Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1)	Знаний: принципы использования системного подхода алгоритмы принятия решения (в том числе, методики постановки задачи, моделирования, выбора и принятия решения) Умений: находить, критически анализировать и выбирать информацию, необходимую для решения поставленной задачи анализировать задачу, выделяя этапы ее решения, действия по решению задачи оценивать их преимущества и риски грамотно, логично, аргументированно формировать собственные суждения и оценки определять и оценивать практические последствия возможных решений задачи Навыков: навыками применения системного подхода для оценки современных научных достижений и принятия решений в социальной и профессиональной деятельности
Способен планировать содержание образования, в том числе, индивидуальные и групповые занятия с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-1.1)	Знаний: нормативно-правовую базу, дидактические и методические основы разработки и реализации образовательных программ и их компонентов современные психолого-педагогические технологии индивидуализации образовательного процесса психолого-педагогические закономерности, принципы, особенности взаимодействия с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ Умений: применять современные, в том числе интерактивные, формы и методы учебной и внеучебной деятельности при проектировании образовательных программ учитывать особые образовательные потребности и индивидуальные особенности обучающихся при планировании образовательных программ Навыков: планирования содержания образования, в том числе, индивидуальных и групповых занятий с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Способен осуществлять коррекционно-развивающую работу с обучающимися, в том числе работу по восстановлению и реабилитации (ПК-1.2)	Знаний: закономерности нервно-психического и речевого развития, групповой динамики, методы, приемы проведения групповой коррекционно-развивающей работы современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи стандартные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами образовательной организации Умений: наблюдать за ходом нервно-психического и речевого развития обучающихся на различных уровнях образования различных типов образовательных организаций разрабатывать программы коррекционно-развивающей работы и проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися и воспитанниками применять разные виды наблюдения за нормальным и отклоняющимся развитием детей и обучающихся, оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями Навыков: реализации коррекционно-развивающих занятий для детей и обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении организации и совместного осуществления педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции выявленных нарушений развития у детей и обучающихся

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
2
Контактная работа (всего)	32	32
Лекционные занятия	16	16
Практические занятия	16	16
Самостоятельная работа	76	76
Всего, часов/зачетных единиц	108 / 3	108 / 3

Показаны записи 1-4 из 4.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Специальная педагогика как наука	Гуманистическая сущность специальной педагогики. Цели и задачи специальной дошкольной педагогики. Место специальной дошкольной педагогики в системе наук. Этапы развития специальной дошкольной педагогики. Основные понятия специальной дошкольной педагогики. Содержание принципов специальной педагогики. Современное состояние специальной педагогики и ее основные проблемы. Социальное значение специальной педагогики. Основные концепции Л.С. Выготского об аномальном детстве как методологическая основа науки. Норма. Виды норм	32	2	4	26
Основные виды профессиональной деятельности дефектолога	Профессиональное назначение педагога-дефектолога. Задачи педагога-дефектолога в специализированном ДОУ. Профессиональные и личностные качества педагога-дефектолога, работающего с детьми раннего и дошкольного возраста. Выбор профессионального пути. Мотивы выбора педагогической профессии и профессии педагога-дефектолога. Профессиональное развитие и саморазвитие	20	4	2	14
Особенности обучения, воспитания, социализации детей дошкольного возраста с ОВЗ	Типология отклоняющегося развития Л.С. Выготского. Нарушения психического развития человека по В.В. Лебединскому. Классификация видов психического дизонтогенеза В.В. Лебединского. Общие закономерности аномального развития ребенка. Соотношение нормального и аномального развития	34	6	6	22
Принципы организации деятельности специальных коррекционных образовательных учреждений	Значение дифференцированного подхода к определению индивидуальной траектории обучения ребенка с проблемами в развитии. Гуманистический подход к организации работы психолого-медико-педагогической комиссии и консультативных диагностических центров: состав, документация, оборудование, содержание обследования. Значение профилактики возможных вторичных отклонений в развитии. Виды коррекционно-образовательных учреждений для детей с сенсорными и умственными нарушениями. Основы коррекционной работы	22	4	4	14

1) Подольская, Олеся Александровна. Основы коррекционной педагогики и психологии : учеб. пособие / О. А. Подольская, И. В. Яковлева. – Москва : Директ-Медиа, 2018. – Добавлено: 29.09.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС BiblioSchool.ru по паролю. – ISBN 978-5-4475-9772-6. - URL: https://biblioschool.ru/index.php?page=book&id=495845&sr=1.
2) Михальчи, Екатерина Владимировна. Инклюзивное образование [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Е. В. Михальчи. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 21.06.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-04943-5. - URL: https://www.urait.ru/book/inklyuzivnoe-obrazovanie-493142.
3) Тихомирова, Ольга Вячеславовна. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / О. В. Тихомирова. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 17.06.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06127-7. - URL: https://urait.ru/book/metodika-obucheniya-i-vospitaniya-v-oblasti-doshkolnogo-obrazovaniya-491353.

1) Екжанова, Елена Анатольевна. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста с неярко выраженными отклонениями в развитии [Электронный ресурс] : науч. – метод. пособие / Е. А. Екжанова, Е. А. Стребелева. – Санкт-Петербург : Каро, 2021. – (Коррекционная педагогика). – Добавлено: 01.06.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9925-0826-0. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=683715.
2) Колесникова, Галина Ивановна. Специальная психология и специальная педагогика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Г. И. Колесникова. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 30.05.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06814-6. - URL: https://urait.ru/book/specialnaya-psihologiya-i-specialnaya-pedagogika-490933.
3) Лечебная педагогика в дошкольной дефектологии [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / под ред. Н. В. Микляевой. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 21.06.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12334-0. - URL: https://urait.ru/book/lechebnaya-pedagogika-v-doshkolnoy-defektologii-498983.
4) Стребелева, Елена Антоновна. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр [Электронный ресурс] : практ. пособие для учителя-дефектолога / Е. А. Стребелева. – Москва : ВЛАДОС, 2019. – Добавлено: 08.06.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=59075.
5) Хлыстова, Елена Викторовна. Специальная психология : Работа психолога в дошкольной образовательной организации [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Е. В. Хлыстова, Л. В. Токарская. – Москва ; Екатеринбург : Флинта ; Изд-во Урал. ун-та, 2020. – Добавлено 24.10.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-9765-4355-3. - URL: https://e.lanbook.com/book/151363.
6) Солнцева, Ольга Викторовна. Мотивация и организация образовательной деятельности в детском саду [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / О. В. Солнцева. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 17.06.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13956-3. - URL: https://urait.ru/book/motivaciya-i-organizaciya-obrazovatelnoy-deyatelnosti-v-detskom-sadu-490363.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация