Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде (УК-3)	Знаний: Умений: Навыков:
Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1)	Знаний: Умений: Навыков:
Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями (ОПК-6)	Знаний: законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития психолого-педагогические основы индивидуализации обучения, развития, воспитания психолого-педагогические закономерности профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями Умений: использовать знания об индивидуальных и возрастных особенностях развития обучающихся для планирования учебно-воспитательной работы составлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося применять психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями Навыков: применения образовательных технологий, позволяющих индивидуализировать обучение, развитие, воспитание, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями
Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ (ОПК-7)	Знаний: законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологические особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ Умений: взаимодействовать с разными участниками образовательного процесса (обучающимися, родителями, педагогами, администрацией) выстраивать конструктивное общение с коллегами и родителями по вопросам реализации образовательных программ и индивидуализации образовательного процесса Навыков: взаимодействия с участниками образовательных отношений по вопросам обучения, воспитания и развития обучающихся, а также с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
2
Контактная работа (всего)	52	52
Лекционные занятия	16	16
Практические занятия	34	34
Консультации	2	2
Самостоятельная работа	58	58
Часы на контроль	34	34
Всего, часов/зачетных единиц	144 / 4	144 / 4

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Раздел 1. Общие вопросы специальной психологии	Введение в предмет. Цель, задачи специальной психологии, связь с другими науками. Категории специальной психологии. Типология нарушенного развития. Классификация В.В. Лебединского. Концепции Л.С.Выготского и их роль в развитии специальной психологии. Теория компенсации, положение о ведущий роли социального фактора в развитии ребенка, положение о зонах актуального и ближайшего развития, положение о структуре дефекта. Специфика развития ребенка в условиях дизонтогенеза. Общие и специфические закономерности развития. Динамика психического развития. Понятия «особые образовательные потребности» и «специальные образовательные условия».	38	6	12	20
Раздел 2. Психология лиц с различными типами нарушенного развития	Психология лиц с ментальными недостатками. Понятие, причины, классификации. Характеристика познавательной сферы, деятельности, личности на различных возрастных этапах. Библиография. Психология лиц с нарушениями слуха. Понятие, причины, классификации. Характеристика познавательной сферы, деятельности, личности на различных возрастных этапах. Библиография. Психология лиц с нарушениями зрения. Понятие, причины, классификации. Характеристика познавательной сферы, деятельности, личности на различных возрастных этапах. Библиография. Психология лиц с двигательными нарушениями. Понятие, причины, классификации. Характеристика познавательной сферы, деятельности, личности на различных возрастных этапах. Библиография. Психология лиц с речевыми недостатками. Понятие, причины, классификации. Характеристика познавательной сферы, деятельности, личности на различных возрастных этапах. Библиография. Психология лиц с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения. Понятие, причины, классификации РАС. Характеристика познавательной сферы, деятельности, личности на различных возрастных этапах. Библиография. Психология лиц с тяжелыми и множественными нарушениями. Понятие, причины, классификации. Характеристика познавательной сферы, деятельности, личности на различных возрастных этапах. Библиография. Психология лиц с дисгармоническим складом личности. Понятие, причины, классификации. Характеристика познавательной сферы, деятельности, личности на различных возрастных этапах. Библиография. Обобщение, систематизация содержания изученных тем и разделов.	42	6	16	20
Раздел 3. Сопровождение лиц с особыми образовательными потребностями в условиях общеобразовательных учреждений	Функции тьютора.Сопровождение в период адаптации: психологическое и тьюторское ведение процесса адаптации. Выстраивание взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса. Организация тьюторской помощи в период диагностики и обучения. Работа с семьей.	28	4	6	18

1) Педагогика инклюзивного образования [Электронный ресурс] : учебник / Т. Г. Богданова, А. А. Гусейнова, Н. М. Назарова, О. Г. Приходько, Е. В. Ушакова, И. М. Яковлева ; под ред. Н. М. Назаровой. – Москва : ИНФРА-М, 2022. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 08.06.2022. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-106313-2. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1864193.
2) Ефремова, Ольга Ивановна. Подготовка будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования [Электронный ресурс] : учеб. пособие / О. И. Ефремова, Л. И. Кобышева. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. – Добавлено: 09.08.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-4499-1595-5. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=600487.

1) Подольская, Олеся Александровна. Теория и практика инклюзивного образования [Электронный ресурс] : учеб. пособие / О. А. Подольская, И. В. Яковлева. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2018. – Добавлено: 29.09.2022. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС BiblioSchool.ru по паролю. – ISBN 978-5-4475-2780-8. - URL: https://biblioschool.ru/index.php?page=book&id=494762&sr=1.
2) Михальчи, Екатерина Владимировна. Инклюзивное образование [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Е. В. Михальчи. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.05.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16837-2. - URL: https://www.urait.ru/book/inklyuzivnoe-obrazovanie-539870.
3) Фуряева, Татьяна Васильевна. Социальная инклюзия [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Т. В. Фуряева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.07.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07465-9. - URL: https://urait.ru/book/socialnaya-inklyuziya-541172.
4) Фуряева, Татьяна Васильевна. Модели инклюзивного образования [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Т. В. Фуряева. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 15.12.2022. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-10939-9. - URL: https://urait.ru/book/modeli-inklyuzivnogo-obrazovaniya-515523.
5) Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья : дошкольная группа [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Н. В. Микляева, А. А. Виленская, О. Н. Кудряцева [и др.] ; под ред. Н. В. Микляевой. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.07.2023. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14186-3. - URL: https://urait.ru/bcode/519937.
6) Экспертиза образовательных систем в условиях инклюзии [Электронный ресурс] : учеб. пособие / З. В. Крецан, И. С. Морозова. – Кемерово : Кемер. гос. ун-т, 2020. – Добавлено: 23.08.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-8383-2688-4. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=684877.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация