Часть: Обязательная

Модуль: Методика обучения географии и образовательная туристская деятельность

Семестр: 7, 8

Старая версия

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен формировать нетерпимое отношение к проявлениям экстремизма, терроризма, коррупционному поведению и противодействовать им в профессиональной деятельности (УК-10) Знаний:
  • сущность и особенности коррупционного поведения
  • взаимосвязь коррупционного поведения с социальными, экономическими, политическими и иными условиями
  • современные походы к формированию нетерпимого отношения к коррупционному поведению
Умений:
  • выявлять признаки коррупционного поведения
  • анализировать, толковать и правильно применять правовые нормы о противодействии коррупционному поведению
  • работать с законодательными и другими нормативными правовыми актами
Навыков:
  • способностью формировать нетерпимое отношение к коррупционному поведению, выбирать корректную модель правомерного поведения в потенциально коррупциогенных ситуациях
Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики (ОПК-1) Знаний:
  • приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации
  • законы и иные нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования в Российской Федерации
  • федеральные государственные образовательные стандарты
Умений:
  • применять в своей деятельности основные нормативно-правовые акты в сфере образования и нормы профессиональной этики
  • проектировать и реализовывать образовательную деятельность в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности
  • грамотно, логично, аргументированно формировать собственные суждения и оценки
Навыков:
  • реализации профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов в части анализа содержания современных подходов к организации и функционированию системы образования
Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий) (ОПК-2) Знаний:
  • историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества
  • основы дидактики и частные методики, принципы системно-деятельностного и компетентностного подхода
  • современные образовательные технологии, пути достижения образовательных результатов (технологии построения образовательных траекторий)
  • требования к проектированию основных и дополнительных образовательных программ (отдельных их компонентов)
Умений:
  • классифицировать образовательные системы и образовательные технологии
  • разрабатывать отдельные компоненты основных и дополнительных образовательных программ, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий
Навыков:
  • разработки отдельных компонентов основных и дополнительных образовательных программ, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий
Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (ОПК-3) Знаний:
  • основы применения образовательных технологий (в том числе в условиях инклюзивного образовательного процесса), необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями
  • основные приемы и типологию технологий индивидуализации обучения
  • современные технологии организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся
Умений:
  • взаимодействовать с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
  • соотносить виды адресной помощи с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся
  • определять и формулировать цели и задачи учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями в соответствии с требованиями ФГОС
  • применять формы, методы, приемы и средства организации учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями
Навыков:
  • организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями ФГОС
Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении (ОПК-5) Знаний:
  • принципы организации контроля и оценивания образовательных результатов обучающихся
  • специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу с неуспевающими обучающимися
  • особенности планирования образовательных результатов в соответствии с ФГОС (формируемых в преподаваемом предмете предметных и метапредметных компетенций; личностных результатов образования на конкретном уровне образования) и современный контрольно-оценочный инструментарий
Умений:
  • применять инструментарий и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития обучающихся
  • проводить педагогическую диагностику неуспеваемости обучающихся и корректировать пути достижения образовательных результатов
  • осуществлять отбор диагностических средств, форм контроля и оценки сформированности образовательных результатов обучающихся с целью их применения
Навыков:
  • контроля и оценки образовательных результатов обучающихся, формируемых в преподаваемом предмете (предметных и метапредметных результатов)
Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями (ОПК-6) Знаний:
  • законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития
  • психолого-педагогические основы индивидуализации обучения, развития, воспитания
  • психолого-педагогические закономерности профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями
Умений:
  • использовать знания об индивидуальных и возрастных особенностях развития обучающихся для планирования учебно-воспитательной работы
  • составлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося
  • применять психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями
Навыков:
  • применения образовательных технологий, позволяющих индивидуализировать обучение, развитие, воспитание, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями
Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ (ОПК-7) Знаний:
  • законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития
  • закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью
  • закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологические особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ
Умений:
  • взаимодействовать с разными участниками образовательного процесса (обучающимися, родителями, педагогами, администрацией)
  • выстраивать конструктивное общение с коллегами и родителями по вопросам реализации образовательных программ и индивидуализации образовательного процесса
Навыков:
  • взаимодействия с участниками образовательных отношений по вопросам обучения, воспитания и развития обучающихся, а также с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний (ОПК-8) Знаний:
  • историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательного процесса, роль и место образования в жизни человека и общества
  • современные фундаментальные подходы и теории в сфере образования
  • современные образовательные практики и модели организации образовательной деятельности
Умений:
  • использовать современные, в том числе интерактивные, формы и методы учебной и воспитательной работы в урочной и внеурочной деятельности, дополнительном образовании детей
  • осуществлять трансформацию специальных научных знаний в соответствии с психофизиологическими, возрастными, познавательными особенностями обучающихся, в т.ч. с особыми образовательными потребностями
  • использовать методы анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний в соответствии с предметной областью
Навыков:
  • проектирования и реализации педагогической деятельности на основе специальных научных знаний
Способен понимать принципы работы современных информационных технологий и использовать их для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-9) Знаний:
  • технические средства реализации информационных процессов
  • современное программное обеспечение
  • принципы работы современных информационных технологий
Умений:
  • ориентироваться в современном программном обеспечении
  • обоснованно выбирать современные информационные технологии для решения конкретных задач профессиональной деятельности
Навыков:
  • принципами работы современных информационных технологий для решения задач профессиональной деятельности
Способен осуществлять обучение учебному предмету на основе предметных методик и современных образовательных технологий (ПК-1.1) Знаний:
  • концептуальные положения и требования к организации образовательного процесса по учебному предмету, определяемые ФГОС и примерными программами
  • особенности проектирования образовательного процесса по учебному предмету в образовательной организации, подходы к планированию образовательной деятельности
  • содержание, формы, методы и средства обучения учебному предмету, современные образовательные технологии, методические закономерности их выбора
Умений:
  • проектировать элементы образовательной программы, рабочую программу по учебному предмету
  • планировать, моделировать и реализовывать различные организационные формы в процессе обучения учебному предмету (урок, экскурсию, домашнюю, внеклассную и внеурочную работу)
  • обосновывать выбор методов обучения учебному предмету и образовательных технологий, применять их в образовательной практике, исходя из особенностей содержания учебного материала, возраста и образовательных потребностей обучающихся
Навыков:
  • технологиями обучения учебному предмету на основе предметных методик и современных образовательных технологий
  • Экзамен (7 семестр)
  • Зачет с оценкой (8 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
7 8
Контактная работа (всего) 114 72 42

Лекционные занятия

 28 18 10

Практические занятия

 84 52 32

Консультации

 2 2

Самостоятельная работа

 104 38 66

Часы на контроль

 34 34
Всего, часов/зачетных единиц 252 / 7 144 / 4 108 / 3

Показаны записи 1-8 из 8.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Раздел 1. Введение в курс теории и методики обучения географии. Научные основы методики обучения географииПредмет и методы исследования теории и методики обучения географии. Методика обучения географии - частная дидактика. Предмет методики обучения географии и главные задачи исследования. Связь методики обучения географии с другими науками и практикой работы школы. Методы и этапы научного исследования в методике обучения географии: теоретические и эмпирические. Педагогический эксперимент. Основные этапы развития школьной географии и достижения методической науки в: дореволюционное время, в советское время и на современном этапе. hm8224
Раздел 2.История развития методики обучения географииПричины зарождения и основные этапы развития системы школьного географического образования и методики обучения географии как науки. Причины, движущие факторы, механизмы и последствия развития теории и практики школьного географического образования. Методика преподавания в разные исторические эпохи. Роль выдающихся педагогов и ученых России в развитии географического образования и методики обучения географии. Ян Амос Коменский - основоположник развития методики обучения географии в мире. Роль К.Д. Ушинского в развитии методики обучения географии в России. Первые отечественные учебники географии, их отличие от зарубежных аналогов.10226
Раздел 3. Цели, содержание и структура базового и дифференцированного среднего географического образования Сущность понятия «цель обучения». Цель школы. Цели и задачи географического образования. Место географии в учебных планах общеобразовательных учреждений. Федеральный государственный образовательный стандарт. Место географии в компонентах базисного учебного плана: федеральный, региональный, школьный. Содержание географического образования. Характеристика традиционного содержания и структуры школьной географии. Компоненты содержания школьной географии. Новые концепции среднего географического образования. Проблема стандартизации географического образования. Разнообразие программ и учебников по географии12444
Раздел 4. Психологические основы обучения географииОсновополагающие идеи отечественной психологии и их авторы: принцип личностно-ориентированного обучения И.С. Якиманской; проблема соотношения обучения и развития Л.В. Занкова и Л.С. Выготского; принцип единства сознания и деятельности А.Н. Леонтьева и С. Л. Рубинштейна; стимулирование умственного развития Н.А. Менчинской и Д.Н. Богоявленского; принцип содержательного обобщения В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина. Мотивация учебной деятельности. Понятие «мотивация». Способы формирования мотивации познавательной деятельности у школьников на уроках географии.14284
Раздел 5. Современный урок. Формы организации обучения географииУрок географии как дидактическая единица. Требования к современному уроку географии. Типы уроков географии и особенности их структуры. Характеристика отдельных структурных частей урока. Лекционно-семинарская система обучения. Формы организации учебной деятельности школьников на уроках географии: фронтальная, индивидуальная, коллективная. Подготовка учителя к уроку. Тематическое и поурочное планирование. Определение целей, отбор содержания, методов и средств обучения. Оценка качества и результативности урока. Внеурочные формы организации обучения географии: наблюдения, экскурсии, система практических работ на местности. Внеклассная работа по географии, ее цели, содержание, основные формы.14284
Раздел 6. Система средств обучения географии и работа снимиСредства обучения географии. Система средств обучения географии, их дидактические функции. Цифровые электронные средства обучения. Назначение географических карт, работа с ними на уроке. Приемы работы с географической картой - понимать, читать, знать. Учебники географии, их дидактические функции. Текст и внетекстовые компоненты учебника. Приемы работы с учебником. Компьютерные и аудиовизуальные средства. Состав и дидактические функции. Приемы работы с компьютерными и аудиовизуальными средствами. Роль кабинета географии в повышении эффективности использования средств обучения. Основные элементы кабинета географии как системы и их характеристика.14284
Раздел 7. Методы обучения географииСущность понятия «методы обучения». Соотношение понятий метод и методический прием. Классификация методов обучения географии по источникам географических знаний и по характеру познавательной деятельности учащихся. Характеристика методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся. Самостоятельная деятельность учащихся. Объяснительно-иллюстративные и творческие методы ее организации.182106
Раздел 8. Технологии обучения географииНовые педагогические технологии обучения географии. Сущность понятия «технология». Главные признаки технологии обучения. Виды педагогических технологий и их краткая характеристика. Модульная технология. Отличительные черты. Структура модульной технологии. Типы учебных элементов. Задачи ученика и учителя при работе с модулем. Технология проблемного обучения. Основные понятия проблемного обучения. Виды проблемных заданий. Деятельность учителя при проблемном обучении. Технология применения опорных логических конспектов (ЛОК). Условия и требования к построению ЛОК и ЛОС (логических опорных сигналов). Игровая технология. Классификация видов игр. Подготовка и проведение ролевой игры учителем. Технология проектной деятельности. Сущность и содержание работы учителя при использовании проектной технологии.182106

Показаны записи 1-5 из 5.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Раздел 9. Проверка и оценка результатов обучения. Формирование знаний и умений учащихся в процессе обучения географииЗначение проверки и оценки уровня усвоения содержания образования. Подходы к интерпретации результатов обучения. Характеристика и анализ основных видов проверки. Типология проверочных вопросов и заданий в соответствии с уровнем усвоения учебного материала. Трактовка понятий «отметка» и «оценка». Тестовый контроль результатов обучения географии. Классификация географических знаний. Пути формирования теоретических знаний. Особенности формирования эмпирических знаний. Формирование умений - методы и приемы, показатели их усвоения. Роль практических работ в усвоении знаний и умений. Значение краеведческого принципа обучения.16286
Раздел 10. Методика изучения начального курса школьной географии (5, 6 класс)Методика изучения начального курса школьной географии (5 класс). Цели и задачи курса, его функция. Особенности методики преподавания в 5 классе. Психолого-физиологические особенности возрастной группы школьников 5 класса и их учет в методике обучения. Содержание систем знаний. Основные методы обучения. Формы организации учебной деятельности. Типы уроков и особенности их проведения. Система формируемых умений. Формирование картографических умений. Авторы и названия современных учебников по курсу 5 класса. Их анализ и краткая отличительная характеристика. Методика изучения начального курса школьной географии (6 класс). Цели и задачи курса, его функция. Особенности методики преподавания в 6 классе. Психолого-физиологические особенности возрастной группы школьников 6 класса и их учет в методике обучения. Содержание систем знаний. Основные методы обучения. Формы организации учебной деятельности. Типы уроков и особенности их проведения. Система формируемых умений. Формирование картографических умений. Авторы и названия современных учебников по курсу 6 класса. Их анализ и краткая отличительная характеристика.182610
Раздел 11. Методика изучения курса География материков и океанов (7 класс)Методика изучения курса География материков и океанов (7 класс). Цели и задачи курса, его функция. Особенности методики преподавания в 7 классе. Психолого-физиологические особенности возрастной группы школьников 7 класса и их учет в методике обучения. Содержание систем знаний. Основные методы обучения. Формы организации учебной деятельности. Типы уроков и особенности их проведения. Система формируемых умений. Формирование картографических умений. Авторы и названия современных учебников по курсу 7 класса. Их анализ и краткая отличительная характеристика.182610
Раздел 12. Методика изучения курса География России (8-9 класс)Методика изучения курса География России в (8-9 классе). Цели и задачи курса, его функция. Особенности методики преподавания в 8 и 9 классе. Психолого-физиологические особенности возрастной группы школьников 8-9 класса и их учет в методике обучения. Содержание систем знаний. Основные методы обучения. Формы организации учебной деятельности. Типы уроков и особенности их проведения. Система формируемых умений. Формирование картографических умений. Авторы и названия современных учебников по курсу 8-9 класса. Их анализ и краткая отличительная характеристика.282620
Раздел 13. Методика изучения курса Экономическая и социальная география мира (10 класс)Цели обучения экономической и социальной географии в средней школе. Особенности построения и содержания курса экономической и социальной географии 10 класса, единство между ними как результат развития экономико-географических знаний и умений и усложняющейся системы практических работ. Краеведческий, экономический, экологический и политехнический принципы обучения экономической географии. Внутри и межпредметные связи. Развитие системы знаний о экономико-географическом положении территории, о природных условиях и ресурсах, о населении и трудовых ресурсах, об отраслях народного хозяйства, об экономическом районировании ТПК, о рыночной экономике и рыночных отношениях. Содержание приемов характеристики страны. Содержание приемов работы со статистическими показателями, картами, диаграммами. Авторы и названия современных учебников по курсам географии 10 класса. Их анализ и отличительные характеристики282620

1) Методика обучения географии [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Е. А. Таможняя, М. С. Смирнова, И. В. Душина; под общ. ред. Е. А. Таможняя. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.01.2022. – Проверено: 30.09.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08129-9. - URL: https://urait.ru/book/metodika-obucheniya-geografii-498856.
2) Сухоруков, Вячеслав Дмитриевич. Методика обучения географии [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / В. Д. Сухоруков, В. Г. Суслов. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 30.06.2022. – Проверено: 30.09.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12439-2. - URL: https://urait.ru/book/metodika-obucheniya-geografii-489718.
3) Перцик, Евгений Наумович. Теория и методология географии [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Е. Н. Перцик. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 30.06.2022. – Проверено: 30.09.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-10088-4. - URL: https://urait.ru/book/teoriya-i-metodologiya-geografii-490888.
4) Грушина, Татьяна Павловна. Педагогическое мастерство учителя географии : учеб.-метод. пособие / Т. П. Грушина ; среди рец. Т. С. Воронова [и др.] ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ) ; Каф. географии и туризма. – Москва : МГПУ, 2020. – 80 с. – Библиогр.: с. 75. – Прил.: с. 76–79. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=510100&foldername=fulltexts&filename=510100.pdf.
1) Григорьев, Алексей Алексеевич. Удивительная география [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. А. Григорьев. – Москва : Юрайт, 2022. – (Открытая наука). – Добавлено: 30.06.2022. – Проверено: 30.09.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07232-7. - URL: https://urait.ru/book/udivitelnaya-geografiya-494235.
2) Теория и методология географической науки [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / под ред. С. П. Евдокимова, С. В. Макар, А. М. Носонова. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 30.06.2022. – Проверено: 30.09.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07904-3. - URL: https://urait.ru/book/teoriya-i-metodologiya-geograficheskoy-nauki-498890.
3) Перцик, Евгений Наумович. История, теория и методология географии [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Е. Н. Перцик. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 22.06.2022. – Проверено: 30.09.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07582-3. - URL: https://urait.ru/book/istoriya-teoriya-i-metodologiya-geografii-490480.
4) Геттнер, Альфред. География. Ее история сущность и методы [Электронный ресурс] / А. Геттнер. – Москва : Юрайт, 2022. – (Антология мысли). – Добавлено: 20.06.2022. – Проверено: 30.09.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09559-3. - URL: https://urait.ru/book/geografiya-ee-istoriya-suschnost-i-metody-475230.
5) Иванова, Татьяна Георгиевна. География почв с основами почвоведения [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Т. Г. Иванова, И. С. Синицын. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 20.06.2022. – Проверено: 30.09.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-03659-6. - URL: https://urait.ru/book/geografiya-pochv-s-osnovami-pochvovedeniya-491919.

Показаны записи 1-3 из 3.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типаСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Аудитория для проведения групповых занятийСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Microsoft office 365, Adobe Creative Cloud, "Антиплагиат ВУЗ"
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Шульгина Ольга Владимировна 2025-04-06 19:51:10