Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен планировать содержание образования, в том числе, индивидуальные и групповые занятия с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-1.1)	Знаний: нормативно-правовую базу, дидактические и методические основы разработки и реализации образовательных программ и их компонентов современные психолого-педагогические технологии индивидуализации образовательного процесса психолого-педагогические закономерности, принципы, особенности взаимодействия с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ Умений: применять современные, в том числе интерактивные, формы и методы учебной и внеучебной деятельности при проектировании образовательных программ учитывать особые образовательные потребности и индивидуальные особенности обучающихся при планировании образовательных программ Навыков: планирования содержания образования, в том числе, индивидуальных и групповых занятий с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Способен проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду, включая выбор методического и технического обеспечения, для реализации особых образовательных потребностей обучающихся и развития компетенций для жизни человека в обществе (ПК-2.1)	Знаний: технологии и способы проектирования безопасной и комфортной образовательной среды способы коррекции межличностных отношений в детском коллективе содержание, принципы, условия и технологии организации специального и инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностям, особенности создания комфортной образовательной среды для детей с нарушениями развития Умений: осуществлять дифференцированный подход к обучению и воспитанию детей выделять проблемы, связанные с внедрением в практику специального и инклюзивного образования современных дидактических концепций и педагогических технологий, методического обеспечения проектировать коррекционно-образовательное пространство и разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ Навыков: проектирования коррекционно-развивающей образовательной среды, включая выбор методического и технического обеспечения, для реализации особых образовательных потребностей обучающихся и развития компетенций для жизни человека в обществе
Способен обеспечивать методическими средствами образовательные программы с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-3.1)	Знаний: методы и приемы осуществления методической поддержки педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья, структуру и содержание методического обеспечения алгоритмы и современные подходы к проектированию программ обучения, воспитания и социализации обучающихся технологии методического сопровождения образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся Умений: разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся организовывать координацию работы педагогов по разработке учебно-методической документации Навыков: разработки методического обеспечения и координации работы по разработке учебно-методической документации в образовательной организации для сопровождения образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
7
Контактная работа (всего)	42	42
Лекционные занятия	8	8
Практические занятия	34	34
Самостоятельная работа	30	30
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Раздел 1. Теоретические аспекты	Московская электронная школа - новый подход к специальному образованию для обучающихся с особыми образовательными потребностями. Цели и задачи электронной платформы «Московская электронная школа». Структура МЭШ. ФГОС, стандарты и требования, предъявляемые к специальному образованию.( ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью). Оборудование, необходимое для реализации учебного процесса на основе платформы МЭШ. Основные документы и технологии, обеспечивающие защиту базы данных электронного учебного материала от несанкционированного доступа. Основные требования к организации образовательной деятельности и режиму дня, изложенные в документе «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся ограниченными возможностями здоровья». Санитарно- гигиенические требования и нормативы для работы с планшетами, Е-ридерами, интерактивными досками и компьютерами для обучающихся с особыми образовательными потребностями. Основы работы с интерактивной доской (панелью). Преимущество интерактивного образования в специальном образовании (дистанционность, индивидуальность, адаптивность, интерактивное взаимодействие с учеником и родителями).	12	4	2	6
Раздел 2. Практические аспекты	Работа в библиотеке электронных материалов. Алгоритмы входа в «Библиотеку электронных материалов» МЭШ для учителей. Настройка персонального профиля. Возможности учителя в системе МЭШ. Используемая терминология. Понятие КЭС (контролируемые элементы содержания). Использование «Кодификатора планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования для проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся» для определения КЭС и кодов требований к проверяемым умениям (КПУ) Навигация в библиотеке МЭШ. Алгоритм отбора учебных материалов в разделе «Каталог»: авторы, рейтинг. Оценка материала. Понятие «Атомарный контент» («атомик»). Поиск атомарного контента и учебных электронных материалов. Использование поисковой строки, Поиск по типам материалов. Поиск по фильтрам. Создание персональной библиотеки и добавление образовательного материала. «Мои материалы». Создание и систематизация папок с учебными материалами. Сохранение материала в «Избранном». Технологии подготовки образовательного контента на основе ресурсов «Московской электронной школы». Правила и требования к образовательному контенту для отправки на модерацию. Статус отправленного на модерацию материала. Создание атомиков. Требования к содержанию атомарного контента. Алгоритм использования атомарного контента. Создание и размещение тестового задания. Создание и размещение тестов. Создание и размещение интерактивных заданий. Электронный сценарий урока. Создание и размещение электронного сценария урока. . Требования к содержанию электронного урока. Алгоритм создания сценария урока. Создание карточки электронного урока. Добавление и настройка этапов урока. Размещение учебного материала в категориях интерактивная панель; планшет учителя; планшет ученика. Работа с электронными учебными пособиями. Алгоритм поиска и фильтрации электронных учебных пособий. Создание образовательного продукта для обучающихся с ОВЗ в системе МЭШ Специфика создания образовательного контента для обучающихся с особыми образовательными потребностями: для работы в классе, для дистанционного обучения, для самостоятельной работы. Модификация сценариев электронных уроков для отдельных категорий обучающихся с особыми образовательными потребностями (в зависимости от направления подготовки бакалавра специальной педагогики) Работа в электронном журнале. Алгоритм работы в электронном журнале. Навигация в личном кабинете электронного журнала. Возможности электронного журнала: новости, личные сообщения и т.д.	60	4	32	24

1) Организация инклюзивного образования: создание комфортной среды : учеб.-метод. пособие / Департамент образования г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т непрерыв. образования, Центр диагностики и консультации "Благо" ; [сост. : М. Л. Любимов, Е. В. Белобородова, М. М. Любимова, М. О. Захарова ; рец. : Е. В. Кулакова, О. А. Иванова]. – Москва : МГПУ, 2018. – 99 с. – Библиогр.: с. 94–98. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=471234&foldername=fulltexts&filename=471234.pdf.
2) Афанасьева, Юлия Анатольевна. Технология разработки интерактивного сценария урока с использованием ресурсов "Московской электронной школы" (МЭШ) для обучающихся с особыми образовательными потребностями : учеб.-метод. пособие / Ю. А. Афанасьева, Е. Г. Гравицкая ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и комплексной реабилитации, Каф. олигофренопедагогики и клинических основ спец. педагогики ; рец. И. М. Яковлева. – Москва : МГПУ, 2020. – 112 с. – Библиогр.: с. 108–111. – ил. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=510194&foldername=fulltexts&filename=510194.pdf.
3) "Московская электронная школа" как инструмент равного доступа к образованию обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью : учеб.-метод. пособие / среди авт. : Ю. А. Афанасьева, О. А. Величенкова, Е. Г. Гравицкая, Н. Ю. Григоренко, Ж. И. Журавлева, В. В. Мануйлова, А. В. Миронова, А. С. Павлова, Г. В. Парамонова, О. Г. Приходько, О. В. Титова, В. А. Томсон, Н. Ш. Тюрина [и др.] ; среди рец. И. Ю. Левченко ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и психологии. – Москва : МГПУ, 2021. – 240 с. : ил. – Изд-во указ. на обороте тит. л. – Библиогр.: с. 216–222. – Прил.: с. 223–235. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=524024&foldername=fulltexts&filename=524024.pdf.

1) Педагогическая практика в условиях реализации проекта "Московская электронная школа" : инструктив. – метод. пособие / Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т цифрового образования, Каф. информатизации образования ; авт.-сост. : А. И. Азевич, С. А. Баженова, В. В. Гриншкун, О. Ю. Заславская, А. А. Заславский ; под общ. ред. В. В. Гриншкуна ; рец. И. В. Левченко. – Москва : МГПУ, 2019. – 81 с. : ил., табл. – Библиогр.: с. 45–46. – Интернет-ресурсы: с. 47–48. – Прил.: с. 49–81. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=487661&foldername=fulltexts&filename=487661.pdf.
2) Шулекина, Юлия Александровна. Ребенок в пространстве языковой метафоры (психолингвистический анализ) : монография / Ю. А. Шулекина, О. Г. Ивановская ; под науч. ред. Ю. А. Шулекиной ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и комплекс. реабилитации, Каф. логопедии ; среди рец. Н. Ю. Киселева. – Москва : МГПУ, 2020. – 115 с., рис. : цв. ил. – Лит.: с. 88–95. – Прил.: с. 96–114. – ISBN 978-5-243-00646-0. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=510163&foldername=fulltexts&filename=510163.pdf.
3) Психопрофилактика и психологическое просвещение в образовательной среде [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / под ред. Д. В. Наумовой. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 29.03.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14817-6. - URL: https://urait.ru/bcode/497160.
4) Богданова, Тамара Геннадиевна. Инклюзивное обучение лиц с сенсорными нарушениями [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Т. Г. Богданова, Н. М. Назарова. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.06.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14619-6. - URL: https://urait.ru/book/inklyuzivnoe-obuchenie-lic-s-sensornymi-narusheniyami-497116.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети "Интернет", видеопроектор, экран, усилитель звука колонки, микшерный пульт, микрофоны, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети "Интернет", видеопроектор, экран, усилитель звука колонки, микшерный пульт, микрофоны, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети "Интернет", видеопроектор, экран, усилитель звука колонки, микшерный пульт, микрофоны, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация