| Общие теоретические и методические рекомендации к процессу организации современных спортивных игр в условиях ДОУ | Использование спортивных игр с детьми дошкольного возраста в условиях ДОУ представляет собой сложный процесс организации физической деятельности детей, опосредованной эмоциональной, мотивационной и когнитивной сферой личности ребенка и предполагает его методическое сопровождение педагогом на протяжении всего игрового действия. Необходимо отметить, что спортивная игра относится к категории сложных подвижных игр и характеризуется как совокупность технических (движение) и тактических (мышление) приемов направленных на «поражение» определенной цели (ворота, волейбольная или теннисная сетка и др.) команды соперника. Большинство спортивных игр представляют собой комплексы естественных, элементарных, специальных движений и физических упражнений (бег, прыжки, метания, удары и т.п.), выполняемые игроками в игровых ситуациях, регламентируемых сводом определенных правил, присущих той или иной игре. Классификация спортивных игр, в основу которой положены следующие критерии: − по количеству участников – индивидуальные (боулинг), дуэльные (теннис, пинг-понг) и командные (волейбол, футбол); − по месту проведения – на открытом воздухе или в помещении (футбол, мини футбол в спортивном зале); − по характеру окружающей среды – воздушные (использование воздушных змеев или радиоуправляемых летающих объектов), наземные (баскетбол) и водные (водное поло) виды спортивных игр; − по времени года – зимние игры или летние игры (хоккей, футбол). Выбор спортивных игр в процессе организации образовательной и оздоровительной деятельности детей дошкольного возраста, осуществляться в соответствии с педагогическими условиями и педагогическими особенностями воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, а также его предметно-развивающей среды. Использование спортивных игр в образовательно-воспитательном процессе с детьми дошкольного возраста, способствует: − активизации дыхания, кровообращения, а также совершенствованию элементарных, специальных движений и их координации; − формированию быстроты, силы и выносливости у детей дошкольного возраста; − формированию готовности детей дошкольного возраста действовать в соответствии с правилами в условиях изменяющейся игровой ситуации; − овладению пространственной терминологией, а также развитию словарного запаса; − познанию окружающего мира и развитию представлений об окружающей действительности; − формированию высших психических функций (мышление, восприятие, память, речь); − развитию перцептивных, проектировочных, конструктивных, дидактических, экспрессивных, коммуникативных, академических и специальных способностей у детей дошкольного возраста; − воспитанию у детей дошкольного возраста чувства справедливости, дисциплинированности, сопереживания и сочувствия. Методические рекомендации к организации предметно-развивающей среды для современных спортивных игр: − в старших возрастных группах детского сада практикуются спортивные игры по упрощенным правилам. Элементы спортивных игр вводятся тогда, когда дети уже самостоятельно организуют подвижные игры. Игры с элементами спортивных игр требуют большей, чем в подвижных играх, собранности, организованности, наблюдательности, определенной, доступной детям техники движений, быстрой двигательной реакции. Они подбираются с учетом возраста, состояния здоровья, индивидуальной склонности и интересов ребенка; − высокий интерес к играм, содержащим сложно координированные двигательные действия, обусловлен биологически и связан с качественными изменениями развития организма ребенка и предполагает целенаправленную педагогическую деятельность, ориентированную на формирование предпосылок и навыков к освоению содержания спортивных игр; − подвижным играм с элементами спорта как виду деятельности присущи изменяющиеся условия тех или иных действий, поэтому большинство этих игр связано с проявлением двигательных способностей: скоростно-силовых, координационных, на выносливость, силу, гибкость. В играх с элементами спорта необходимо совершенствовать чувства мышечных усилий, пространства, времени, а также функции различных анализаторов; − спортивные игры способствуют совершенствованию деятельности основных физиологических систем организма – нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной, улучшению физического развития детей, воспитанию морально-волевых качеств; − спортивные игры предполагают использование спортивного инвентаря, например такого как, корзина, сетка, ворота, мячи, ракетки, биты, клюшки и др. | 34 | 2 | 2 | 30 |
| Методические рекомендации к процессу организации современных спортивных игр | Характеристика игр: по сравнению с настоящими «взрослыми» спортивными играми, игры для дошкольников упрощаются по содержанию, правилам, количеству участников, введению заданий на коллективное соревнование. Учитываются физическое развитие и индивидуальные особенности детей; − объяснение игры: предполагается назвать игру и ее замысел, кратко изложить содержание, подчеркнуть правила, напомнить движения, распределить роли, раздать атрибуты, разместить играющих на площадке, начать игровые действия. Если игра знакома детям, то вместо объяснения нужно вспомнить с ними отдельные важные моменты. Эффективность организации процесса спортивных игр в условиях ДОУ предполагает не только реализацию методических рекомендации, но и обуславливает формирование элементов движений и упражнений спортивных игр, в соответствии с методикой физического воспитания, пример: 1. Некоторые приемы формирования у детей дошкольного возраста, элементов движений и упражнений спортивной игры «Большой теннис»: − отбивание теннисного мяча ракеткой ударом сверху - вниз; − направление теннисного мяча в заданную зону; − передача теннисного мяча в парах ударами сверху и снизу; − игра с воспитателем и друг с другом через сетку. 2. Некоторые приемы формирования у детей дошкольного возраста, элементов движений и упражнений спортивной игры «Настольный теннис»: − подбивание мяча на ракетке, стоя на месте и с продвижением вперед; − выполнение одиночных и серийных ударов о стенку после отскока от пола справа и слева. То же действия без отскока от пола (слета); − выполнение ударов справа, чередуя их с ударами слева; − игра в парах на счет, попадая в обозначенный ориентир (квадрат, круг и др., размером 1 м2) на стенке; − на столе перебрасывание мяча ударом справа и слева после отскока от стола; − игра на счет с взрослыми, друг с другом и парами по упрощенным правилам; − подача мяча, выполнение падающих ударов сверху. 3. Некоторые приемы формирования у детей дошкольного возраста, элементов движений и упражнений спортивной игры «Гандбол»: − передача мяча друг другу, стоя на месте и в движении, бег с мячом, ориентируясь в игровой ситуации, отнимание мяча у противника, перехват летящего мяча; − забрасывание мяча в пустые ворота противника. Игра на счет по упрощенным правилам. 4. Некоторые приемы формирования у детей дошкольного возраста, элементов движений и упражнений спортивной игры «Регби»: − бег и передвижение по площадке с мячом в руках, отнимание мяча у противника, пользуясь дозволенными приемами; − умение класть мяч в обозначенное место – линию, круг или ворота противника; − игра по упрощенным правилам. 5. Некоторые приемы формирования у детей дошкольного возраста, элементов движений и упражнений спортивной игры «Футбол»: − жонглирование мячом подъемом ноги; − ведение мяча по прямой, по кругу, а также с обводкой предметов; − подбивание мяча бедром, ногой и ловля; − передача мяча друг другу; − попадание в предмет, ворота с 3-4 метров; − остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы и подошвой; − игра по упрощенным правилам. 6. Некоторые приемы формирования у детей дошкольного возраста, элементов движений и упражнений спортивной игры «Хоккей»: − передача шайбы друг другу, обводка предметов, забивание в ворота с расстояния 2-3 м.; − остановка шайбы клюшкой; − перебрасывание шайбы через планку, приподнятую на 10-15 см.; − игра по упрощенным правилам. 7. Некоторые приемы формирования у детей дошкольного возраста, элементов движений и упражнений спортивной игры «Городки»: − формирование исходного положения для броска биты с боку, придавая ей вращательное движение; − выбивание городка с кона (5-6 м.) и полу кона (2-3 м.); − умение выкладывать наиболее понравившиеся фигуры: «забор», «рак», «бочка», «колодец», «самолет», «пушка», «слон»; − игра по упрощенным правилам. 8. Некоторые приемы формирования у детей дошкольного возраста, элементов движений и упражнений спортивной игры «Баскетбол»: − передача мяча двумя руками снизу, из-за головы, от груди, одной рукой от плеча; − ведение мяча правой и левой рукой стоя на месте и на гимнастической скамейке; − ведения мяча по кругу, обводка предметов; − броски мяча в кольцо двумя руками от головы, одной рукой от плеча; − игра по упрощенным правилам. 9. Некоторые приемы формирования у детей дошкольного возраста, элементов движений и упражнений спортивной игры «Гольф»: − отработка основной стойки игрока в гольф; − замах клюшкой для гольфа от плеча двумя руками; − ведения клюшкой для гольфа мяча: по кругу, в различных направления по ориентирам, обводка предметов; − направление клюшкой для гольфа, мяча в лунку используя замах от плеча двумя руками; − игра в гольф на различных поверхностях (покрытие спортивного зала, асфальт, песок, трава и др.); − игра по упрощенным правилам. | 35 | 0 | 2 | 33 |