Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1)	Знаний: принципы использования системного подхода алгоритмы принятия решения (в том числе, методики постановки задачи, моделирования, выбора и принятия решения) Умений: находить, критически анализировать и выбирать информацию, необходимую для решения поставленной задачи анализировать задачу, выделяя этапы ее решения, действия по решению задачи оценивать их преимущества и риски грамотно, логично, аргументированно формировать собственные суждения и оценки определять и оценивать практические последствия возможных решений задачи Навыков: навыками применения системного подхода для оценки современных научных достижений и принятия решений в социальной и профессиональной деятельности
Способен планировать содержание образования, в том числе, индивидуальные и групповые занятия с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-1.1)	Знаний: нормативно-правовую базу, дидактические и методические основы разработки и реализации образовательных программ и их компонентов современные психолого-педагогические технологии индивидуализации образовательного процесса психолого-педагогические закономерности, принципы, особенности взаимодействия с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ Умений: применять современные, в том числе интерактивные, формы и методы учебной и внеучебной деятельности при проектировании образовательных программ учитывать особые образовательные потребности и индивидуальные особенности обучающихся при планировании образовательных программ Навыков: планирования содержания образования, в том числе, индивидуальных и групповых занятий с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Способен осуществлять коррекционно-развивающую работу с обучающимися, в том числе работу по восстановлению и реабилитации (ПК-1.2)	Знаний: закономерности нервно-психического и речевого развития, групповой динамики, методы, приемы проведения групповой коррекционно-развивающей работы современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи стандартные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами образовательной организации Умений: наблюдать за ходом нервно-психического и речевого развития обучающихся на различных уровнях образования различных типов образовательных организаций разрабатывать программы коррекционно-развивающей работы и проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися и воспитанниками применять разные виды наблюдения за нормальным и отклоняющимся развитием детей и обучающихся, оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями Навыков: реализации коррекционно-развивающих занятий для детей и обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении организации и совместного осуществления педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции выявленных нарушений развития у детей и обучающихся
Способен оказывать комплексную методическую помощь педагогам, работающим с детьми, испытывающими трудности в освоении образовательных программ, развитии и социальной адаптации (ПК-3.2)	Знаний: технологии психолого-педагогической помощи детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации систему комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы методы и инструменты диагностики трудностей обучения, межличностного взаимодействия, отдельных индивидуальных психо-физиологических особенностей обучающихся Умений: оказывать комплексную методическую помощь педагогам, работающим с детьми, испытывающими трудности в освоении образовательных программ, развитии и социальной адаптации оказывать индивидуально ориентированную психолого-педагогическую помощь детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей Навыков: оказания комплексной методической помощи педагогам, работающим с детьми, испытывающими трудности в освоении образовательных программ, развитии и социальной адаптации
Способен осуществлять психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья, их взаимодействия с ближайшим заинтересованным окружением (ПК-6.1)	Знаний: клинико-психолого-педагогические особенности детей с ОВЗ и системы образования детей с ОВЗ условия реализации программ сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей специфику реализации программ сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов для детей Умений: принимать участие в разработке и реализации программы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов с учетом психолого-педагогических особенностей детей с ОВЗ анализировать эффективность системы сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов детей, при необходимости корректировать их содержание Навыков: навыками психолого-педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья, их взаимодействия с ближайшим заинтересованным окружением

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
8
Контактная работа (всего)	36	36
Лекционные занятия	16	16
Практические занятия	20	20
Самостоятельная работа	36	36
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-6 из 6.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Раздел 1. Проявления нарушений социально-коммуникативных навыков и системной речевой патологии у различных категорий детей с ОВЗ	Тема 1. Обзор понятий "общение", "коммуникация, "коммуникативные навыки", "альтернативная коммуникация", "дополнительная коммуникация", "поддерживающая коммуникация". Тема 2. Специфика нарушений социально-коммуникативных и речеязыковых навыков у различных категорий детей с ОВЗ (с ТНР, НОДА, нарушениями зрения и слуха, с РАС, с ЗПР, с нарушениями интеллекта)	12	6	0	6
Раздел 2. Исследование состояния коммуникативной сферы и речеязыковых возможностей у детей с системной речевой патологией на разных возрастных этапах.	Тема 3. Исследование коммуникативно-познавательной активности у детей младенческого возраста. Тема 4. Изучение коммуникативных возможностей и речеязыковых средств у детей раннего возраста. Тема 5. Диагностические методика, направленные на оценку сформированности социально-коммуникативных и речевязыковых навыков у дошкольников. Тема 6. Обследование коммуникативных способностей у школьников и подростков с отклонениями в развитии.	16	4	4	8
Раздел 3. Общие представления о средствах альтернативной и дополнительной коммуникации	Тема 7. Жестовые средства коммуникации. Тема 8. Графические (двухмерные) изображения. Тема 9. Трехмерные мини-объекты (рельефные, объемные изображения). Тема 10. Методики обучения чтению неговорящих детей. Тема 11.Графическое письмо. Тема 12. Метод обучения коммуникации «МАКАТОН». Тема 13. Коммуникации с помощью коммуникативных вспомогательных устройств (технических средств коммуникации). Тема 14. Программное обеспечение альтернативной и дополнительной коммуникации.	16	2	6	8
Раздел 4. Выбор и применение средств АиДК в работе с детьми с системной речевой патологией с учетом особенностей атипичного развития	Тема 15. Выбор средств АДК для детей с тяжелыми нарушениями речи. Тема 16. Средства АДК для детей с сенсорными нарушениями (зрения и слуха). Тема 17. Средства АДК в работе с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Тема 18. Средства АДК для детей с расстройствами аутистического спектра и нарушениями интеллекта.	12	4	2	6
Раздел 5. Обучение средствам АДК детей с системной речевой патологией	Тема 19. Общие принципы работы с детьми с ОВЗ с использованием разных видов коммуникации. Тема 20.Этапы обучения коммуникации детей с системной речевой патологией. Тема 21.Коррекционно-развивающие логопедические занятия с использованием альтернативной и дополнительной коммуникации. Тема 22. Мониторинг усвоенных коммуникативных навыков (с применением АДК) в рамках контрольной логопедической диагностики.	12	0	6	6
Раздел 6. Практические рекомендации родителям в использовании средств АДК в общении с детьми с системной речевой патологией	Тема 23. Работа логопеда с диадой "родитель - ребенок с СНР" по подбору адекватных средств АДК. Тема 24. Рекомендации родителям по использованию средств АДК в условиях семейного воспитания и в процессе развития коммуникативной сферы детей с СНР.	4	0	2	2

1) Течнер, Стивен. Введение в альтернативную и дополнительную коммуникацию: жесты и графические символы для людей с двигательными и интеллектуальными нарушениями, а также с расстройствами аутистического спектра [Электронный ресурс] : учеб. электрон. издание / С. Течнер, Х. Мартинсен. – Москва : Теревинф, 2019. – Добавлено: 05.10.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-4212-0530-2. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1029231.
2) Колесникова, Галина Ивановна. Специальная психология и специальная педагогика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Г. И. Колесникова. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 30.05.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06814-6. - URL: https://urait.ru/book/specialnaya-psihologiya-i-specialnaya-pedagogika-490933.
3) Волковская, Татьяна Николаевна. Логопсихология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Т. Н. Волковская, И. Ю. Левченко. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 17.06.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12709-6. - URL: https://urait.ru/book/logopsihologiya-496493.
4) Горячева, Татьяна Германовна. Расстройства аутического спектра у детей. Метод сенсомоторной коррекции [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Т. Г. Горячева, Ю. В. Никитина. – Москва : Генезис, 2019. – Добавлено: 20.10.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-98563-573-7. - URL: https://e.lanbook.com/book/115465#book_name_115465.

1) Сансон, Патрик. Психопедагогика и аутизм: опыт работы с детьми и взрослыми [Электронный ресурс] : метод. разработки / П. Сансон. – Москва : Теревинф, 2019. – Добавлено: 05.10.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-4212-0565-4. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1029227.
2) Гринспен, Стэнли. На ты с аутизмом: использование методики Floortime для развития отношений, общения и мышления [Электронный ресурс] : учеб. электрон. издание / С. Гринспен, С. Уидер. – Москва : Теревинф, 2019. – Добавлено: 05.10.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-4212-0576-0. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1029146.
3) Войтик, Наталья Викторовна. Речевая коммуникация [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Н. В. Войтик. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 12.01.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09922-5. - URL: https://urait.ru/book/rechevaya-kommunikaciya-491925.
4) Колесникова, Галина Ивановна. Специальная психология и специальная педагогика. Психокоррекция нарушений развития [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Г. И. Колесникова. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 12.07.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06551-0. - URL: https://urait.ru/book/specialnaya-psihologiya-i-specialnaya-pedagogika-psihokorrekciya-narusheniy-razvitiya-490935.
5) Шулекина, Юлия Александровна. Психолингвистика: практические занятия для студентов : практикум / Ю. А. Шулекина ; рец. : О. Г. Приходько [и др.] ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и комплекс. реабилитации, Каф. логопедии. – Москва : МГПУ, 2019. – 64 с. – Библиогр.: с. 62–63. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=487632&foldername=fulltexts&filename=487632.pdf.
6) Божович, Елена Дмитриевна. Диагностика языковой компетенции старших дошкольников и первоклассников [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Е. Д. Божович. – Москва : Юрайт, 2022. – Добавлено: 22.06.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11577-2. - URL: https://urait.ru/book/diagnostika-yazykovoy-kompetencii-starshih-doshkolnikov-i-pervoklassnikov-495885.
7) Скребец, Татьяна Викторовна. Методическое руководство к изучению курса "Логопсихология" : учеб.-метод. пособие / Т. В. Скребец ; рец. : Т. В. Туманова, Т. Н. Волковская ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и комплекс. реабилитации, Каф. логопедии. – Москва : МГПУ, 2021. – 76 с., рис., табл. : ил. – Изд-во указ. на обороте тит. л. – Библиогр.: с. 70–75. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=524025&foldername=fulltexts&filename=524025.pdf.
8) Левченко, Ирина Юрьевна. Организация и содержание образования дошкольников с ограниченными возможностями здоровья : учеб.-метод. пособие / И. Ю. Левченко, Г. А. Бутко ; рец. : Т. Н. Волковская [и др.] ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и психолгии. – Москва : МГПУ, 2022. – Изд-во указано на обороте тит. л. – Библиогр.: с. 124–143. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=546104&foldername=fulltexts&filename=546104.pdf.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация