| Балетный театр и школа во второй половине XIX века | Танцевальные школы Петербурга и Москвы в 1860 –1870гг. Творчество Артура Сеон-Леона в России. Балеты на русские темы «Конек-горбунок» и «Золотая рыбка». Балет Е. Соколова «Ночь на Ивана Купала». Педагогическая деятельность Карло Блазиса в России. Исполнительское искусство русских балерин и танцовщиков: М. Муравьевой, П. Лебедеваой Н. Троицкого, В. Гельцер и других.Рождение симфонического балета в России. Балетмейстерская и педагогическая деятельность Мариуса Петипа и Льва Иванова. Значение педагогической деятельности Х. Иогасона и Э. Чекетти в подготовке нового артистического поколения. Сохранение и развитие традиций отечественного танцевания в исполнительском искусстве русских балерин и танцовщиков: Е. Вазем, А. Джури, П. Карпаковой, Л. Рославлевой, П. Гердта, Ф. Кшесинского, А. Ширяева, В. Гельцер и других | 20 | 2 | 0 | 18 |
| Балетный театр и школа на рубеже XIX–XX веков | Формирование национального исполнительского стиля. Гастроли в России итальянских балерин-виртуозок, их влияние на стиль исполнительского мастерства, расширение выразительных средств и технических возможностей танца: В. Цукки, К. Брианца, П. Леньяни.Педагогические методы Х. Иогансона и Э. Чекетти. Их различие.Педагогическая деятельность мастеров классического и характерного танца. Первые попытки Б. Степанова разработать систему записи танца и А. Плещеева воссоздать историю русского балетного театра.Педагогическая деятельность А.А. Горского и формирование исполнительского стиля московских артистов: Е. Гельцер, В. тихомирова, С. Федоровой, А. Каралли, Л Мясина, М Мордкина и других. Русские сезоны С.П. Дягилева, их художественный резонанс и историческое значение в утверждении мировой славы русской балетной школы | 22 | 2 | 2 | 18 |
| Хореографическое образование и балетный театр в первые послереволюционные и в 1920 –1940 годы | Пестрота жизни хореографического искусства в первые послереволюционные годы. Постановки балетов классического наследия. Попытка воссоздания в балете событий современности.Экспериментальные танцевальные студии в Москве и Петербурге. Исполнительское искусство 1920-х гг.Формирование педагогической системы, поиск новых средств и методов обучения в Московском и Ленинградском хореографических училищах.Выдающиеся педагоги А.Я. Ваганова, Н.И. Тарасов и др.Первая конференция по образованию (1938). Разработка общей концепции хореографического образования в Советском Союзе. Разработка системы подготовки кадров для театров национальных республик. Создание учебной литературы: «Основы классического танца» (1934) А. Вагановой, «Основы характерного танца» (1939) А. Лопуховым, А. Ширяевым, А. Бочаровым, «Методика классического тренажа» (1941) Н. Тарасовым.Исполнительское искусство М. Семеновой, Г. Улановой, О. Лепешинской, Н. Дудинской, А. Мессерера, А. Ермолаева, К. Сергеева, В. Чабукиан и др.Хореографы В. Вайнонен, Р. Захаров, Л. Лавровский, И. Моисеев и др.Создание нового вида хореографического искусства –Ансамбля народного танца (1937). Организация ансамблей народного танца в союзных республиках.Особенности работы академических театров, Московского и Ленинградского хореографических училищ в годы Великой Отечественной войны и в послевоенное время. Создание новых хореографических училищ и школ | 21 | 0 | 2 | 19 |
| Хореографическое образование и балетный театр второй половины XX века | Поиски новой образности и новой тематики в творчестве Ю.Н. Григоровича. Возрождение форм хореографического симфонизма, развитие усложненных форм классического танца, созданиепсихологически сложных образов, художественная целостность спектаклей -«Каменный цветок», «Легенда о любви», «Спартак», «Ангара», «Иван Грозный», «Золотой век». Новые редакции балетов классического наследия. Исполнительское мастерство Н. Бессмертновой,Е. Максимовой, Е. Рябинкиной, В. Васильева, М. Лавровского, М. Лиепы, Ю. Владимирова и др. Балеты Р. Щедрина. Творчество О. Виноградова, Н. Боярчикова, Б. Эйфмана. Процесс возникновения и становления новых хореографических коллективов. Освоение зарубежного танцевального наследия. Творчество М. Эсамбаева, В. Шубарина на эстраде. Создание первого эстрадного ансамбля «Ритмы планеты» (1978). Деятельность хореографических училищ страны. Создание кафедры хореографии в Ленинградском и Московском государственных институтах культуры (университеты культуры и искусств ЛГИТМИК (1964) и МГУКИ (1965). Подготовка специалистов высшего звена по специальностям «режиссура балета», «педагог-балетмейстер», «художественный руководитель танцевального коллектива», «преподаватель». Создание кафедр хореографии в учебных заведениях других городов России. Деятельность ансамблей народного танца и танцевальных групп народных хоров. Творчествовыдающихся мастеров народной хореографии: И.А. Моисеева, Н.С. Надеждиной, Т.А. Устиновой, П.П. Вирского, М.С. Годенко и др. Конкурсное движение. Педагогическая деятельность Е.Гердт, А. Пушкина, С. Головкиной, Е. Гейденрейх, Л. Сахаровой и др. Исполнительское мастерство их учеников | 21 | 0 | 2 | 19 |
| Хореографическое образование и балетный театр на рубеже XX–XXI веков | Основные тенденции развития хореографического искусства на постсоветском пространстве. Репертуарная политика главных хореографических коллективов и балетных театров страны. Деятельность академии русского балета им. А. Вагановой, Московской государственной академии хореографии, кафедр и факультетов хореографии Российской академии театрального искусства (РАТИ-ГИТИС), институтов и университетов культуры и искусств, хореографических училищ и т.д. МГУКИ на современном этапе. Значение деятельности хореографического факультета в подготовке специалистов народного, классического, бального, эстрадного и современного танца. Балетмейстерское и исполнительское искусство | 21 | 0 | 2 | 19 |