов (Россия и страны Европы)», «Знакомство с регионами/территориями/землями страны изучаемого языка. Города страны изучаемого языка». Учим школьников работать с картографическим материалом как поликодовым текстом с использованием информационно-коммуникационных технологий при поиске необходимой информации. Письменные и устные задания, направленные на подготовку к решению УКС с учетом ключевых понятий и правил при обучении фонетике, грамматике и лексике.1086444
Система образования в стране изучаемого языкаУчебно-коммуникативная ситуация : «Хочу учиться в университете страны изучаемого языка». Освоение лексико-грамматических средств общения, обсуждение возможности учебы или стажировки в одном из университетов страны (в диалогической речи). Обучаем ведению деловой переписки, учитывая особенности официальных писем. Построение образовательной траектории в школе и в высших учебных заведениях. Тема для беседы: "Система высшего образования в Европе, в стране изучаемого языка». Вызовы современного образования, проблемные ситуации и пути их решения. Роль предмета «Иностранный язык» в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности. Отбор вариативного содержания обучения иностранному языку в соответствии с практической направленностью предмета, методикой его преподавания. Разработка упражнений по развитию фонетических, грамматических и лексических навыков по теме. Работа с текстами (чтение, понимание), активизация фонетического, грамматического и лексического материала, выполнение письменных заданий: тренировочные упражнения к УКС. Учим искать и анализировать информацию для иностранных и российских студентов на университетских сайтах (в России и Европе) в рамках совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции.1086642

1) Мошенская, Лидия Олеговна. Французский язык. Профессиональный уровень (B1-C1). "Chose dite, chose faite II" [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов : в 2 ч. Ч. 1 / Л. О. Мошенская, А. П. Дитерлен. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 19.04.2024. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07868-8. - URL: https://urait.ru/bcode/510764.
2) Мошенская, Лидия Олеговна. Французский язык. Профессиональный уровень (B1-C1). "Chose dite, chose faite II" [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов : в 2 ч. Ч. 2 / Л. О. Мошенская, А. П. Дитерлен. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 22.08.2023. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07869-5. - URL: https://urait.ru/bcode/512519.
3) Французский язык (В2-С1) [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / В. Н. Аристова, И. Ю. Бартенева, М. А. Ерыкина, Н. В. Жукова. – Санкт-Петербург : Лань, 2023. – Добавлено: 26.06.2024. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-507-46386-2. - URL: https://e.lanbook.com/book/333260.
1) Французский язык для филологов. Manuel de francais [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Т. М. Ушакова, А. П. Макарьева, Т. П. Никитина [и др.] ; под ред. Т. М. Ушаковой. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 22.01.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-17916-3. - URL: https://urait.ru/bcode/533958.
2) Багана, Жером. Analyse grammaticale du mot dans la phrase (Грамматический анализ слов в предложении) [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Ж. Багана, Е. В. Хапилина. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 04.06.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-019283-3. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=435188.
3) Ходькова, Алла Петровна. Французский язык. Лексико-грамматические трудности [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. П. Ходькова, М. С. Аль-Ради. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 27.08.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09251-6. - URL: https://urait.ru/bcode/586761.
4) Матенова, Юлия Умидовна. Современная франкоязычная литература. Межкультурное взаимодействие [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Ю. У. Матенова, Э. Ф. Шафранская. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 02.06.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-15791-8. - URL: https://urait.ru/bcode/589193.

Показаны записи 1-2 из 2.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для практической работыСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Microsoft, Лицензия на программное обеспечение Academic licenses
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2026-06-24 16:43:16