Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен планировать содержание образования, в том числе, индивидуальные и групповые занятия с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-1.1)	Знаний: нормативно-правовую базу, дидактические и методические основы разработки и реализации образовательных программ и их компонентов современные психолого-педагогические технологии индивидуализации образовательного процесса психолого-педагогические закономерности, принципы, особенности взаимодействия с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ Умений: применять современные, в том числе интерактивные, формы и методы учебной и внеучебной деятельности при проектировании образовательных программ учитывать особые образовательные потребности и индивидуальные особенности обучающихся при планировании образовательных программ Навыков: планирования содержания образования, в том числе, индивидуальных и групповых занятий с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Способен проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду, включая выбор методического и технического обеспечения, для реализации особых образовательных потребностей обучающихся и развития компетенций для жизни человека в обществе (ПК-2.1)	Знаний: технологии и способы проектирования безопасной и комфортной образовательной среды способы коррекции межличностных отношений в детском коллективе содержание, принципы, условия и технологии организации специального и инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностям, особенности создания комфортной образовательной среды для детей с нарушениями развития Умений: осуществлять дифференцированный подход к обучению и воспитанию детей выделять проблемы, связанные с внедрением в практику специального и инклюзивного образования современных дидактических концепций и педагогических технологий, методического обеспечения проектировать коррекционно-образовательное пространство и разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ Навыков: проектирования коррекционно-развивающей образовательной среды, включая выбор методического и технического обеспечения, для реализации особых образовательных потребностей обучающихся и развития компетенций для жизни человека в обществе
Способен обеспечивать методическими средствами образовательные программы с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-3.1)	Знаний: методы и приемы осуществления методической поддержки педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья, структуру и содержание методического обеспечения алгоритмы и современные подходы к проектированию программ обучения, воспитания и социализации обучающихся технологии методического сопровождения образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся Умений: разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся организовывать координацию работы педагогов по разработке учебно-методической документации Навыков: разработки методического обеспечения и координации работы по разработке учебно-методической документации в образовательной организации для сопровождения образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
5
Контактная работа (всего)	48	48
Лекционные занятия	12	12
Практические занятия	36	36
Самостоятельная работа	24	24
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Понятие о психолого - педагогическом сопровождении детей с множественными нарушениями в развитии. Основные направления психологической помощи лицам с множественными нарушениями развития	Ранняя диагностика и выявление лиц со сложными нарушениями - основная задача успешного сопровождения развития аномального ребенка. Понятие о психолого-педагогическом сопровождении детей с множественными нарушениями в развитии. Задачи психолого-педагогического сопровождения развития ребенка со сложным дефектом. Концептуальные модели и подходы в рассмотрении понятия о психолого-педагогическом сопровождении. Определение понятия «множественные нарушения в развитии», «комплексные нарушения в развитии», «сложные нарушения». Синонимы понятия. Актуальность проблемы о сложных нарушениях в настоящее время. Постановка вопроса о ранней диагностике и профилактике сложных дефектов в целях компенсации и педагогической коррекции, психолого-педагогического сопровождения. Сложности распознавания дефектов различного происхождения	24	4	12	8
Психолого-педагогическая диагностика детей с тяжелыми и (или) множественными нарушениями психофизического развития	Специфические требования к организации и проведению психолого-педагогического обследования детей с ТМНР. Динамическое изучение детей с ТМНР в процессе коррекционного воспитания и обучения. Структура и содержание индивидуальной программы развития ребенка с ТМНР. Технологии изучения социально-коммуникативных умений у детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития. Значение психологопедагогического изучения детей со сложными недостатками развития для разработки специальных коррекционно-образовательных программ в условиях семьи и образовательных учреждений. Методы психолого-педагогической диагностики познавательной активности и эмоционально-личностного развития	20	4	10	6
Методы и технологии психолого-педагогического сопровождения ребенка со сложными недостатками развития	Методы и технологии психолого-педагогического сопровождения детей с множественными нарушениями развития. Методы и технологии психолого-педагогического сопровождения детей множественными нарушениями в развитии в истории и современных исследованиях. Изучение детей со сложным дефектом (Т.П. Власова, Г.П. Бертынь, Т.В. Розанова). Этапы изучения: обследование слуха; обследование зрения; изучение соматического состояния; изучение неврологического статуса; подробный анамнез; изучение педагогической характеристики; исследование уровня психического развития ребенка. Условия реализации психологического обследования: использование методик для лиц с разной атологией; наглядность заданий; сложность заданий; оказание помощи. Набор заданий для изучения психики глухих детей со сложным дефектом: 1 серия – вводная (конструирование); 2 серия –геометрические головоломки; 3 серия – решение наглядных задач; 4 серия - исследование образной памяти; 5 серия - исследование словесной памяти; 6, 7 серии –изучение уровня речевого развития детей; 8 серия –изучение математических представлений; 9 серия –конструирование. Этапы формирования психики детей с множественными нарушениями в развитии, разработанные И.А. Соколянским. Первый этап – «период первоначального очеловечивания». Второй этап –проявление навыков самостоятельности. Третий этап –ориентировочно-исследовательской деятельности. Четвертый этап – развитие деятельности общения. Пятый этап – формирование словесной речи у слепоглухонемого ребенка. Изучение вопроса развития игры у слепоглухих детей (Выготский Л.С., Мещеряков А.И., Басилова Т.А.). Выявление этапов в развитии предметной и предметноигровой деятельности слепоглухих детей. Содержание каждого этапа. Использование куклы в игровой деятельности слепоглухих детей. Исследование развития процессов замещения в игровой деятельности. Опыт обучения слепоглухих детей в условиях семьи, в экспериментальной группе НИИ дефектологии Особенности изобразительной деятельности слепоглухого ребенка (Гончарова Е.Л.): схематизм изображения, ограниченность содержания. Последовательность овладения рисунком. Использование изобразительной деятельности для овладения ситуативной речью. Альтернативная коммуникация в обучении детей с множественными нарушениями развития.	28	4	14	10

1) Сурдопедагогика [Электронный ресурс] : учебник / И. Г. Багрова, Т. Г. Богданова, Е. А. Большакова [и др.] ; под ред. Е. Г. Речицкой. – Москва : Владос, 2020. – (Коррекционная педагогика). – Добавлено: 02.08.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 5-691-01320-3. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=702804.
2) Педагогические технологии воспитательной работы с детьми, имеющими нарушения слуха [Электронный ресурс] : учеб. пособие : в 2 ч. Ч. 1 / Е. Г. Речицкая, К. И. Туджанова, Е. З. Яхнина [и др.] ; под ред. Е. Г. Речицкой. – Москва : Владос, 2020. – (Сурдопедагогика). – Добавлено: 27.08.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-00136-124-4. – ISBN 978-5-00136-123-7. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=690336.
3) Педагогические технологии воспитательной работы с детьми, имеющими нарушения слуха [Электронный ресурс] : учеб. пособие : в 2 ч. Ч. 2 / Е. Г. Речицкая, Т. Г. Богданова, К. И. Туджанова [и др.] ; под ред. Е. Г. Речицкой. – Москва : Владос, 2020. – (Сурдопедагогика). – Добавлено: 27.08.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-00136-125-1. – ISBN 978-5-00136-123-7. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=690337.

1) Николаева, Ирина Александровна. Речевое развитие детей после кохлеарной имплантации. "Учимся слушать, понимать, говорить" [Электронный ресурс] : учеб. пособие / И. А. Николаева. – Москва : Владос, 2021. – Добавлено: 16.07.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-907482-17-3. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=690429.
2) Королева, Инна Васильевна. Помощь детям с нарушением слуха [Электронный ресурс] : Руководство для родителей и специалистов / И. В. Королева. – Санкт-Петербург : Каро, 2019. – (Специальная педагогика). – Добавлено: 02.08.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9925-1130-7. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=610833.
3) Королева, Инна Васильевна. Дети с нарушениями слуха в условиях инклюзии [Электронный ресурс] : пособие для педагогов и воспитателей : практ. пособие / И. В. Королева. – Санкт-Петербург : КАРО, 2020. – Добавлено: 11.06.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9925-1482-7. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=684371.
4) Развитие предметных представлений у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения в процессе творческого конструирования в условиях инклюзивного образования [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Л. Б. Осипова, Л. А. Дружинина, О. И. Власова, Ю. Ю. Стахеева. – Москва : ИНФРА-М, 2022. – (Среднее профессиональное образование). – Добавлено: 30.10.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-015916-4. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1864118.
5) Королёва, Инна Васильевна. Коррекционная помощь детям раннего возраста с нарушением слуха: слухопротезирование и развивающие занятия [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / И. В. Королева. – Санкт-Петербург : Каро, 2023. – (Специальная педагогика). – Добавлено: 22.11.2024. – Проверено: 29.11.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9925-1655-5. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=710988.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация