| Языкознание как наука о языке | Языкознание (языковедение, лингвистика) как наука. Язык как объект языкознания, различные подходы к определению понятия «язык». Язык как статичная система знаков и как процесс. Биологический подход к языку как адаптивной деятельности сложной динамики и его значимость для практики преподавания иностранного языка. Влияние статического и динамического подходов к языку на практику его преподавания. Соотношение языка и речи в практике преподавания иностранного языка. Основные уровни языка. Основные единицы языка. Отношения между единицами языка: парадигматические, синтагматические, иерархические. Основные функции языка: коммуникативная и когнитивная. Разновидности коммуникативной и когнитивной функций языка: номинативная, аккумулятивная, экспрессивная, регулятивная и др. Адаптивная функция языка с точки зрения биологического подхода и ее значимость для практики преподавания иностранного языка. Активизация функций языка в процессе его преподавания. Методика преподавания языка как область прикладной лингвистики. Значимость лингвистических исследований для преподавателя иностранного языка. | 14 | 2 | 2 | 10 |
| Происхождения языка и различные классификации языков | 1. Гипотезы «донаучные» и «научные», условность этого деления. Мифологические представления о происхождении языка. Древние «царские эксперименты». Теологические теории происхождения языка. Теория общественного договора. Частные теории, объясняющие происхождение языка до заключения общественного договора (звукоподражательная, междометная и трудовая теории происхождения языка). Эволюционная теория (Ч. Дарвин, В. Фон Гумбольдт, А. Шлейхер, В. Вундт). Биолингвистическая теория Н. Хомского. Использование положений теорий происхождения языка в практике преподавания иностранного языка. 2. Генеалогическая и морфологическая классификации языков. Категории генеалогической классификации языков (семья, ветвь, подгруппа), основные семьи языков. Ностратическая гипотеза. Типологическая (морфологическая) классификация языков, ее категории (типы языков). Современная типологическая классификация (флективные, агглютинативные, изолирующие, полисинтетические языки). Необходимость учета родственных связей и типологических характеристик конкретного языка в практике его преподавания. Грамматические способы языков и обращение к ним в рамках преподавания иностранного языка. | 16 | 2 | 4 | 10 |
| Фонетика и фонология | Элементы артикуляции, артикуляционная база. Аспекты звуков речи: физиологический (артикуляционный), физический (акустический), функциональный. Устройство речевого аппарата человека. Классификация гласных звуков по ряду, подъему, лабиализованности. Классификация согласных звуков по месту образования преграды, характеру преграды, способу образования звука, мягкости, звонкости и пр. Усвоение артикуляционной базы как первый этап изучения иностранного языка. Характеристика гласных и согласных звуков в процессе преподавания иностранного языка. Фонема как единица языка, дифференциация звука, фонемы, фона и аллофона. Фонологические оппозиции: градуальные, привативные, эквиполентные. Нейтрализация фонологических оппозиций. Сегментные и суперсегментные фонемы, учет особенностей сегментных и суперсегментных фонем в процессе преподавания иностранного языка. Предусмотрена видеолекция. | 14 | 2 | 2 | 10 |
| Лексикология и фразеология | 1. Лексикология, ее разделы. Слово и лексема. Размытость лексического уровня в современном китайском языке и влияние этой особенности на практику преподавания китайского языка как иностранного. Лексическое значение слова, его основные компоненты. Понятия денотата и сигнификата. Авторские схемы лексического значения слова (Г. Фреге, Ч.К. Огден и А.А. Ричардс, Ю.С. Степанов). Сема и семема. Использование компонентного анализа при объяснении значений лексических единиц в процессе преподавания иностранного языка. Явления полисемии и омонимии. Основные виды омонимов. Сущность синонимических отношений, синонимические ряды. Антонимические отношения. Энантиосемия. Обширная синонимия как одна из проблем при обучении иностранному языку. 2. Понятие идиоматичности. Понятие устойчивого словосочетания (фразеологизм и идиома). Классификации фразеологизмов в разных языках. Паремиология, ее статус по отношению к фразеологии. Особенности преподавания фразеологического пласта лексики иностранного языка, основанные на отличительных чертах фразеологизмов. Предусмотрена видеолекция. | 14 | 2 | 2 | 10 |
| Грамматика: морфология и синтаксис | Грамматика, ее узкое и широкое толкование. Виды грамматик. Морфология: определение, предмет, категории. Морфема и словоформа. Основные типы морфем. Выраженность морфемного уровня в современном китайском языке и влияние этой особенности на практику преподавания китайского языка как иностранного. Словообразование и словоизменение. Основные способы словообразования. Использование теории словообразования в процессе преподавания иностранного языка. Грамматическое значение, его отличия от лексического. Понятие грамматической категории, виды грамматических категорий. Лексико-грамматические категории (части речи) и их соотношение с грамматическими категориями. Критерии выделения частей речи в разных языках. Использование частеречных обозначений в практике преподавания китайского языка. Соотношение частей речи и членов предложения. Синтаксис. Основные единицы синтаксиса (словосочетание и предложение). Предложение как уровневая единица языка. Основные категории предложения. Различные подходы к членению предложения: актуальное членение предложения, грамматика Л. Теньера, грамматика непосредственно составляющих, членение на топик и комментарий. | 14 | 2 | 2 | 10 |