Часть: Обязательная

Модуль: Формирование творческих способностей у детей с ограниченными возможностями здоровья

Семестр: 6

Старая версия

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1) Знаний:
  • принципы использования системного подхода
  • алгоритмы принятия решения (в том числе, методики постановки задачи, моделирования, выбора и принятия решения)
Умений:
  • находить, критически анализировать и выбирать информацию, необходимую для решения поставленной задачи
  • анализировать задачу, выделяя этапы ее решения, действия по решению задачи оценивать их преимущества и риски
  • грамотно, логично, аргументированно формировать собственные суждения и оценки
  • определять и оценивать практические последствия возможных решений задачи
Навыков:
  • навыками применения системного подхода для оценки современных научных достижений и принятия решений в социальной и профессиональной деятельности
  • Зачет (6 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
6
Контактная работа (всего) 8 8

Лекционные занятия

 2 2

Практические занятия

 6 6

Самостоятельная работа

 28 28
Всего, часов/зачетных единиц 36 / 1 36 / 1

Показаны записи 1-3 из 3.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Раздел 1. Онтогенез и дизонтегенез детской творческой деятельности. Исторический аспект проблемы творчества и формирования словесного творчества у детей в норме и патологииТеоретические, философско-психологические представления о творчестве, сущность и природа детского творчества и особенности его становления у детей с ОВЗ. Проблема детского творчества в период дошкольного детства, представленная в психолого-педагогической литературе в русле двух направлений. Возрастное чередование видов детского творчества. Взаимосвязь творчества детей и процесса обучения творчеству. Этапы развития творчества по Н.А. Ветлугиной. Проблема детского творчества детей с разными вариантами дизонтогенеза в специальной психологии и педагогике. Особенности творческих проявлений у детей с нарушениями слуха. Исследования детского творчества и воображения детей с нарушениями зрения. Изучение продуктивных видов деятельности детей с умственной отсталостью. Исследования творческих проявлений дошкольников с задержкой психического развития. Изучение процесса творчества и воображения у детей с общим недоразвитием речи. Проблема творчества в трудах известных философов, психологов и педагогов. Воображение как основа творчества. Механизм творческого воображения. Онтогенез развития воображения. Словесное творчество как вид художественной деятельности, основывающейся на воображении. Вопросы формирования детского словесного творчества в исследованиях С.В. Алабужевой (2003), Л.В. Ворошниной (1978), В.А. Красновой (1999), М.М. Кониной (1960), Э.П. Коротковой (1973,1978), Н.А. Орлановой (1967), Л.А. Пеньевской (1949), О.Н. Пищухиной (2000), Е.И. Тихеевой (1981), О.С. Ушаковой (1969), Е.А. Флериной (1961), М.В. Фадеевой (1998), А.Е. Шибицкой (1972) и др. Основные условия успешной речевой творческой деятельности детей. Исследования в специальной психологии и педагогике формирования словесного творчества в контексте с развитием связной монологической речи, становлением разных сторон речи и развитием воображения.1100
Раздел 2. Структура словесно-творческой деятельности. Психолого-педагогическое изучение компонентов словесного творчестваСловесное творчество как процесс, состоящий из двух психологических компонентов: социально-личностного и операционально-деятельностного. Основные показатели психологических компонентов словесно-творческой деятельности. Обзор методик изучения воображения и творчества у детей дошкольного возраста. Диагностическая программа изучения социально-личностного и операционально-деятельностного компонентов словесно-творческой деятельности. Качественно-количественные показатели выраженности психологических компонентов словесного творчества. Критериально-ориентированные модели словесного творчества: творческая, элементарно-творческая, условно-творческая, фрагментарно-творческая5104
Раздел 3. Методика формирования и развития словесного творчества у детей с ОВЗПонятие «художественная среда». Организационно-содержательные условия создания художественной среды: художественно-предметный, межсубъектный, содержательно-креативный. Дифференцированный подход в условиях коррекционно-развивающего пространства с детьми с ОВЗ с учетом степени выраженности нарушения, уровня речевого и когнитивного развития при определении содержания формирования психологических компонентов словесно-творческой деятельности. Основные направления коррекционно-развивающей работы по формированию и развитию словесного творчества детей с ОВЗ. Программные задачи. Этапы коррекционно-развивающая программы по формированию и развитию словесного творчества. Подготовительный этап: организация и проведение дидактических игр, для обучения детей составлению образных характеристик объекта, приемам фантазирования, анализу ситуаций, мыслительным действиям диалектического характера, работе со сказками, сюжетно-ролевые игры, упражнения на развитие воображения, памяти, внимания и восприятия, творческого мышления, конкурсы, викторины, посиделки, предлагались задания для домашнего выполнения совместно с родителями. Серия дидактических игр для обучения детей составлению образных характеристик объекта. Серия дидактических игр для обучения детей приемам фантазирования. Серия дидактических игр для обучения детей анализу ситуаций. Серия дидактических игр для обучения детей основным мыслительным действиям. Основной этап: работа на уровне слова и предложения, текста, поддерживается мотивация к словесному творчеству. Постепенная смена роли взрослого от направленной к ненаправленной. Методы и приемы обучения. Варианты развития словесно-творческой деятельности.300624

1) Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и развитие [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / под ред. Е. А. Дубровской, С. А. Козловой. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Проверено: 28.10.2022. – Добавлено: 05.05.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06300-4. - URL: https://urait.ru/book/doshkolnaya-pedagogika-esteticheskoe-vospitanie-i-razvitie-490678.
2) Божович, Елена Дмитриевна. Диагностика языковой компетенции старших дошкольников и первоклассников [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Е. Д. Божович. – Москва : Юрайт, 2022. – Добавлено: 22.06.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11577-2. - URL: https://urait.ru/book/diagnostika-yazykovoy-kompetencii-starshih-doshkolnikov-i-pervoklassnikov-495885.
3) Волковская, Татьяна Николаевна. Логопсихология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Т. Н. Волковская, И. Ю. Левченко. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 17.06.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12709-6. - URL: https://urait.ru/book/logopsihologiya-496493.
1) Шулекина, Юлия Александровна. Психолингвистика: практические занятия для студентов : практикум / Ю. А. Шулекина ; рец. : О. Г. Приходько [и др.] ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и комплекс. реабилитации, Каф. логопедии. – Москва : МГПУ, 2019. – 64 с. – Библиогр.: с. 62–63. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=487632&foldername=fulltexts&filename=487632.pdf.
2) Шулекина, Юлия Александровна. Ребенок в пространстве языковой метафоры (психолингвистический анализ) : монография / Ю. А. Шулекина, О. Г. Ивановская ; под науч. ред. Ю. А. Шулекиной ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и комплекс. реабилитации, Каф. логопедии ; среди рец. Н. Ю. Киселева. – Москва : МГПУ, 2020. – 115 с., рис. : цв. ил. – Лит.: с. 88–95. – Прил.: с. 96–114. – ISBN 978-5-243-00646-0. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=510163&foldername=fulltexts&filename=510163.pdf.
3) Скребец, Татьяна Викторовна. Методическое руководство к изучению курса "Логопсихология" : учеб.-метод. пособие / Т. В. Скребец ; рец. : Т. В. Туманова, Т. Н. Волковская ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и комплекс. реабилитации, Каф. логопедии. – Москва : МГПУ, 2021. – 76 с., рис., табл. : ил. – Изд-во указ. на обороте тит. л. – Библиогр.: с. 70–75. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=524025&foldername=fulltexts&filename=524025.pdf.
4) Шулекина, Юлия Александровна. Психолингвистические механизмы понимания поликодовых текстов в младшем школьном возрасте : монография / Ю. А. Шулекина ; рец. : Е. Ю. Колышева [и др.] ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и психологии, Каф. логопедии. – Москва : МГПУ, 2021. – 112 с., табл. : ил. – Изд-во указ. на обороте тит. л. – Глоссарий: с. 87–91. – Библиогр.: с. 92–99. – Прил.: с. 100–111. – ISBN 978-5-243-00711-5. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=534535&foldername=fulltexts&filename=534535.pdf.
5) Левченко, Ирина Юрьевна. Организация и содержание образования дошкольников с ограниченными возможностями здоровья : учеб.-метод. пособие / И. Ю. Левченко, Г. А. Бутко ; рец. : Т. Н. Волковская [и др.] ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и психолгии. – Москва : МГПУ, 2022. – Изд-во указано на обороте тит. л. – Библиогр.: с. 124–143. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=546104&foldername=fulltexts&filename=546104.pdf.

Показаны записи 1-3 из 3.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типаСпециализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работыСпециализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Microsoft office 365, Adobe Creative Cloud, "Антиплагиат ВУЗ"
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2022-07-20 12:09:23