Наименование компетенции ФГОС ВО	Планируемые результаты освоения образовательной программы
Универсальные компетенции

Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1)	принципы использования системного подхода алгоритмы принятия решения (в том числе, методики постановки задачи, моделирования, выбора и принятия решения) находить, критически анализировать и выбирать информацию, необходимую для решения поставленной задачи анализировать задачу, выделяя этапы ее решения, действия по решению задачи грамотно, логично, аргументированно формировать собственные суждения и оценки определять и оценивать практические последствия возможных решений задачи навыками применения системного подхода для оценки современных научных достижений и принятия решений в социальной и профессиональной деятельности

Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни (УК-6)	сущность личности и индивидуальности, структуру личности и движущие силы ее развития технологии проектирования и реализации траектории саморазвития способы управления своим временем определять свои личные ресурсы, возможности и ограничения для достижения поставленной цели критически оценивать эффективность использования времени и других ресурсов при решении поставленных задач, а также относительно полученного результата управлять индивидуальной траекторией саморазвития и образования планировать перспективные цели саморазвития с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста и перспектив развития рынка труда приемами эффективного целеполагания приемами проектирования и организации траектории саморазвития с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста, временной перспективы развития деятельности и требований рынка труда

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
2
Контактная работа (всего)	16	16
Лекционные занятия	6	6
Практические занятия	10	10
Самостоятельная работа	56	56
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Психолого-педагогические технологии работы с родителями детей с сенсорными нарушениями	Тема 1.1. Психолого-педагогические технологии сопровождения родителей детей с сенсорными нарушениями. Понятие «психолого-педагогические технологии для работы с родителями». Функции технологий. Традиционные технологии. Инновационные технологии. Способы организации взаимодействия с родителями детей с сенсорными нарушениями в контексте индивидуальной образовательной траектории	14	2	2	10
Специфика обучения родителей детей с нарушениями зрения работе с ассистивными технологиями	Тема 2.1 тифлотехника, используемая для социально-бытовой ориентировки детей с нарушениями зрения. Мелкая и крупная бытовая техника, снабженная речевым синтезатором, для приготовления пищи. Медицинские приборы, снабженные речевым синтезатором. Технические средства, используемые в пространственной ориентировке слепых. Способы эксплуатации технических средств в условиях глубоко-нарушенного или отсутствующего зрения. Тема 2.2. Учебная тифлотехника. Современная тифлотехника, используемая для организации образовательного процесса в домашних условиях. Программы экранного доступа, функции ПК. Стандартный смартфон и пакет программ, облегчающих доступ детям с нарушениями зрения к образовательному контенту. Алгоритмы обучения работе с учебной тифлотехникой	29	2	4	23
Особенности обучения работе с ассистивными технологиями родителей детей с нарушениями слуха	Тема 3.1 Звукоусиливающее оборудование, используемое для социально-бытовой ориентировки детей с нарушениями слуха. Технические средства, используемые в пространственной ориентировке глухих. Способы эксплуатации технических средств в условиях глубоко-нарушенного или отсутствующего слуха. Тема 3.2. Учебное звукоусиливающее оборудование. Современное звукоусиливающее оборудование, используемое для организации образовательного процесса в домашних условиях. Функции ПК. Стандартный смартфон и пакет программ, облегчающих доступ детям с нарушениями слуха к образовательному контенту. Алгоритмы обучения работе со звукоусиливающим оборудованием.	29	2	4	23

1) Педагогика инклюзивного образования [Электронный ресурс] : учебник / Т. Г. Богданова, А. А. Гусейнова, Н. М. Назарова, О. Г. Приходько, Е. В. Ушакова, И. М. Яковлева; под ред. Н. М. Назаровой. – Москва : ИНФРА-М, 2021. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 26.05.2023. – Проверено: 22.02.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-011182-7. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=376314.
2) Козырева, Ольга Анатольевна. Ассистивные технологии в инклюзивном образовании [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / О. А. Козырева. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.07.2023. – Проверено: 22.02.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14959-3. - URL: https://urait.ru/bcode/520108.

1) Криницына, Галина Михайловна. Коррекция речевых нарушений [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Г. М. Криницына. – Москва : Юрайт; Тюменский государственный университет, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 19.06.2023. – Проверено: 22.02.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11286-3. - URL: https://urait.ru/book/korrekciya-rechevyh-narusheniy-495641.
2) Сухонина, Н. С. Основы обучения младших школьников с нарушениями зрения [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Н. С. Сухонина. – Саратов : Вузовское образование, 2018. – Добавлено: 20.09.2018. – Проверено: 22.02.2024. – Режим доступа: ЭБС IPR SMART по паролю. - URL: http://www.iprbookshop.ru/72892.html.
3) Королева, Инна Васильевна. Дети с нарушениями слуха в условиях инклюзии [Электронный ресурс] : пособие для педагогов и воспитателей / И. В. Королёва. – Санкт-Петербург : КАРО, 2020. – Добавлено: 26.11.2021. – Проверено: 22.02.2024. – Режим доступа: ЭБС IPR SMART по паролю. - URL: https://www.iprbookshop.ru/109680.html.
4) Плаксина, Любовь Ивановна. Инклюзивное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья. Психолого-педагогическое сопровождение дошкольников с нарушениями зрения [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Л. И. Плаксина, Л. А. Дружинина, Л. Б. Осипова. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 27.10.2023. – Проверено: 22.02.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-018496-8. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=2082825#bib.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация