Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни (УК-6)	Знаний: сущность личности и индивидуальности, структуру личности и движущие силы ее развития способы управления своим временем технологии проектирования и реализации траектории саморазвития Умений: определять свои личные ресурсы, возможности и ограничения для достижения поставленной цели планировать перспективные цели саморазвития с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста и перспектив развития рынка труда управлять индивидуальной траекторией саморазвития и образования критически оценивать эффективность использования времени и других ресурсов при решении поставленных задач Навыков: приемами эффективного целеполагания приемами проектирования и организации траектории саморазвития с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста и перспектив развития рынка труда

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
6
Контактная работа (всего)	6	6
Лекционные занятия	2	2
Практические занятия	4	4
Самостоятельная работа	27	27
Часы на контроль	3	3
Всего, часов/зачетных единиц	36 / 1	36 / 1

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Раздел 1. Теоретико-методологические основы изучения детей в условиях дошкольного образовательного учреждения. Познавательные процессы как система психических функций, обеспечивающих отражение, познание субъектом явлений природной и социальной среды	Три иерархических уровня закономерностей отклоняющегося развития (В.И. Лубовский). Общие и специфические закономерности психического развития детей с нарушениями развития. Психодиагностика нарушений развития. дифференцированный подход к обучению и воспитанию. Тенденция к интегрированному обучению и воспитанию детей с ОВЗ. Актуальные и потенциальные возможности ребенка. Учет возрастных особенностей. Специальные условия и особые образовательные потребности детей с ОВЗ. Ощущение – простейший психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов. Физиологическая основа ощущений. Восприятие - отражение предметов, ситуаций или событий в их целостности. Вид восприятия. Классификация на основе преобладающих анализаторов. Классификация по видам самих воспринимаемых объектов. Восприятие пространства, времени, движения, восприятие одного человека другим. Предметность и константность восприятия. Внимание - направленность сознания на определенные объекты. Функции внимания. Физиологические основы внимания. Виды внимания. Память - совокупность психических процессов организации и сохранения прошлого опыта, позволяющих использовать этот опыт в дальнейшем. Мнемические процессы. Мотивы мнемической деятельности. Долговременная, кратковременная и оперативная память. Мышление - высшая форма познавательной деятельности человека. Функции мышления. Виды мышления. Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление. Операции мышления. Воображение - это психический процесс отражения реальной действительности в непривычных, неожиданных сочетаниях и связях. Функции воображения. Формы выражения воображения. Виды воображения. Три этапа развития воображения	17	2	2	13
Раздел 2. Методика изучения и развития познавательного развития детей дошкольного возраста	Диагностика слуховой агнозии. Диагностика аритмии. Диагностика амузии. Изучение поверхностной и глубокой чувствительности, суставно-мышечного чувства, чувства положения и веса. Диагностика слухового, зрительного и тактильного восприятия. Специфика диагностики и развития внимания у детей дошкольного возраста. Изучение уровня развития кратковременной памяти. Изучение уровня развития долговременной памяти. Изучение уровня развития логической и механической памяти. Направления развития мнестической деятельности у детей дошкольного возраста. Упражнения для развития памяти. Диагностика всех видов мышления: наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического. Приемы для развития мыслительной деятельности у детей с нарушениями. Формирование ряда мыслительных операций: сравнения, обобщения, классификации, систематизации и др. Особенности изучения воображения у дошкольников. Направления работы по формированию творческих способностей детей: развитие воображения и обогащение эмоциональной сферы в сюжетно-ролевой игре, использование специальных заданий, в процессе выполнения которых развивается способность к преобразованию готовых образов и созданию на этой основе новых, формирование способностей к словесному творчеству. Упражнения для развития воображения	16	0	2	14

1) Тараканова, Алла Алексеевна. Особенности операций мышления и их коррекция у младших школьников с нарушениями письма [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. А. Тараканова. – Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2018. – Добавлено: 12.10.2022. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-00091-125-9. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=372373.
2) Бабкина, Наталия Викторовна (Бабкина, Наталья Викторовна). Саморегуляция в познавательной деятельности у детей с задержкой психического развития [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Н. В. Бабкина. – Москва : Владос, 2018. – Добавлено: 20.06.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-907013-19-3. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=455530.
3) Медведева, Елена Алексеевна. Познание мира культуры ребенком с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Е. А. Медведева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 20.06.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-05560-3. - URL: https://urait.ru/book/poznanie-mira-kultury-rebenkom-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-539973.
4) Диянова, Зегира Васильевна. Общая психология. Познавательные процессы. Практикум [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / З. В. Диянова, Т. М. Щеголева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 25.06.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12122-3. - URL: https://urait.ru/book/obschaya-psihologiya-poznavatelnye-processy-praktikum-539624.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация